Светить всегда,
светить везде,
до дней последних донца,
светить –
и никаких гвоздей!
Вот лозунг мой
и солнца!
В.В. Маяковский.
Не являясь почитателем творчества В. Маяковского, мне трудно по-другому выразить…учительство, преподавательскую деятельность и, по сути, смысл своей жизни. Звучат слова Маяковского довольно помпезно…, можно найти в них аналогию c PR, но… Если к написанному добавить ту любовь, которую учителя испытывают и отдают детям, кропотливый и самоотверженный труд по их воспитанию и просвещению. Учесть скромный быт учителя и все то время суток, которое он отдает своей профессиональной деятельности, выходящее за рамки конституционных норм и норм трудового законодательства – трудно сказать иначе.
Мама…, как много она сделала для меня и всей нашей семьи. Сколь многому она научила меня, «вложила» в меня, дала мне. И если я на сегодняшний день что то и смогла добиться, преодолеть, достичь, так это, прежде всего, благодаря ей.
Сегодня мне невозможно представить какую бы я могла выбрать профессию, как бы я шла по профессиональному и жизненному пути, если бы не семья, отношения в семье, если бы не мама. Именно она – мама, учила меня чувствовать все сердцем, анализировать, кропотливо и системно выстраивать весь путь, всю цепочку событий, стремиться, искать и находить правильное решение с логическим, правильным подходом к решению стоящих передо мною задач, как в жизни, так и в профессиональной деятельности. Вряд ли возможно не допустить ошибок. Но и здесь важен «подход» к ним: найти, определить ошибку, исправить ее и идти дальше. (Жизнь невозможно остановить, это – движение вперед). И если в русской литературе 19 века утверждалось, что: «Все мы вышли из «Шинели» Гоголя», то я могу с утверждением сказать, что не только «вышла», а фундамент моей жизни был сложен СЕМЬЕЙ и, в первую очередь, мамой: ее отношением с папой, их любовью и отношением ко мне, отношением ко всему миру. Именно мама обратила мое внимание на учителей, на их отношение к нам – ребятам, помогла в выборе профессии, а затем и сами учителя в школе способствовали появлению интереса к этой профессии, «первой» любви к ней. Они дали мне первые навыки овладения ею: показали свои методы, наработки, приемы обучения своему предмету.
Позднее, учась в Абаканском педагогическом институте, преподаватели открыли для меня мир педагогики, великого К.Д. Ушинского, Яна Коменского. Ознакомили меня с трудами талантливых и прекрасных педагогов, В.А. Сухомлинского, Л.Н. Толстого. Открыли мне их принципы, методы и приемы, помогли овладеть методикой, передали их опыт. Они «заложили» во мне «фундамент» педагога. Научили работать с книгой, постоянно заниматься самообразованием и совершенствоваться профессионально, изучать опыт и достижения современников. Показали и научили методикам, как «раскрыть» ученика, найти к нему подход, определить и развить его способности, чтобы тот максимально использовал свои возможности.
Скоро 30 лет, как я занимаюсь учительством – одной из самых гуманных, прекрасных и ответственейшей профессией.
Как я благодарна своим коллегам, которые с первых дней моей профессиональной деятельности: вначале в Восточной Сибири, а затем в Центральном Черноземье и по сей день (уже более 10 лет преподавания в Москве) делятся со мной своим опытом, своими методами и приемами, давая мне возможность осмысливать, выбирать лучшее, приемлемое для меня. Помогают и поддерживают меня в нужный для меня момент.
Учительство, педагогика – это образ жизни, это – жизнь, это – на всю жизнь для большинства учителей.
«Я памятник воздвиг себе нерукотворный…» написал великий Пушкин. Я глубоко уверена, что каждый учитель должен не только обучить «своему» предмету, но и оставить след своей любви, тепла и доброты пусть даже в самом отдаленном уголке души у своих учеников. И таких учителей, я в этом убеждена, много.
Стремительный современный научно-технический прогресс, а вместе с ним развивающиеся и появляющиеся новые технологии и, особенно, информационно-коммуникативные, открывают перед педагогикой новые возможности. Многие методы, известные ранее, получили не просто второе дыхание, а новую, более глубокую, объемную и значимую «жизнь». Вместе с ними появляются и новые методики.
В своей работе я, безусловно, использую как «канонические» методы, которые постоянно совершенствуются, так и уделяю особое внимание изучению и применению методов на основе информационно-коммуникативных технологий.
Для плодотворного изучения студентами преподаваемого мною предмета, уверенных, хороших знаний, я акцентирую свою работу на поддержании, усилении, а, во многих случаях, создании интереса у студентов к математике, который основывается:
1. на необходимости знания математики, на ее постоянное присутствие в повседневной жизни человека;
2. на знании и применении математики как прикладной науки в профессиональной деятельности;
3. на абсолютной возможности каждого студента овладеть математикой в том объеме, который требуется для профессиональной деятельности.
Применяя сегодня «канонические», утвержденные методы преподавания, я выстраиваю алгоритм обучения студентов с применением межпредметных связей и опираюсь на дифференцированный подход в обучении, используя информационно-коммуникативные технологии, в котором интерактивный и дистанционный методы выступают в качестве инструмента дифференцированного метода.
Дифференцированный метод обучения с применением интерактивного и дистанционного методов в обучении, дает значительное повышение знания предмета, облегчает усвояемость изучаемых разделов. Это позволяет «подтянуть отстающих» студентов, тем самым повышая уровень проводимых занятия, и появляется возможность уделять внимание более способным студентам.
Сегодня я чувствую, понимаю своим сознанием, что все только начинается. Все лучшее - впереди…
