"Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение"
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, НАД КОТОРЫМИ РАБОТАЮ:
1. Формирование стойких мотивационных установок к изучению математики на основе повышения практической значимости математических знаний.
2. Развитие математической компетентности учащихся посредством современных интерактивных технологий и метапредметных связей на основе компетентностно- ориентированного подхода.
3. Создание условий для формирования и развития творческих компетенций и продуктивной творческой деятельности
4. Внедрение мониторинга учебной деятельности учащихся как способа коррекции успешности и развития учебных компетенций учащихся.
СУЩНОСТЬ ОПЫТА СОСТОИТ в создании условий для формирования и развития позитивных установок на усвоение математических знаний при углублении практической направленности содержания урока.
АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА: Национальной доктриной развития образования выделена основная задача - создание условий для развития личности и творческой самореализации каждого гражданина России, воспитание поколения людей, способных эффективно работать и обучаться на протяжении всей жизни. Проблемой сегодняшнего дня есть снижение интереса к математике у большинства детей, и как следствие, уровня ее усвоения, в силу отсутствия стойких личностно-значимых мотивов, работающих на перспективу. Вместе с тем современный человек без математического образования обойтись не может, т.к. математическое образование – это единственное прошедшее испытание временем средство интеллектуального развития; элементы математики – неотъемлемая часть общей системы ориентации в окружающем мире; математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом. Поэтому формирование стойких мотивационных установок к использованию математических знаний во всех сферах деятельности и повседневной жизни является объективной необходимостью.
В основе моей работы лежат педагогические идеи выдающихся педагогов Я.А.Коменского, К.Д.Ушинского, В.А.Сухомлинского, общая идея которых заключается в том, что для успешного обучения необходимо развитие творчества ученика. Использованы элементы технологий: теории личности как субъекта деятельности проблемного обучения математики в 5-11 классах; развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В.Давыдов) информационных и здоровьесберегающих технологий.
