Сенаторова Ляна Георгиевна

  • учитель математики
  • МБОУ СОШ №71
  • Россия
  • 10.02.1968

Категории по интересам:

Горе моряку, потерявшему свет маяка у скалистого берега в ненастный вечер... Ориентиром для моей работы стал ФГОС второго поколения , он призван решать про­блемы, связанные с повышением качества образо­вания. В этом стандарте внимание акцентируется на обеспечении надлежащих условий для разви­тия личности обучаемых и активизации через него инновационных аспектов деятельности учителей. В настоящее время в мире снижается значимость репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием традиционных тех­нологий. Напротив, возрастает значимость инно­вационной активности человека во всех сферах деятельности. В этих условиях необходимо создание иннова­ционной системы образования, важнейшим крите­рием которой будет ориентация на новые образова­тельные результаты. Современные социальные запросы определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечива­ющее такую ключевую компетенцию, как «умение учиться». являются государственные образовательные стан­дарты. А методы сегодняшнего обучения (в рамках компетентностно – ориентированного подхода) состоят в том, что учитель: управляет познавательной деятельностью ученика, то есть переходит с позиции носителя знаний (дающего знания) в позицию организатора собственной познавательной деятельности учащихся; мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке за счет коммуникации взаимопонимания и добивается положительного отношения к предмету; организует самостоятельную работу на уроке, включая работу с различными источниками информации; включает всех учащихся в коллективную творческую деятельность, организуя взаимопомощь; создает ситуацию успеха, то есть разрабатывает методику и предлагает задания, посильные каждому учащемуся; создает положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества, которое реализуется в системе гуманных учебных взаимоотношений; организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку; внедряет проблемный метод обучения. Опыт показывает, что учащиеся осознают, чему конкретно они научились за время занятия, образовательного путешествия, деловой игры. Их интересуют в первую очередь не знания и сведения, а именно умелость, умения. А главное, ребята готовы обсуждать с учителями, как устроено учебное занятие и как оно влияло на развитие и тренировку их умений, способностей. В своей педагогической деятельности считаю необходимым мониторинг учебной деятельности, что позволяет увидеть: результативность моей педагогической деятельности; динамику качества результатов образования; образовательные и развивающие эффекты.

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 5
  • Просмотры: 530
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0