Шафоростова Наталья Анатольевна

  • учитель русского языка и литературы
  • МБОУ "КАМЕНСКАЯ СОШ №2"
  • Россия
  • 13.06.1962

Категории по интересам:

В МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа № 2 имени Героя Советского Союза П. К. Рогозина» Каменского муниципального района Воронежской области работаю учителем русского языка и литературы с 1987 года по настоящее время, имею I квалификационную категорию. Педагогический стаж работы - 30 лет.Моя профессиональная деятельность напрямую согласуется с целями деятельности данного образовательного учреждения. МБОУ «Каменская СОШ №2»-это:- лауреат регионального конкурса «Школа – лидер в образовании Воронежской области» в 2012 , 2015 годов;- на основании предложения Правительства Воронежской области школа включена в реестр «Ведущие образовательные учреждения России – 2010 г. – 2015 г.»; - по рекомендации Департамента образования Воронежской области включена в сборник «Лучшие компании Воронежской области 2015»;- региональная инновационная площадка по направлению «Введение ФГОС ООО»;- региональная инновационная площадка по проблеме «Создание и распространение инновационных моделей, способствующих эффективной реализации ФГОС»;- региональная инновационная площадка по апробации электронной формы учета и успеваемости и посещаемости в общеобразовательных организациях;- региональная площадка по созданию разноуровневой образовательной среды, обеспечивающей формирование у обучающихся компетенций в области моделирования и конструирования на основе информационных компетенций и 3D-технологий;- центр дистанционного обучения обучающихся;- центр оценки качества достижений обучающихся и аттестации учителей;- участник межрегионального образовательном интернет-проекте «Мост дружбы» р. Тыва.Основными целями моей педагогической деятельности являются формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культурологической компетенций учащихся, а также воспитание самостоятельно мыслящей личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, развитие потребностей и способностей к самообразованию, формирование стремления к познанию и созиданию. Успешное изучение русского языка и литературы невозможно без глубокого интереса к нему. Поэтому я стремлюсь раскрывать перед своими воспитанниками богатство и великолепие русского языка, показывать его многообразные возможности, пробуждать у ребят постоянное желание узнавать новое о языке, о его развитии, приучать вдумчиво относиться к слову, обращаться к словарям, справочникам, бороться за культуру речи. Лишь так можно сформировать у учащихся осознанные и прочные знания и умения. На протяжении ряда лет работаю над темой по самообразованию: «Работа над ошибками на уроках русского языка». При этом я условно разделяю учащихся по уровню знаний, сформированности умений и навыков на группы. Дифференцирую задания не только по объёму и сложности, но и по степени самостоятельности учащихся при выполнении заданий. Сильным учащимся предлагаю задания повышенной трудности, работы творческого характера, также создаю новые, нестандартные учебные ситуации, позволяющие обеспечить творческое применение изученного материала на практике. Именно это позволяет им максимально развить свои способности. Для работы со слабыми детьми использую образцы выполнения задания, указание правил, в которые опирается данное упражнение. Дифференцированный подход к учащимся применяю и при организации работы над ошибками. Большую помощь учащимся оказывают таблицы, схемы, памятки-алгоритмы, памятки планы, памятки-опоры, которые составляем совместно с учащимися. Это способствует более прочному усвоению знаний, так как подключается зрительная память, схематизированный текст запоминается легче, развивается теоретическое мышление. В своей профессиональной деятельности стараюсь учитывать потребности детей. Использую разнообразные занимательные задания и упражнения с опорой на межпредметные связи: русский язык и литература, литература и история, литература и живопись, литература и музыка. Это позволяет порой сложный научный материал представить понятно и интересно. На уроках использую разнообразные формы деятельности учащихся: фронтальные, групповые, парные, индивидуальные. Чтобы активизировать познавательный процесс, применяю нетрадиционные формы проведения уроков. Это уроки-лекции, уроки-исследования, семинары, уроки-путешествия, практикумы, уроки-игры, уроки с использованием ИКТ. Активно использую Интернет-ресурсы. Мультимедийные презентации составляю с привлечением учащихся, которые помогают в подборе материалов и компьютерном оформлении. Информационные технологии также использую на различных этапах урока и типах уроков. Например, при знакомстве с новым материалом на уроках русского языка применяю электронное сопровождение в виде презентации, на которой отражены основные понятия, схемы, алгоритм применения орфографического или пунктуационного правила. На уроках закрепления использую цифровые образовательные ресурсы по русскому языку, электронный тренажер («Фраза», «Репетитор по русскому языку»), с помощью которого учащиеся не только применяют свои знания в процессе практической деятельности, но и видят свой результат. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроке контроля позволяет организовать проверочную работу, при которой ученик не только получает оценку своих знаний, но и анализ всего хода выполнения работы (количество правильных и неправильных ответов, на какие правила была допущена ошибка, какой материал необходимо повторить и т. д.). Таким образом, на моих уроках обучение проходит в комфортной психологической среде, где дети эмоционально раскрепощены, в доброжелательной обстановке. Дети с удовольствием работают на таких уроках, что позволяет более эффективно достигать поставленных целей и задач, повышает интерес к учебным занятиям, самостоятельность и активность. В своей работе использую разнообразные формы как промежуточного, так и итогового контроля, позволяющие последовательно готовить учащихся к итоговой аттестации: различные виды диктантов, тесты (в традиционной форме и в форме ГИА), самостоятельные и проверочные работы, комплексный анализ текста, подробные, сжатые, выборочные изложения, сочинения различных жанров, устные высказывания. На уроках русского языка большое внимание уделяю культуре речи, навыкам активного речевого действия, комплексной работе со словом. Особое место в моей работе занимают уроки литературы, на которых дети не только получают знания о литературе, художественном тексте и его особенностях, но и постигают законы любви и добра, чести и совести, справедливости, в общем, духовно-нравственных качеств. На уроках использую разнообразные приёмы и средства для повышения активности мысли: создание проблемных ситуаций, использование приёма сравнения, исследования, эвристическая беседа, творческие задания, проведение интегрированных уроков. Цель моих уроков - не просто дать знания ученикам, но и подтолкнуть их к размышлению, к формированию собственной позиции, т.е. к формированию личности, способной самореализоваться в условиях современного общества. Не менее эффективным методом, стимулирующим самостоятельность мышления, является использование методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности, которые я использую в своей работе. Проектная деятельность даёт возможность объединиться по интересам, обеспечить разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения. Активное использование в учебном процессе современных образовательных и педагогических технологий, индивидуальное дозирование учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени обеспечили стабильность достаточно высоких показателей уровня обученности и качества знаний учащихся по русскому языку и литературе.

В друзьях у автора: 1

alt

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 5
  • Просмотры: 55
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0