Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
3 месяца назад

Шалак Надежда Алексеевна

учитель

Россия МКОУ Сибирякская СОШ

Материалов: 2 Просмотров: 751 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Русский язык и литература
Инфоурок / Сайты учителей / Шалак Надежда Алексеевна

Во всех делах успех зависит от творческого поиска, горения, самоотдачи. Эти слова определяют суть жизни учителя – моей жизни. В 1983году я окончила Лесосибирский государственный педагогический институт, и вот уже 30 лет отдано любимому делу, отдано детям. За эти годы я ни разу не усомнилась в правильности выбранного пути. Потому что убеждена, что учитель – самая значимая профессия в мире. Мы, учителя, ответственны за высокое предназначение: обучение и воспитание личности. Поэтому целью моей педагогической деятельности стало не только обучить своему предмету учащихся, но и превратить обучение и воспитание в продуктивности, полезный и увлекательный процесс. В своей педагогической деятельности мне очень повезло. Я не только учитель, но и классный руководитель. Моих выпускников всегда отличают по серьезному отношению к учебе и способности ценить настоящую дружбу. Эффективность воспитания зависит от сопутствующих ему процессов развития и обучения. И в этом мне помогает личностно ориентированный подход, позволяющий посредством взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. Наладить такую слаженную работу в классе мне помогает и технология «Индивидуально-ориентированной системы обучения». Это деятельностная технология, в основе которой лежит педагогика понимания, принцип дифференциального подхода к обучению, осуществляемыми на индивидуальном уровне. Мне нравится эта технология. В ней я работаю уже 15 лет. На сегодня эта самая универсальная технология, которая позволяет каждому преподавателю выбрать из большого арсенала разных педагогических технологий те методы и приемы, которые близки лично ему, не выходя за границы рамочного подхода технологии. «Индивидуально-ориентированная система обучения» помогает мне обеспечивать четкое управление процессом обучения, грамотное целеполагание, разнообразие форм работы, большой процент самостоятельной познавательной деятельности со стороны учащихся. Она развивает интерес учащихся к предмету через выбор уровня заданий и обучение без отрицательных оценок. «Индивидуально-ориентированная система обучения» способствует успешности каждого ребенка в зависимости от его индивидуальности. Мои ученики умеют самостоятельно добывать знания, сотрудничать, вести конструктивный диалог в общении, да и показатели интеллекта у них выше, чем у учащихся обычных классов. Они научились планировать свое время, быть самостоятельными, инициативными, ответственными за свои решения. У них развиты коммуникативные навыки, и качество обученности намного выше, чем в классе с традиционным обучением. В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение; помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов; помочь поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать; обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки. По – нашему мнению, это самая действенная технология. Именно она нацелена на индивидуализацию обучения. К этому стремятся все современные технологии, которые находятся в системно –деятельностном подходе. ЗА ИОУП – будущее образования. Новые технологии помогают мне организовывать учебную деятельность так, чтобы обучающиеся являлись субъектами собственной деятельности: осознавали и сами могли вычленить проблему, сами могли поставить цель изучения того или иного вопроса, сами формулировали задачи, решали их, применяли полученные знания на практике. На уроках и во внеурочной деятельности создаётся особое пространство, в котором ученик превращается в деятеля. Он самостоятельно ориентируется в деятельности учения и выбирает собственные способы освоения учебного материала. Я при этом корректирую зону ближайшего развития ученика, уровень его продвижения по теме. Использование деятельностного метода в обучении и воспитании школьников, дает возможность проявить творчество учителю и ученику, повысить эффективность восприятия учебного материала, качество обучения учащихся, совершенствовать педагогическое мастерство учителя. Я сегодня на уроке дарю ребёнку радость творчества, осознание авторского голоса, веду ученика от собственного опыта к общественному. Я всегда не «НАД», а «РЯДОМ» со своими учениками. Современные технологии, которые я использую в системно-деятельностном подходе, направлены на развитие каждого обучающегося, на формирование его индивидуальных способностей. Они позволяют значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Все эти технологии не разрушают «традиционную» систему деятельности, а преобразовывают ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей. Только в системно – деятельностном подходе можно найти разработанную последовательность деятельностных шагов. В классе растёт мотивация к обучению. С каждым годом увеличивается качество обучения, пополняются ряды призёров и победителей олимпиад, победителей в НПК. Школа воистину была и будет вторым домом для тех, кто учился здесь когда-то и учится сейчас, домом, который согрет сердечностью учителей, дружбой и любовью одноклассников, поддержкой и пониманием их родителей. Можно всю жизнь прожить на солнечной стороне Земли - с дождём в сердце... Можно быть ребёнком Весны, - а оживать только осенью... Можно иметь горячий нрав - никогда не покидая своей льдины... Можно зевать во время самого невероятного приключения или замереть от восторга, - наблюдая как растворяется сахар в стакане горячего чая... Весь Мир вокруг выглядит так, - Как вы его видите... И Жизнь любит вас ровно настолько, - Насколько вы вызываете в ней взаимность...

  • 2 материала
Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме "ПРЕ и ПРИ в прставках"

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 03.11.2014 Просмотров: 301 Комментариев: 0

Здесь представлена разработка урока по теме "Правописание букв Е и И в приставке ПРЕ и ПРИ". Имеется маршрутный лист, с которым в течение урока работают ученики. На нём прописаны все задания, над которыми работают дети. Прописаны умения, над которыми работают ученики.Указаны формы работы. Способы формирования умений. Представлена работа по целеполаганию. Этот материал будет полезен учителям русского языка и литературы при изучении данной темы, а также как вспомогательный материал при п

Разработка уроков по русскому языку 8-9 классы

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 03.11.2014 Просмотров: 450 Комментариев: 0

Мною разработаны уроки по русскому языку по темам:"Словосочетание", "Прямая речь", "Сложносочинённое предложение". В них описан ход урока вместе с дополнительным материалом. Показаны формы и методы работы на уроке. Представлены листы достижений учащихся. Имеются также маршрутные листы. Эти уроки соответствуют требованиям современного урока, и в них ярко выражена работа по целе полаганию и фрмированию умений. Этот материал будет полезен учителям русского языка:его мо


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх