Закончила ХГПИ и вернулась работать учителем русского языка и литературы в свою родную школу, где и работаю по сей день. Более 20 лет моей основная профессия - директор школы, но любовь к учительскому труду не даёт мне быть только директором, поэтому все годы директорствования я ещё и учитель. В 2012 году подтвердила высшую квалификационную категорию по должности "учитель". Применяю на уроках групповую, игровую, проектную, исследовательскую технологии, технологию проблемного обучения, интерактивные технологии, ИКТ-технологии. Создала копилку разнообразного материала на печатной основе (схемы, алгоритмы, задания, таблицы, кластеры, как готовые, так и требующие заполнения в ходе урока, логические схемы для переработки текста-теории), выпустила брошюру "Тематические физические минутки на уроках русского языка", мой опыт по теме "Активные формы обучения на уроках русского языка и литературы" внесён в районную базу данных передового педагогического опыта. На районной августовской конференции представила Иллюстрированный словарь "Технологии критического мышления". Имею собственную коллекцию цифровых образовательных ресурсов по русскому языку , некоторые размещены в Региональной коллекции цифровых образовательных ресурсов Хабаровского края. Со старшеклассниками проводим исследования в области русского языка и литературы. Предметом исследования становятся и языковые явления, возникшие совсем недавно и потому чрезвычайно интересные для учащихся ("Язык современной Интернет-субкультуры", "Иностранные слова в современной речи: за и против" и др.). Захватывающим и для детей, и для меня самой стал проект по русскому языку в 11 классе "Лингвистические особенности разговорной речи". Одни учащиеся исследовали "Способы приветствия в школьной жизни", "Языковой облик SMS-общений и интернет-блогов", "Разговорная речь в творчестве Сергея Есенина (на примере поэмы "Двенадцать")", другие представляли творческие работы, написанные в форме синквейна. Преподавая литературу, я использую систему Е.Н. Ильина. Так как вижу главную цель преподавания литературы в её воспитательной функции, а уже потом - в познавательной. Итоговые уроки обобщения в 10 - 11 классах, как правило, провожу в виде проектов ("Тема семьи в русской литературе второй половины 19 века", "Для чего жить? И что такое Я?". Люблю путешествовать. Люблю общаться с интересными людьми.
