Radislav Millrood

Мастер

Гуру7 099 Сообщений:

• Пол:Мужчина

Опубликовано 14 октября 2014 - 08:49

13 окт 2014 - 9:19 PM 'Svetlana Tkacheva' писал:

Я продолжаю работать с технологическими картами, не как с заменителями конспектов урока, а как с инструментом конструирования урока и формой анализа урока с точки зрения УУД. Завуч нашего лицея недавно пыталась написать в локальном акте, чтобы учителя составляли такие карты к каждому уроку ( для нее это больше формальность, для отчета по работе по введению ФГОС), но после некоторых споров согласилась, что писать к каждому уроку не нужно, достаточно составить такую карту раз в четверть для самоконтроля и в случае открытого урока( для анализа). Что и прописали в документе. Лично мне составление карты ( как формы конспекта) помогает не забывать отслеживать формирование всех УУД ( понемногу)на конкретных упражнениях,поскольку можно сказать, что " я всегда работаю над формированием УУД", но затрудниться с ответом на вопрос - в каком упражнении что формируется.Хотя, конечно, полноценно УУД формируются лишь в системе всех упражнений вместе. Но каждый момент урока сосредотачивается на чем-то конкретном.Я уже писала выше, что после вдумчивого составления нескольких карт начинаю простой конспект мысленно под карту писать, не забывая для себя отмечать каких УУД в данном уроке " не хватает". Мне кажется, что систематическая работа над универсальными действиями и состоит в том, чтобы на каждом уроке понемногу всё отрабатывать. Т.е. предметный смысл урока становится более объемным в таком случае. По крайне мере в моем понимании. Знаете, мне легче стало отвечать на вопросы ребят " а зачем мы это упражнение делаем?" ( стали чаще спрашивать). Например, заполняем таблицу. " А зачем в таблицу ответы записываем?"- Учимся структурировать материал, так будет удобнее анализировать результаты". Конечно, можно возразить, что всё это можно делать и без технологической карты. Но поэтому ее никто насильно и не должен внедрять. Мне лично такой опыт помог осознать многие моменты ФГОС.

Я все же считаю, что для технологических карт нужно определить место в общей документации планирования обучающей деятельности. Поскольку технологические карты - это все об универсальных учебных действиях, то наверное такие карты нужно составлять не для одного или пяти или всех уроков, а для тех уроков, которые целенаправленно посвящаются формированию универсальных учебных действий. В современных учебниках обычно появляются отдельные задания, направленные на формирование у учащихся умения учиться. Вот в этом случае нужна технологическая карта формирования УУД. Сколько таких уроков для формирования УУД нужно провести за четверть? Уверен, что ни одного! На уроках английского языка мы формируем не УУД, а коммуникативную компетенцию. Увлекаясь временными идеями, мы можем забыть о главном, для чего дети приходят на урок английского языка. Мне это очень напоминает выращивание кукурузы в хрущевские времена, когда не кукурузу выращивали, чтобы кормить коров, а коров выращивали, чтобы навозом удобрять кукурузу. Технологические карты нужны для разработки эпизодов уроков, посвященных УУД. Их нужно составлять в тех случаях, когда требуется по материалам учебника научить детей выполнять те или иные учебные задания, например, описывать картинку. Сегодня это - забытое умение, которое вдруг понадобилось опять.

• Ответить
• Цитата+