версия для слабовидящих
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Сайты учителей Штыкова Светлана Сергеевна Страницы Программа по воспитательной работе "Живой родник"
Программа по воспитательной работе "Живой родник"

Автор: Штыкова Светлана Сергеевна

Программа по воспитательной работе "Живой Родник"

Данная программа представлена дляучеников, начальной общеобразовательной школы. Работа с детьми, осуществляется еженедельно по 1 академическому часу во время группы продленного дня, то есть во внеурочной деятельности. Также данную программу можно использовать для проведения тематических классных часов. Количество занятий - 36 в год.

На Руси во все времена церковное воспитание ставилось во главу угла. Идейным стержнем программы "Живой Родник"- стало христианское мировоззрение. В программе "Живой Родник" познание веры православной, ее смысла и традиций усваивается первоначально как теория. Автор программы отдает себе отчет в том, что в настоящее боговедение человека вводит только опыт духовной жизни. Тем не менее, воодушевившись словами свт. Феофана Затворника, что Бог "повелевает вести детей к богопознанию", а также словами из Библии "Во всех путях твоих познавай Его" (Притч: 3,6) была предпринята попытка с помощью данной программы заинтересовать детей вопросами веры, дать им первоначальные знания о Боге – Творце, о вере их предков, о путях богопознания. Именно поэтому знакомство и перенос особенностей ментального восприятия мира православного человека в мир души каждого ребенка - стало являться приоритетной целью программы. "Живой Родник " призван внести в содержание учебного плана начальной школы систему новых категорий духовно - нравственного и социокультурного характера, а также сформировать у учащихся чувство благодарной любви к родителям, прочной укорененности и привязанности к Отечеству, к родной земле, ее святыням, культуре, прошлому, настоящему и будущему. Программа предусматривает постоянный прямой или подспудный разговор о Боге. Учитель должен осознавать, что нести православную систему ценностей он может, ведя повествование о художниках, писателях, полководцах, которые несли добро и любовь в мир. Рассказывая о милосердии, послушании и смирении мы тоже приближаем детей к Богу.

. Принцип построения программы

Данная программа включает в себя четыре тематических направления:

  • направление: Моя вера (10 часов)
  • направление: Мое Отечество (10 часов)
  • направление: Моя семья (7 часов)
  • направление: Моя душа (9 часов)

Данные направления соприкасаются по своим целям, задачам, взаимно дополняют и обогащают друг друга. Тем не менее, каждое из направлений ставит перед собой особые цели и практические задачи.

Темы по четырем направлениям необходимо давать не блоками, а органично перемежая их друг с другом, выстраивая мостики из логических связок, аналогий, преемственности. Поэтому, каждое занятие лучше начинать с молитвы, а также молитвою заканчивать.

Особенности методологии внедрения программы "Живой родник"

1. Задача духовно - нравственного развития, освоения социокультурных категорий и ценностей не может быть решена путем простого транслирования содержания учащимся. Для того, чтобы знания о нравственных законах стали действенными, необходимо создать условия для их прочувствованного восприятия. Первой "неосязаемой" единицей управления являются межличностные отношения, котрые порождаются совместной деятельностью.

В данной программе эффективные коммуникации, активные формы обучения способствуют приобретению таких важных качеств, как:

- чувство собственной ценности;

-чувство защищенности, уверенности в поддержке;

  • доверие к оценке, отношениям, чувствам (ребенок готов высказать свое мнение по разным вопросам);
  • позитивный опыт бесконфликтных взаимодействий; - способность к сопереживанию;
  • опыт проживания и рефлексии различных эмоциональных состояний;
  • нравственная установка на отзывчивость;
  • коммуникативный аспект - развитие способности присоединяться к партнеру по общению, видеть, слышать, чувствовать каждого, терпимость к иному, отличному от своего мнению;
  • психологический аспект - предполагает формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение значимых результатов на основе принципа синергизма.
  • социокультурный аспект - заключается в том, что учащиеся получают опыт успешного взаимодействия, позволяющий им в дальнейшем максимально самореализоваться в обществе.
  • Что вы чувствуете?
  • Ароматами каких цветов наполнен луг?
  • Что вы слышите?
  • Помогли ли тексты Библии приблизиться к тайне Святой Троицы ее нераздельности и неслиянности?
  • Как соотносятся библейские тексты с иконой А. Рублева?
  • Какую из предложенных книг мне хочется прочитать, чтобы лучше понять изученную тему?

-способность к милосердию;

-способность к совершенствованию;

- способность к сотрудничеству, социальному взаимодействию.

2. В основе реализации программы "Родник" лежит идея активного воспитания - одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения - социокультурных занятий, новой педагогической технологии. Под занятием в социокультурном системном подходе понимается интенсивное, либо высокоинтенсивное обучение, осуществляемое в виде практических упражнений по определенным технологиям с целью развития социокультурной основы человека, группы, общества. Методика занятия строится на основе следующих принципов:

1). Принцип активности, который предусматривает участие всех членов группы в практических занятиях. Таким образом, социокультурный тренинг позволяет реализовать одну из психологических закономерностей усвоения знаний: человек усваивает 10% из того, что он слышит, 50% - изрго, чр он видит; 70% -из того, что проговаривает; 90% из того, что делает сам. 2). Принцип творческой позиции участников занятия. В ходе него создается креативная среда, характеризующаяся проблемносью обсуждаемых вопросов, неопределенностью вариантов выполнения задания, принятием различных точек зрения, безоценочностью суждений.Применяемая технология обучения и воспитания с позиций социокультурного подхода нацелены на развитие таких качеств как доброта, ответственность, отзывчивость, честь, достоинство, целеустремленность, самостоятельность, креативность, мотивированность, и др.

З. Принцип рефлексивной оценки результатов работы на занятии. Предполагает выявление степени интереса, а также значимости обсуждаемых вопросов для учеников, возможности использования полученных знаний на практике (в отношениях с другими людьми, организации и управления собственной деятельностью и деятельностью группы и т. д.)

4. Принцип диалогового общения, предусматривающий общение в группе на уровне "Взрослый"- "Взрослый", что связано с осмыслением способов достижения результата, способностью договариваться, приходить к единому мнению. Важно отметить, что учитель должен задавать вопросы открытого типа, которые не предусматривают односложных ответов.

5. Принцип положительного подкрепления результатов деятельности, означающий, что каждый даже маленький результат социокультурного развития учащегося и группы должен получить положительное подкрепление в виде похвалы, одобрения, вознаграждения взаимопониманием, доверием, любимой работой.

6. Принцип психологической безопасности и доверия в группе. Здесь важна переориентация контролирующего поведения педагога на совместное с детьми решение той или иной проблемы. В заданном партнерском режиме учащиеся испытывают эмоциональный подъем. У ребят снижается чувство тревоги и беспокойства, нередко возникающее в условиях традиционных форм работы.

В каждом выделяется 5 аспектов:

* содержательный аспект - освоение социокультурных категорий программы "Родник."

(например, "вера", "доверие", "правда", "верность," "честь")

управленческий аспект - умение управлять собственной деятельностью и деятельностью группы, умение структурировать время, выделенное для выполнения задания, умение организовать дискуссию так, чтобы дать возможность высказаться всем и придти к согласию.

З. Важно отметить, что так, как осуществление программы происходит после уроков, когда утомляемость детей достигает своего пика, то было целесообразным выстроить занятия, основываясь на здоровьесберегающих технологиях. В учебно - воспитательном процессе "неосязаемой" единицей управления является физическая усталость (утомление), которая требует необходимой нагрузки на человека и времени на восстановление его работоспособности. Поэтому в данной программе используются технологии, позволяющие восстанавливать не только работоспособность детей, но и преподавателя. Данный эффект достигается с помощью использования таких технологий как активные формы обучения - социокульурный тренинг, обучение на аналоговом уровне, эмоциональный отклик, ресурс успеха, позитивная мотивация, передача лидерства в группе, и др. Поскольку современная жизнь требует от ребенка напряжения всех его внутренних личностных ресурсов считаю целесообразным включать в образовательный процесс школы технологии психологической саморегуляции, восстановление человека сочувствием и милосердием другого человека. Учить ребят сознательному использованию своих психических ресурсов, чтобы уметь преобразовывать свою замкнутость в общительность, угрюмость в жизнерадостность, стеснительность в скромность и уступчивость и др.

Содержание программы:

Первое направление "Моя вера"

Цели и задачи:

автор программы преследовал цель передать детям знания по Закону БОЖИЕМУ и, насколько это возможно, формировать православное мировоззрение. Здесь важно помочь детям сердцем принятьдух и смысл христианства. Помочь каждому ребенку придти в храм не как экскурсанту, а как живому участнику живой веры и искренней любви к Богу.

Ожидаемый результат:

Сверхцелью данного направления является не только дать представление детям о Боге, о его заповедях, о грехе, послушании, любви, но и дать своеобразную прививку от растлевающего влияния массовой пропаганды. Помочь услышать каждому ребенку голос совести в своем сердце и научиться доверять ему. Зажечь в ребячьем сердце огонек веры,желание самостоятельно обращаться к Библии и свято - отеческой литературе, потребность приходить в храм.

Занятие №1

Бог - Творец. Мы познаем его через величие, красоту и законы природы.

Тайна Святой Троицы. Свойства Божий.

Занятие № 2

Сотворение мира. Создание Богом человека. Жизнь в раю первых людей.

Грехопадение Адама и Евы.

Следствие грехопадения. Промысел Божий о спасении человека.

Занятие №3

Молитва - разговор с Господом Богом. Молитва домашняя, личная, соборная.

Как надо молиться. Храм -место соборной молитвы.

Храм - дом Божий. Устройство Храма.

Занятие №4

Благовещение. Жизнь Пресвятой Девы при храме. Обручение Иосифу.

Явление Архангела Гавриила.

Смысл и значение Боговоплощения. Рождество Христово.

Как надо молиться. Храм -место соборной молитвы.

Храм - дом Божий. Устройство Храма.

Занятие № 5

Подготовка, постановка и исполнение рождественской сказки

(коллективное творческое дело).

Приглашаются родители и друзья учеников.

Занятие № 6

Жизнь Иисуса Христа. Любовь Спасителя к детям. Любовь Матери

Божией к людям. Чудеса Христа: исцеление прокаженных, расслабленного, слепорожденного, укрощение бури, хождение по водам, насыщение 5 тысяч.

Занятие №7

Предательство Иуды. Страдания и смерть Иисуса Христа. Погребение Иисуса.

Занятие №8

Воскресение Христово. Первые свидетели -Ангелы и Жены

Мироносицы у Гроба. Явление Господа Марии Магдалине. Явление перед учениками. Праздник Пасхи.

Занятие №9

Вознесение Господне. Сошествие Святого Духа на Апостолов. Жизнь первых христиан. Праздник Святой Троицы.

Занятие №10

Вера (осмысление и конкретизация понятия). Исцеление дочери Хананеянки. Что соединяет вера?

Второе направление программы «Мое отечество».

Актуализация темы:

Для православного человека вся история имеет Промысел Божий. Каждый народ имеет свое данное Богом историческое предназначение. Крещение Руси показывает, что за несколько десятилетий Русь, а, следовательно, народ, преобразилась из языческой в православную. Это чудо, совершившееся по благодати Божией, не поддается человеческому разуму. Народ - это семья, связанная кровными и духовными узами, но главное - духовное единство людей во Христе. Русь всегда была сильна соборностью - единением людей ради укрепления православной веры и процветания Отечества.

В Русской истории существует множество примеров возрождения Родины, стоящей на краю гибели. Каждое такое возрождение - чудо Божие.

Россия жива - пока живет православие. Это многовековой урок народа. Устремленность к небу, к духовным благам стала отличительной чертой русского народа, Святой Руси. Русского человека характеризует побуждение духовной жажды, постоянное искание духовной жизни. Что заповедовали нам наши предки? "Храни Русь, веру православную!". Мы благодарим Бога за землю, называя ее - Родина, Отечество, Отчизна. Сам корень слов указывает на связь имен с историей, с предками. На родной земле мы впервые познаем любовь Божию, любовь родителей, духовные заветы предков. Здесь Господь открывает нам себя. Каждый ребенок должен знать историю своей страны, города, края. Но любовь к малой родине должна освящаться высшим божественным началом... Историю Отечества, как и историю края нужно рассматривать как присутствие Промысла Божия в деле нашего спасения. Жизнь каждого города и поселка, каждой маленькой деревушки строится рукой Божией. Это становится отправной точкой исторического видения у детей. Для православного человека храмы, иконы и другие святыни - это именно живые святыни, а не просто памятники истории и культуры. Поэтому в программу включены занятия, где ученики совместно с учителем ведут поиск разрушенных домов Божиих, чтобы возродить или хотя бы напомнить о поруганной святыне. В то же время необходимо доносить до осознания детей, что Бог поругаем не бывает. Как свидетельство этому утверждению являются многочисленные храмы, возрождающиеся и заново отстроенные.

Цели и задачи

  • Целью данного направления является определение и осознание понятия Отечества, Отчизны как Родины наших праотцов и отцов. 2. Важно дать детям представление о духовной жизни нашего Отечества, об этапах егостановления и развития.
  • Содержание направления:

Познакомить со Святыми защитниками нашего Отечества, такими как Илья Муромец, Александр Невский. Познакомить с житием Георгия Победоносца -небесного покровителя Российских воинов. Дать представление о символике Российского государства, где присутствует изображение этого Святого. Познакомить с Великими молитвенниками, чудотворцами земли Русской Сергием Радонежским, Серафимом Саровским. Дать представление о монастырях земли русской. О значении духовного молитвенного подвига монахов для нашего Отечества. Раскрыть содержание понятия "Икона". Икона -окно в мир духовный. Спас Нерукотворный. Икона "Живоначальная Троица"

3.Ожидаемый результат:

Формирование чувства ответственности за свое Отечество. Способствовать более глубокому осмыслению фрагментов отечественной истории с позиции православной веры.Стремиться к осознанию каждым ребенком чувства личной сопричастности всему происходящему в нашей стране. Формировать активную гражданскую позицию.

Занятие №1

Князь Владимир Красное Солнышко. Выбор веры для Отечества. Крещение Руси.

Занятие № 2

Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий - учителя славянские

Занятие№3

Верность (осмысление и конкретизация понятия) Что помогает нам хранить верность?

Верность Родине. Святые защитники нашего Отечества. «Нет выше той любви, чем положить жизнь «за други своя». Подготовка к научно - исследовательской конференции посвященной православным Святым - Защитникам России.

Занятие №4

Презентация исследовательских проектов о Святых Защитниках Русского Отечества.

Занятие №5

Московский кремль - центр государства. Щит военный, Щит духовный. Сооружения и соборы Московского кремля. (221-229)

Занятие № 6

Колокола земли Российской. О колоколах и русском православном звоне. Употребление звона и перебора. Их значение. Виды звона и названия их. Особый мир монастыря. Путешествие в Соловецкий монастырь. Чудо преображения.

Занятие №7

Путешествие в Саровскую обитель. Житие Серафима Саровского

Занятие №8

Икона "Живоначальная Троица"как чудо России.(220)

Занятие №9

История возникновения и развития моего города Екатеринбурга. История его имени. Какие храмы были построены и когда. Дальнейшая судьба храмов Екатеринбурга. Защита коллективного исследовательского проекта " Храмы старого Екатеринбурга".

Третье направление "Моя душа" Цели и задачи:

1. Учить ребят ответственно относиться к проявлениям своей души, к движениям своего сердца. Учить слышать и слушать тихий голос своей совести.

2. Помочь ребятам научиться распознавать в себесветлые и бескорыстные движения души, стремление к милосердию и состраданию, взаимопомощи и терпению.

3.Учить ребят прощать друг другу обиды и ошибки.

Содержание направления:

Надежда. Согласие. Послушание. Терпение. Любовь. Милосердие. Раскаяние. Покаяние.

Прогнозируемый результат:

Способствовать накоплению в душах ребят мудрости, т. е жизни по правде, в единстве веры, разума и сердца. Желательно, чтобы дети приблизились к осознанию того, что мудрость не поражает обилием знаний. Она сильна знанием немногого, но самого главного. Помимо мудрости человеческой существует еще и наивысшая мудрость, хранящая замысел о нашем мире. С давних времен наши предки именовали ее Софией - Премудростью Божией. Полезно задуматься и над тем, живу ли Вера, надежда и Любовь вместе с Софией - Премудростию в душе каждого из нас?

Занятие №1

Правда и честь.

Занятие №2

Надежда. Что укрепляет Надежду? Надежда - устремление к доброму исходу дела.

Занятие №3

Согласие. Согласие между родителями и детьми. Строительство моста. Согласие в деле.

Занятие №4

Терпение. В каких делах необходимо терпение? Какой человек является терпеливым? Терпение и спасение.

Занятие №5

Послушание.

Занятие №6.

Главная заповедь Иисуса Христа - любовь к Богу и ближнему. Что значит любить Господа?

Почему любовь -это труд души? В чем проявляется любовь к ближнему?

Занятие №7

Милосердие. В чем проявляется твое милосердие? Притча о милосердном самарянине. О милостыне.

Занятие № 8

Покаяние- первый шаг на пути к Царствию Божию. Притча о блудном сыне.

Занятие №9

Смирение и послушание. Притча о двух сыновьях.

Четвертое направление программы "Моя семья"

Актуализация темы:

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, так как семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Но мы не должны быть"Иванами не помнящими своего родства", людьми без памяти. В России традиция составлять родословные существует испокон веков. Она была развита на Руси как в дохристианский период, так и в нынешнем тысячелетии. В русской истории трудно найти среди достопримечательных людей личность, которая не относилась бы с почтением к своему роду, отцу, старшему брату. А если это непочитание и случалось, то тут же наиболее совестливые взывали к почтению, стыдили, одергивали. "Неуважение к предкам, есть первый признак дикости и безнравственности, "- обращался к беспамятным А. С. Пушкин. И. С. Аксаков выражался о таких людях еще более категорично: "У нас большей частью о предках ничего не знают, преданий рода не уважают..." И это написано в то время, когда при Сенате существовал целый геральдический отдел, занимающийся родословными дворян, когда гостиные каждого имения украшали портреты предков. Потомки просто обязаны были хранить купчие, дарственные, планы имений, личную переписку и др. Не меньше напоминал о предках и сельский дом. Напоминал предметами быта, сделанными руками крестьян. Дело в том, что ими пользовались многие поколения , и в этом был глубокий смысл. Из поколения в поколение передавались семейные истории. А разве можно забыть о существующем в Русской православной церкви обычае поминовения? В семьях эти имена читались ежедневно на утренней молитве. Традиционна на Руси была и милость к отцам, дедам, - к предкам, к детям, внукам - потомкам. На духовном уровне - мы едины. Понимая это, русские люди всегда молились Господу друг за друга, по благодати Божией совершали дела милосердия. В современном мире происходит массовый распад института семьи. Многие дети даже не представляют себе, что такое полная семья, не знают законов нравственности, которые должны быть в семье и заповеданы человеку самим Господом. В этом разделе ребятам предстоит познакомиться с семьей последнего Российского императора Николая II. Это не случайно. На их примере дети изучают жизнь Святой семьи, которая дает неоценимый нравственный урок о том, какой должна быть настоящая православная семья. Какие должны быть взаимоотношения между супругами, между родителями и детьми. Кроме того, на примере этой удивительной семьи дети постигают смысл смирения перед волей Господа, значение мученического подвига за веру предков, жертва за любимое Отечество, русский народ. Дети должны приблизиться к осознанию того, что они не должны осквернять землю Русскую" поведением своим и делами своими" (Иез. 36,17), умели краснеть и стыдиться путей своих(Иез.36,32) желали, чтобы наша "земля сделалась ,как сад Эдемский"(Иез. 36,35)

Цели и задачи:

1 .Содействие объединению детей, их родителей, бабушек дедушек на основе общего интереса к истории семьи, ее генеалогии.

2. Формирование умений и навыков детей в изучении своей родословной, способах ее изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов.

3.Укрепление взаимопонимания в семье, любви и доверия.

Ожидаемый результат:

Пробудить интерес детей к истории возникновения своего имени. Воодушевить на исследование истории своего рода, научить ребят приемам поиска информации о своем роде, способствовать взаимопониманию детей и родителей, установлению уважительных и доверительных отношений со старшим поколением, воспитывать ответственность за престарелых родственников, учить любви, терпению и ознакомление с понятиями "генеалогия", "родословная", "род", "родственники", "поколение", "потомки", "предок", История возникновения имен и фамилий. Мое святое имя. Святые молитвенники о семейном благополучии.

Занятие №1

Моя родословная. Вводное занятие.

Занятие №2

Мое святое имя. Рассказ о Святом крещении, об Ангеле Хранителе христианина. Молитва Ангелу - Хранителю.

Занятие №3

Мои мама и папа. Профессии моих родителей.

Занятие №4

Моя фамилия. Лента времени моего рода. Традиции моей семьи.

Занятие №5

Мои дедушки и бабушки. Мои прадедушки и прабабушки. След ВОВ 1941 -1945 годав моей семье.

Занятие №6

Составление генеалогического древа рода. Творческая работа, совместно с родителями детей.

Занятие №7

Святые угодники Божий, молитвенники о семьях православных христиан. Житие семьи последнего Российского императора Николая II. Мученическая кончина его семьи. Место гибели. Покаяние Россиян. Посещение Храма – на – Крови, Ганиной ямы.

Методические рекомендации к разделу "Моя вера".

Занятие №1

Бог Творец. Мы познаем его через величие, красоту и законы природы. Тайна Святой Троицы.

Цели:

1). Помочь детям актуализировать, имеющиеся у них знания о Боге – Творце.

2).Донести до осознания каждого ребенка, что мир создан Богом с огромной любовью, Что Бог есть Любовь.

3) Приблизить к пониманию нераздельности и неслиянности лиц Живоначальной Троицы.

Этапы работы: 1.Подготовительный этап.

Дети сидят в ресурсном круге. Ребятам предлагается , посмотрев на иллюстрацию с изображением природы, представить, что мы очутились внутри нее.

  • Что вы видите вокруг себя?

После того как все дети высказались, учитель говорит: "Вот мы на лугу. Над нами высоко раскинулось шатром голубое небо с белыми облаками. А на земле густая зеленая трава, усеянная цветами. Среди травы слышно стрекотание кузнечиков, а над цветами порхают мотыльки, пчелки и различные мошки. Вся земля здесь похожа на большой, красивый ковер. Но ни один ковер, сотканный руками человека не сравниться с красотой Божьего луга. Удивительно, что Господь сотворил весь этот мир из ничего, одним словом. Он все может сделать, что пожелает".

2. Актуализация имеющихся у детей знаний.

  • Какие чувства вы испытываете, "находясь "на лугу?
  • С какими чувствами наш Создатель творил этот луг?
  • Действительно, Бог - есть всесовершеннейшая любовь, и, находясь в любом месте нашей Земли, мы можем почувствовать ее, если только откроем навстречу Господу свое сердце.
  • Многие поколения людей, живших и ныне живущих на Земле, пытались постичь (понять нашего Господа)

И Бог, зная это человеческое желание, открыл нам о Себе великую тайну, давайте и мы прикоснемся к ней прямо сейчас.

3 Основная часть

(детям по группам раздаются тексты)

Задание группам: определить в каком тексте говорится о Боге - Отце, в каком - о Боге Сыне, в каком - о всей Святой Троице;

а) Дети самостоятельно читают тексты.

Текст №1

Он создал вселенную, землю, жизнь на земле и людей. Но случилось так, что люди отвернулись от Бога и забыли Его. Господь избрал себе народ и сказал, чтобы они слушались только его и никаких других богов не признавали, потомучто они ложны.

Текст №2

Он принес в мир радостную весть, что самое лучшее орудие -это любовь. Для Него нет ничего невозможного. Всю Свою жизнь Он творил чудеса: возвращал людям здоровье, даже оживлял умерших. Он добровольно пошел на смерь за грехи людей и вытерпел страшные муки. Он умер. Но прошло три дня, и Он воскрес, победив самое, казалось бы, непобедимое зло на земле - смерть.

Текст №3

Он - наш Утешитель. Он -Дух правды. Он живет всюду, и все полно и Им. Он -сокровище добра, и но дает жизнь. Он очищает нас от всего плохого и спасает наши души.

Текст №4

"И крестившись, Иисус тотчас вышел из воды. И вот открылись небеса, и увидел Он нисходящего, как голубь, Духа Божия, спускающегося на Него. И вот голос с небес говорящий: это Сын Мой возлюбленный, на Нем Мое благоволение"

б) Работа в четверке

С данного занятия дети начинают работатьв группе. Учтель объясняет ученикам, что после индивидуального этапа им необходимо обсудить варианты решения в четверке и придти к единому мнению.

Руководить работой будет лидер, который должен сначала представить возможность высказаться каждому участнику группы, а затем сообщить свою точку зрения. В случае разногласий, лидер организует обсуждение и помогает группе придти к единому решению. Лидер должен также аргументировано представлять результаты работы группы классу. Дети могут свободно пользоваться дополнительной литературой, искать ответы на вопросы. На доске или карточке необходимо дорисовать стрелки на схеме и привести аргументы зрения группы в пользу того или иного решения..

Текст №1Бог - Сын

Текст №2Бог - Святой Дух

Текст №3Бог - Отец

Текст №4Бог - Отец, Бог - Сын и Бог -Святой Дух

4.Обсуждение в классе

Экспертная оценка (правильный ответ)

Текст №1Бог - Отец

Текст №2Бог - Сын

Текст №3Бог - Святой Дух

Текст №4Бог - Отец, Бог - Сын и Бог -Святой Дух

Дети дают словесную оценку своей работе, сравнивая результаты с экспертной оценкой.

Учитель помогает учащимся выйти на понимание нераздельности и неслиянности лиц Святой Троицы. Будет замечательно, если дети увидят Икону "Троица". Учитель обращает внимание учеников на то, что в текстах Библии эта идея воплощается многократно. Таким образом, учащиеся приходят к выводу, что, соприкасаясь со Священным Писанием, мы учимся постигать истину.

5. Рефлексия

Литература, рекомендуемая для подготовки к уроку:

1. Закон Божий. Руководство для семьи и школы. Православное братство во имя честного и животворящего Креста Господня, Москва, 2000г.

  • Н. А. Барская. Сюжеты и образы древнерусской живописи. М.: Просвещение, 1993;
  • С. Ф. Иванова. Введение во храм Слова. М., 1994; И. К. Языкова. Богословие иконы. М., 1995;
  • Д. С. Лихачев. Культура Руси времени Андрея Рублева и Епифания Премудого. М.: АН СССР, 1962;
  • Евангелие от Матфея, гл. 3; 13-17; 39. Ин. гл.1, гл.14.

Список используемых источников и литературы.

1.Библия. Синодальное издание.

2. Св. Иоанн Златоуст. Беседы на псалмы. М.: Спасское братство. 2010

3. Библейская мудрость. Афоризмы и цитаты/ Авт.-сост. Л.А. Раков.-М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004

4. Владимир (Сабодан), Митрополит киевский и всея Украины. Проповеди: в 2 т. 1997

5. Любовь долготерпит…/ Иоанн, Архиепископ Белгородский и Старооскольский, Мария Городова.- М.: Астрель: АСТ,2008

6. Золотой святыни свет. Воспоминания матушки Надежды – последней монахини Марфо-Мариинской Обители Милосердия/ автор – составитель Неволина Елена Владимировна. М.: Изд. «Горлица»,2005

7.Земная жизнь Пресвятой Богородицы/ Сост. С. Снессорева.- Ярославль: Норд,2005

8. Десять заповедей/ Состав. П. Ф. Новгородский. Издание второе. Минск. Белорусская православная церковь. 2008.

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.