Шумакова Ольга Викторовна, 1971 года рождения, образование высшее педагогическое, в 1993 году окончила дефектологический факультет Курского государственного университета по специальности «олигофренопедагогика и логопедия». Стаж педагогической работы в ОКОУ "Курская школа-интернат"—29 лет. Имею высшую квалификационную категорию по должности «учитель-дефектолог». С 2011 года работаю в должности заместителя директора по методической и слуховой работе. Уделяю большое внимание совершенствованию методического мастерства педагогов школы-интерната. Продолжая традиции коррекционной педагогики в области обучения и воспитания детей с нарушением слуха, совершенствуя систему коррекционной работы, в процессе сетевого взаимодействия с кафедрами дефектологического факультета Курского государственного университета, кафедрой коррекционной педагогики и социальной работы ОГБУ ДПО "Курский институт развития образования", кафедрой социальной работы Курского государственного медицинского университета, сурдологическим отделением БМУ «Курская областная клиническая больница», ФГБУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт уха, горла, носа и речи», как заместитель директора по методической и слуховой работе координирую мероприятия, повышающие профессиональный потенциал педагогических работников школы-интерната.
В процессе опытно-исследовательской деятельности разработан учебно-методический комплект: «Примерный речевой материал по развитию речевого слуха» (5-11 классы, глухие обучающиеся), «Примерный речевой материал по развитию речевого слуха» (6-11 классы, слабослышащие обучающиеся), методические пособия: «Открытый урок», «Проект примерной программы слухоречевой реабилитации обучающихся ОКОУ "Курская школа-интернат" после кохлеарной имплантации». В 2012 году являлась составителем методического пособия «Система мониторинговых исследований уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов », созданного с целью оценки деятельности и профессионального совершенствования педагогического коллектива школы-интерната.
Участвую в формировании нормативно-правовой базы, обеспечивающей регулирование основных направлений модернизации основного общего образования в школе-интернате, в формировании и совершенствовании новой системы оплаты труда, в организации частичного введения новых стандартов общего образования и во внедрении приемов инклюзивного образования в образовательный процесс школы-интерната .
Принимаю активное участие в разноуровневых форумах по проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействуя с Научно-образовательным центром «Социальная защита детей и молодёжи» МГТУ им. М.А.Шолохова.
Благодаря успешной реализации педагогами школы-интерната коррекционно-развивающих направлений образовательного процесса, повышается имидж школы-интерната среди родительской общественности и социальных партнеров, обучающиеся школы-интерната добиваются высоких и стабильных результатов в разноуровневом конкурсном движении творческой и проектной направленности. По результатам общешкольного мониторинга выявлен достаточный уровень (98%) коммуникации обучающихся школы-интерната за период с 2015 по 2019 годы в области освоения коррекционного блока адаптированной основной общеобразовательной программы, уровень внятности речи обучающихся за последние три года занимает стойкие позиции (56%). Выпускники школы-интерната, имея недостаток слуховой функции, владеют практическими навыками вербальной и жестовой коммуникации.
