Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 день назад

Сидорова Марина Николаевна

учитель русского языка и литературы высшей категории

Россия ГОКУ "СКШИ №33 г.Братска"

Материалов: 27 Просмотров: 13351 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Сидорова Марина Николаевна

«Профессию учася славить, Все силы жертвуя лишь ей, Я не рождён людей забавить Стыдливой музою моей». Меня часто спрашивают: «Мечтали ли Вы когда-нибудь стать учителем?» «Нет. Никогда, » - говорю я. В ответ – недоумевающие взгляды. «Нет. Никогда, » - улыбаюсь я. И в этом я совершенно искренна. Потому… Потому что, сколько себя помню, я всегда была им… В детстве, «напялив» на нос толстенные очки в роговой оправе, (- 4,5 диоптрии – это не шутка!), я шла из библиотеки, держа в руках, как драгоценный клад, стопку редких книг (ведь мне их дали всего на два дня и две ночи!). Шла и мечтала, с каким удовольствием я их буду читать, а потом рассказывать своим друзьям: вот позавидуют! Но не тут-то было! Едва успевала переступить порог своей квартиры и съесть приготовленный мамой бутерброд, как в дверь кто-то несмело карябал. На лестничной клетке пятого этажа – с первой ступеньки и до самой верхней - стояла вереница соседских ребятишек, держа под мышкой задачники и учебники: кому-то надо было помочь выполнить упражнение по русскому языку, кому-то – решить задачу, кому-то - написать сочинение или перевести текст с французского языка на русский. «Ничего. У меня ведь ночь в запасе, успею почитать, » - грустно успокаивала себя я и терпеливо занималась с ребятишками. «Твою Марину любят все животные и дети, - говорили моей маме соседи. – Быть ей учителем». «Причём тут животные? »- думала я. Хотя это было истинной правдой: в нашем доме всегда находило и по сей день находит приют разное зверьё. За моё ли терпение, мою безотказность, готовность помочь или мою начитанность ко мне с детских лет крепко «прилепилось» прозвище «профессор». «Вон наш профессор идёт!» - кричала мне вслед дворовая ребятня. «Помнишь, мы тебя профессором в школе звали?» - с доброй улыбкой напоминают мне и сейчас при встрече одноклассники. У каждого человека есть свои учителя, которых он помнит всю жизнь. Моими первыми настоящими и самыми верными учителями были книги, которых в нашей семейной библиотеке было множество: они достались мне по наследству от моих прабабушек и прадедушек. Я с упоением в десятилетнем возрасте читала произведения Достоевского, Толстого, Шолохова, Фадеева, Чехова, Лермонтова, Блока и, конечно, Есенина, Цветаеву! (их лирика была долгое время запрещена, но наступила «оттепель» - и в школьной программе по русской литературе только-только стали появляться некоторые из их стихотворений). Как-то на уроке русской литературы учитель читала нам наизусть поэму Сергея Есенина « Чёрный человек»: это произведение было вне школьной программы, и учитель хотела расширить наше представление о поэте и его творчестве. «Друг мой, друг мой, Я очень и очень болен. Сам не знаю, откуда взялась эта боль…» На этих словах учитель замолчала. В классе стояла тишина. Учитель забыла строки поэмы. Так бывает. Класс замер в ожидании. «…То ли ветер свистит Над пустым и безлюдным полем, То ль, как рощу в сентябрь, Обсыпает мозги алкоголь, » - закончила я строфу: это были строки любимого поэта, его стихи я знала наизусть! С того самого дня я находилась под пристальным вниманием учителя русского языка и наблюдала некоторую досаду с её стороны в общении со мной. Ещё недавно тёплые и дружеские отношения между нами закончились. Теперь, спустя много лет, я понимаю, что произошло: ревностное отношение к русской литературе, которую мы безмерно обе любили и любим, соперничество…в лучшем смысле этого слова. «Вы мечтали когда-нибудь стать учителем?»- спросите вы меня. «Нет, никогда. Потому что я всегда была им, » - повторяю я снова. Вот уже более двадцати лет я преподаю в школе русский язык и литературу. И, поверьте, никогда ни на минуту, ни на секунду не пожалела о своём выборе. Как-то моя коллега, опытный учитель, в беседе со мной горько обронила: «Откуда сейчас взяться хорошим учителям, если в педвузы идут те, кто ни на что больше не способен, те, кто «провалился» на экзаменах в другие вузы: двоечники и троечники?» Мне стало больно от этих слов. Неправда. Учительство – это особая «каста» людей…Людей, не представляющих свою жизнь без школы, без каждодневного общения с детьми. Более человечной профессии, чем учитель, я не знаю. Как и в любой другой профессии, здесь бывают случайные люди, но это, скорее, исключение из правила, чем данность. «Учителем нужно родиться, и только после этого – стать, »- вспоминаются мне строки Р.Рождественского. Стать учителем нелегко: на это уходят годы, а иногда и вся жизнь. Но перестать быть учителем можно в любой момент. Учитель должен бояться ощущения «сытой уверенности» - уверенности в том, что он уже профессионал и всё знает в своём ремесле, и ему нечему больше учиться. С этого момента начинает в нём «умирать» педагог. Я всегда с недоверием отношусь к таким учителям. Только сомневающийся в себе педагог, мыслящий, ищущий учитель будет всегда идти вперёд, ибо нет предела совершенству. Будто испытывая на прочность, судьба привела меня в школу, где учатся ребятишки с ограниченными возможностями здоровья. Не скрою: детки трудные, особенные, словно сделанные из какого-то другого материала. За одиннадцать лет, которые я работаю в коррекционной школе, мне не раз приходилось набивать «ссадины» и «шишки». Но каждый раз я вставала, поднималась и шла дальше. И никогда не кляла судьбу. Потому что никогда не задавала себе вопрос: «За что мне это?» Я упрямо говорила себе и судьбе: «Ведь для чего-то мне это послано, для чего-то мне это нужно». И это придавало мне силы и упорства. Работая с детьми с ОВЗ, я никогда не акцентирую внимание на их дефекте. Наоборот, я внушаю ребёнку: «Ты можешь многое. Только поверь в себя. Поверь мне. Я помогу. Я рядом. Вместе мы сможем многое». И никогда, поверьте, никогда не делю детей на «отличников» и «двоечников», а также не завожу среди них «любимчиков». Потому что эта практика порочна. Дети (даже умственно отсталые) очень тонко чувствуют данную градацию и начинают тихо ненавидеть за это учителя. Для меня все дети равны и одинаково талантливы. Только некоторые из них тщательно скрывают от окружающих свои способности. Моя задача, как учителя, отыскать эти скрытые резервы, помочь ребёнку поверить в собственные возможности. В.А.Сухомлинский говорил, что можно прожить жизнь, не зная математики, но нельзя прожить её, не умея читать. Обучая детей русскому языку и чтению, я всегда помню: главное – не скатиться к ремесленничеству, что изучение правил правописания, выполнение практических заданий, чтение и анализ произведений – это не самоцель, а средство обучения, воспитания и развития ребёнка с ОВЗ, способ его подготовки к самостоятельной жизни. «Воспитывай, обучая!» - основной принцип моей деятельности. Но я также помню, что учитель может стать хорошим воспитателем только тогда, когда он хорошо понимает нужды детей, является образцом и примером во всём, авторитетным и уважаемым человеком. Если учитель учитывает интересы ребёнка, считается с его потребностями, точкой зрения, признаёт за ним права, то и ребёнок принимает требования учителя как справедливые, прислушивается к ним. Но, если среди моих учеников встречаются «ершистые», обозлённые, непокорные, не признающие никаких правил поведения и норм морали, я не спешу их в этом обвинить. Значит, это я ещё не нашла к их душам дорогу, не стала их другом. Но у меня есть ещё время и возможность это исправить, и я стану их настоящим другом. Ибо «дорогу осилит идущий». И последнее, главное для меня – не убить в зародыше любовь к урокам русского языка и чтения, к школе, в которой ребята учатся. Ведь все они пришли сюда с огромным желанием чему-то научиться, чего-то достичь. А в учителе ребёнок видит доброго мастера-волшебника, который всё умеет, всему научит, при необходимости поможет. Не надо разочаровывать школьников. Пусть такое отношение к учителю у них останется навсегда. Тогда и педагогу будет работать легче и интересней. «Если бы у Вас была вторая жизнь, кем бы Вы стали?» - спросите вы у меня. «Конечно, учителем… Потому что я всегда была им, » - снова отвечу я. Послесловие Одна из уважаемых мною учителей всё время любит повторять одну и ту же фразу: «Зачем мне домашнее обучение? Что я буду делать с одним учеником? Мне нужна аудитория. Понимаете …а-у-ди-то-ри-я?» В ответ я всегда улыбаюсь. А ведь она права: учитель живёт до тех пор, пока слышит детские голоса, видит детские глаза, ловит их доверчивые взгляды, чувствует биение детских сердец…

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • 22 материала
Доклад на тему:"Организация самостоятельной работы над ошибками на уроках русского языка в школе VIII вида.

Русский язык и литература
Конспекты 17.05.2015 Просмотров: 417 Комментариев: 0

Одним из принципов коррекционно-развивающего обучения является индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании учащихся. Это касается и организации работы над ошибками учащихся на уроке и во время выполнения домашней работы. Наивно полагать, что работа над ошибками может ограничиться только исправлением в тетради допущенной ребёнком ошибки и предложением ему выполнить работу над ошибками по памятке. Он никогда её не выполнит без предварительной инструкции учителя и соответству...

Викторина на тему "Русские народные пословицы и поговорки" (в рамках декады по русскому языку и чтению"

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 01.05.2015 Просмотров: 777 Комментариев: 0

Как богат наш язык! И как мало мы вслушиваемся в нашу речь, речь своих собеседников... А язык - это как воздух, вода, небо, солнце, то, без чего мы не можем жить, но к чему привыкли и тем самым, очевидно, обесценили. Многие из нас говорят стандартно, невыразительно, тускло, забывая, что есть живая и прекрасная, могучая и гибкая, добрая и злая речь! Данная викторина позволит продолжить работу по обогащению речи учащихся русскими народнами пословицами и поговорками, а также по развитию и коррек...

Урок чтения в 5 классе по теме:"Урок-размышление по рассказу В.Осеевой "Бабка"

Другое
Конспекты 22.03.2015 Просмотров: 1027 Комментариев: 0

Данный урок является заключительным при изучении рассказа В.Осеевой "Бабка". Цели урока: дидактическая - продолжить работу над рассказом, учить анализировать текст, оценивать поступки героев, рассуждать, делать выводы; коррекционно-развивающая - коррекция и развитие устной диалогической и монологической речи через упражнения в пересказе, ответы на вопросы в беседе, объяснение пословиц, рассказ от первого лица, высказывание собственного мнения и т.д.; воспитательная - воспитывать уважит

"Турнир знатоков по русскому языку для 7-8 классов школы VIII вида (в рамках декады по русскому языку и чтению)

Другое
Другие методич. материалы 18.03.2015 Просмотров: 852 Комментариев: 0

Данная занимательная викторина может быть использована в рамках проведения декады по русскому языку и чтению в специальной коррекционной школе VIII вида для учащихся 7-8 классов, а также других классов, с учетом уровня подготовки и обученности учащихся. Задания, входящие в викторину, имеют большую корригирующую направленность, так как способствуют развитию высших психических функций учащихся с общем интеллектуальным недоразвитием, повышают мотивацию к учению, развивают интерес и любовь учащих...

"Турнир знатоков по русскому языку для 5-6 классов школы 8 вида (в рамках декады по русскому языку)

Директору, завучу
Другие методич. материалы 17.03.2015 Просмотров: 933 Комментариев: 0

Данная занимательная викторина может быть использована в рамках проведения декады по русскому языку и чтению в специальной коррекционной школе VIII вида для 5-6 классов, а также и в старших классах данной школы, с учётом уровня подготовки и обученности учащихся класса. Задания, представленные в викторине, разнообразные, интересные, занимательные, не занимающие на занятии много времени. Задания представляют игры словом и со словом, которые, к сожалению, мало включаются в школьную программу или...

Урок русского языка в 5 классе на тему: "Правописание мягкого знака у существительных женского и мужского рода после шипящих""

Русский язык и литература
Конспекты 17.02.2015 Просмотров: 337 Комментариев: 0

Цели урока: отработка знаний, умений, навыков в правописании мягкого знака у существительных женского и мужского рода после шипящих; коррекция и развитие логического мышления через упражнения в анализе и синтезе; развитие самостоятельности учащихся, формирование мотивации к учению. Данный урок также направлен на коррекцию и развитие устной диалогической речи учащихся, активизицию и пополнение их словарного запаса, развитие кратковременной памятии т.д. В урок включены различные виды деятельнос...

Урок чтения в 6 классе. Рассказ И.Панькина "Корабль-туча"

Русский язык и литература
Конспекты 11.02.2015 Просмотров: 722 Комментариев: 0

Цели урока:дидактическая - продолжить работу над произведением И.Панькина "Корабль-туча", учить анализировать текст, оценивать поступки героев, делать выводы; коррекционно-развивающая - коррекция и развитие диалогической и монологической речи через упражнения в пересказе, ответы на вопросы в беседе, объяснение пословиц, мини-сочиинения, высказывание собственного мнения, объяснение образных слов и выражений и т.д.; воспитательная- воспитывать уважительное отношение к матери, к семье и с

Открытый урок в 8 классе на тему: "Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского, мужского и среднего рода в единственном числе".

Русский язык и литература
Конспекты 30.01.2015 Просмотров: 417 Комментариев: 0

Приоритетной целью современного образования является развитие личности ребёнка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание устойчивого развития школьника. Решение этой задачи осуществляется на интегративной основе. Основная цель обучения на интегративной основе - дать ребёнку целостное представление об окружающем его мире. Моя многолетняя практика подтверждает, что хорошие основания для проведения интегрированных уроков даёт сочетание предметов: чтение - русский ...

Доклад на тему: "Коррекция и развитие чувств и эмоций на уроках русского языка и чтения как средство социализации учащихся с ОИН"

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 21.01.2015 Просмотров: 384 Комментариев: 0

Проблема эмоционального развития детей с отклонениями в развитии в дошкольном, а также школьном возрасте является исключительно актуальной. Нереализованные возрастные возможности в эмоционально-личностном становлении ребёнка не могут не отразиться на формировании его личности. Поверхностность привязанностей, лёгкая пресыщаемость, эмоциональная возбудимость и лабильность, частая смена настроений, проявление аффекта, присущие детям с проблемами в развитии, приводят к сложностям в общении с свер...

Доклад на тему: " Использование элементов социо- и психодрамы на уроках чтения и русского языка как средство формирования просоциальных качеств у учащихся с ОИН (по методу Я.Морено)"

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 17.01.2015 Просмотров: 287 Комментариев: 0

Социальная адаптация детей с нарушениями умственного развития является серьёзной проблемой, начиная с раннего возраста. Трудности включения в социум объясняются не только спецификой психического дезонтогенеза, но и отсутствием последовательной и целенаправленной работы по развитию у детей соответствующих предпосылок. Неадекватность поведения таких детей в социуме во многом связана с дефицитом и искажённостью у них представлений о себе, о своих организменных и психологических особенностях, а т...

ДоКлад на тему: "Использование разговорной речи и организация совместной продуктивной деятельности на уроках русского языка и чтения как средство повышения коммуникативной компетентности учащихся с отклонениями в развитии."

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 17.01.2015 Просмотров: 255 Комментариев: 0

Важным направлением подготовки школьников с нарушением интеллекта к жизни является формирование у них коммуникативной компетентности. Способность начинать и поддерживать разговор, ориентируясь на особенности собеседника, ожидая его реакции, умение искренне выражать свою оценку того или иного события - это лишь неполный перечень навыков, необходимых человеку для повседневного речевого общения. Наибольшую актуальность в формировании навыков речевой коммуникации на уроках русского языка и чтения...

Доклад на тему:"Виды грамматического разбора в русском языке" (для школы VIII вида)

Русский язык и литература
Другие методич. материалы 17.01.2015 Просмотров: 937 Комментариев: 0

В русском языке существует четыре вида грамматического разбора, а именно: -звуко-буквенный разбор слова (фонетический разбор); -разбор слова по составу; -разбор слова как части речи (морфологический разбор); - разбор предложения по членам предложения (синтаксический разбор). Знание данных видов разбора является обязательным для каждого обучающегося, так как оно предусмотрено учебной программой по русскому языку коррекционной школы VIII вида, что отражено в программных требованиях к знаниям и ...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх