С 2010-2011 учебного года работаю по образовательной системе «Школа 2100», обеспечивая целостность её интегративных компонентов. Целью своей педагогической деятельности считаю разностороннее личностное развитие школьника, его творческих способностей, интереса к учению, стремления познавать новое, обучение способам поиска необходимой информации для решения учебных и жизненных задач, применения полученных умений и навыков в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Считаю, что данная программа ориентирована на развитие личностных качеств и способностей младших школьников, обеспечивает приобретение ими опыта разносторонней деятельности: учебно- познавательной, практической, социальной. Изучив рекомендации научного руководителя программы академика ФельдштейнаД.И., провожу уроки с учетом индивидуальных особенностей учащихся и внутренней дифференциации. В соответствии с рекомендациями авторов данного учебно-методического комплекта, учитываю принцип минимакса, как условия стандартизации развивающего обучения.
В своей работе использую основные концептуальные положения:
• это личностно-ориентированное, развивающее, вариативное, непрерывное образование для массовой школы;
• это условие для развития функционально-грамотной личности;
• охватывает все ступени образования (дошкольная подготовка, начальная школа, основная старшая школа);
• последовательно реализует принцип непрерывности и преемственности;
• во всех учебниках предлагается новое содержание и единый подход к технологии обучения;
• есть полное методическое обеспечение ко всем учебникам (методические рекомендации, контрольные работы, рабочие тетради);
• это не «жесткая» система, она дает простор творчеству учителя и детей.
Эта система позволяет постепенно, поэтапно перейти к реализации новых ценностей образования:
1. Рационально организовать учебную деятельность:
- ученик продвигается при изучаемом материале в удобном для него темпе;
- усваивает материал в том объёме, который ему доступен и необходим;
- получает знания не в готовом виде, а добывая их сам, испытывает интерес к происходящему, а учитель – организатор поисковой деятельности;
2. Развивает интеллектуальные способности:
- система упражнений позволяет развивать алгоритмическое, вариативное, логическое мышление, наблюдательность, внимание;
3. Раскрывает творческие способности, путем интересной по форме и содержанию системной работы.
Результаты показывают, что заметно повысилось качество образования, у детей наблюдается значительное развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер, качеств личности, толерантности, коммуникабельности.
