Институты и агенты социализации личности

Социализация как процесс делает возможным продолжение общества и передачу его культуры из поколения в поколение. Под социализацией понимают процесс усвоения личностью образцов поведения общества и групп, их ценностей, норм, установок. В процессе социализации формируются наиболее общие устойчивые черты личности, проявляющиеся в социально организованной деятельности, регулируемой ролевой структурой общества. Понятие «агент» (в переводе с латыни-действующий) является активным социологическим термином. Под термином «агент» социологи понимают определенных индивидов, непосредственно участвующих в социализации личности, обучающих ее общественным нормам, правилам и обычаям, готовящих ее к выполнению многообразных социальных ролей. Лица, которые осуществляют непосредственное и опосредованное взаимодействие с индивидом в процессе его социализации. Каждый индивид имеет дело с огромным количеством агентов. Основными агентами социализации являются: семья, школа, группы сверстников, средства массовой информации, литература и искусство, социальная среда и др. Роль агентом социализации также зависит от этапа, на котором происходит процесс социализации. Поэтому агенты социализации делятся на агентов первичной и вторичной социализации. К первичной социализации относится период усвоения норм и правил, регулирующих поведение в обществе, а к вторичной социализация индивида в зрелом возрасте, обретение профессиональных навыков. В детстве и молодости более значимы агенты первичной социализации в связи с тем, что на них ложится необходимость привития основных принципов жизни, на которые в последующем опирается индивид, а также из-за длительности и широты возможного спектра взаимодействий и по глубине эмоциональных переживаний, которые возникают в процессе ранней социализации. Роль вторичных агентов социализации более специализирована по функциям и не столь эмоциональна, так как не затрагивает коренных основ жизнедеятельности человека. Первичная социализация обычно является наиболее важной для индивида и что основная структура любой вторичной социализации будет сходна со структурой первично социализации. К агентам первичной социализации относятся: мать, отец, бабушки, дедушки, сестры, братья, другие близкие родственники, а также опекуны, няни, сверстники, друзья семьи, врачи учителя, тренеры. Те люди, которые составляют ближайшее социальное окружение социализирующегося индивида. Не все агенты первичной социализации играют одинаковую роль и выполняют равноценные функции. Агенты первичной социализации, выполняют роль по необходимости и по убеждению. Агенты первичной социализации осуществляют свои функции заинтересованно, неформально, с полной отдачей сил, с любовью, нежностью, искренней заботой. Их методы воздействия в основном базируются на убеждении и стимулировании. М.Вебер говорит о том, что агенты первичной социализации- те, кто работает по призванию, а вторичной- по профессии. Агенты вторичной социализации оказывают узконаправленное влияние на социализирующегося индивида и стоят во втором ряду, работая по профессии. Индивид вступает с ними в контакт реже, непродолжительно. Агенты вторичной социализации выполняют свои функции эпизодично, их методы в основном сводятся к принуждению, администрированию, наказанию, хотя используется и убеждение, стимулирование, поощрение. Вместе с тем, одно и то же лицо может быть как агентом первичной, так и вторичной социализации. К агентам вторичной социализации относят представителей администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, государственные сотрудники телевидения, радио, печати, партий, суда и т.д. Школа является главным агентом вторичной социализации.

Усвоение индивидом системы ценностей, присущих обществу, в котором он живет, происходит через социальные группы и институты. К основным социальным институтам, участвующим в социализации, относятся институты семьи, школы, различные типы организации. В этих социальных институтах, взаимодействуя с другими людьми, у индивида формируется социальный опыт, а также происходит усвоение знаний, навыков, позволяющих выполнять ему общественные функции и включаться в систему общественных отношений. Значимость того или иного социального института в процессе социализации зависит от этапа жизненного пути индивида. Например, в детстве наиболее важным социальным институтом, способствующим формированию базовых норм и ценностей, а также включение ребенка в систему социальных отношений является институт семьи. В старшем возрасте, когда необходимо усваивать систему знаний, готовящую индивида к выполнению производственных функций и позволяющую ему претендовать на определенную позицию в общественной системе, на первый план выходят образовательные институты. Институты социализации- учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Институты и агенты социализации необходимо различать в тех ситуациях, когда люди не в состоянии заниматься социализацией и их функцию берут на себя учреждения или институты. Большинство агентов, за исключением друзей, знакомых представляют одновременно и институты социализации. Родственники-институт семьи, судьи-правовые институты и т.д. В обществе действуют институты, специально ориентированные на организацию и осуществление процесса социализации (семья, детсад, школа, вузы, армия), и социальные институты, оказывающие нецеленаправленное (объективное) социализирующее воздействие (экономика, государство, право, мораль). В социальных институтах, взаимодействуя с другими людьми, у индивида формируется социальный опыт, происходит усвоение знаний, умений, навыков, позволяющих выполнять ему общественные функции и включаться в систему общественных отношений.