Рассуждения на тему "Кто такой учитель?"
Кто такой учитель? На этот простой вопрос вам легко дадут ответ даже маленькие дети. Ка-жется, что все вокруг прекрасно знают то, каким должен быть учитель: как он должен вы-глядеть, чем интересоваться, как вести себя в любой ситуации. Это как прописная истина. Всем давно известная. Только сам учитель далеко не всегда быстро и уверенно сможет дать ответ на этот вопрос. Достаточно часто, будучи случайным сторонним наблюдателем (или просто телезрителем) мне приходится слышать фразы, направленные вовсе не ко мне: «Оделась, как учительница», или «Говоришь, как учительница». То есть в обществе давно сложился некий шаблон, отражающий облик учителя. Причём у этого шаблона нет ни воз-растных, ни половых рамок. Он универсален. Иногда это даёт повод задуматься: «Неужели мы, учителя, даже внешне отличаемся от врачей, бухгалтеров, юристов? Неужели у нас действительно «на лбу написано», что мы учителя. И отвечая себе на этот вопрос, я говорю: «Да, действительно написано. Только не на лбу, а в глазах. Глаза - это зеркало души, а душа у учителя должна быть особенная. Необъятно широкой должна быть душа. В ней должно уместиться всё: любовь к детям, любовь к своей Родине, любовь к знаниям, ответствен-ность, отзывчивость, тактичность, доброта, трудолюбие и многое другое». Можно ли на нас примерить шаблон? И будем ли мы ему соответствовать? Я думаю, что истинный учитель (учитель по призванию, а не по образованию) всегда индивидуален, неповторим и не похож ни на кого другого. Возможно ли, развить в детях индивидуальность, творчество, креатив-ность, не обладая такими качествами? Конечно, нет! Ведь не зря Адольф Фридрих Дистервег говорил: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым жи-вым примером для ученика является сам учитель». Мне кажется, что практически невозможно найти профессии более творческой, более многогранной, чем профессия учителя. Я могу сравнить нашу профессию только с профессией актёра. Сколько ролей приходится одновременно играть учителю?!
Учитель – наставник - значит человек, обладающий глубокими знаниями и большим ав-торитетом. Чтобы обладать знаниями - нужно много учиться, а авторитет не так легко за-служить. Причём стоит отметить, что владение большим объёмом знаний вовсе не даёт га-рантии того, что вы отличный учитель. Не менее важно уметь эти знания передать так, что-бы они стали доступны детям. Я считаю, что по- настоящему умный человек – это тот, кто умеет о сложных вещах говорить простым, доступным языком. В свою очередь авторитет ни в коем случае нельзя путать с авторитарностью. У настоящего учителя дисциплина на уроке должна поддерживаться не за счёт того, что дети его боятся, а за счёт того, что дети заняты делом, им интересно, они уважают учителя и прислушиваются к его мнению.
Для поддержания интереса к своему предмету учитель должен быть и оратором, и актё-ром. Оратором потому, что речь его должна быть грамотной, эмоциональной. Актёром по-тому, что если вы о совершенно разных вещах будете говорить с одним и тем же выражением лица, то это очень быстро наскучит вашим ученикам.
Учитель – воспитатель: наша прямая обязанность воспитывать в детях уважительное отношение к Родине, к исторической памяти своего народа, к старшим, нравственную куль-туру и культуру общения, ответственность, толерантность и многое другое.
Учитель-организатор: он должен сделать так, чтобы школа для ребёнка стала местом со-циализации, местом поиска себя, своей роли в обществе, местом приобретения необходимых коммуникативных и социальных знаний.
Учитель – друг: чтобы в детском коллективе, где вы работаете, был благоприятный психологический климат, чтобы в нём не было конфликтов, а атмосфера была творческой, способствующей развитию, необходимо, чтобы дети вам доверяли, а доверять они могут только тому, кого считают своим другом. Вы должны знать, о чём они думают, чем интере-суются, что их делает счастливыми, и какие проблемы их беспокоят. Предложить им способы решения этих проблем тоже должны вы. Только это уже другая роль – роль учителя – психолога. Этот список ролей далеко не полный, но уже из него можно сделать вывод о том, что мастерству учителя нужно учиться. Прежде всего нужно учиться быть внимательным, учиться смотреть и видеть, слушать и слышать. Времена меняются, меняется не только качество и объём информации, но и способы её передачи. Дети - наше будущее. Учитель – про-водник детей в мир взрослых. Так, что мы, учителя, в какой - то степени «гости из будущего», мы всегда должны быть хотя бы на шаг впереди, впереди тех, кому мы передаём свои знания и опыт.
У кого мы должны учиться? Друг у друга. «Одна голова – хорошо, а две – лучше». Эту народную мудрость пока ещё никто не опроверг, а обмен опытом был и остаётся одной из продуктивных форм повышения уровня образованности. При этом обогащается опытом не только тот, кто его перенимает, но и тот, кто им делится. Так как представление своей точки зрения даёт возможность услышать себя как бы со стороны и ещё раз всё проанализировать. У учителей – новаторов, именно они предлагают нам новые технологии, приёмы и способы обучения, развития и воспитания учащихся, разработанные с учётом изменений, происходящих в науке и в обществе в целом. И, конечно же, у своих учащихся. Кто как не они по-кажут нам своими результатами, настроением, заинтересованностью, что мы выбрали вер-ный путь.
Соляник О.Н.
