Выступление на МО учителей гуманитарного цикла. Тема: «Анализ работы с одарёнными детьми». 1. Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями. 2. Цели и задачи работы с одарёнными детьми. Цель – создание условий для оптимального развития детей. Задачи: • Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики; • Использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; • Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; • Организация разнообразной внеурочной деятельности; • Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на христианских ценностях. 3.Принципы работы с одарёнными детьми. • Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся – высший уровень). • Принцип опережающего обучения. • Принцип комфортности в любой деятельности. • Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. • Возрастание роли внеурочной деятельности. • Принцип развивающего обучения. 4.Участниками реализации данного положения являются: Администрация школы (директор, заместители); Рабочая группа, состоящая из учителей, имеющих квалификационные категории, создаваемая сроком на 1 год; Руководители школьных методических кафедр; Учителя-предметники; Кл. руководители; Руководители кружков и секций. Условно можно выделить три категории одаренных детей: 1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного разви¬тия при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в до-школьном и младшем школьном возрасте). 2. Дети с признаками специальной умственной одаренности - в опре-деленной области науки (подростковый образ). 3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в уче¬нии, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встре¬чаются в старшем школьном возрасте). 5. Стратегия работы с одаренными детьми. Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе. I этап - аналитический - при выявлении одаренных детей учиты¬ваются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, фи¬зической и т.д. II этап - диагностический (5-9-е классы) - на этом этапе прово¬дится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей, способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и вне-классную. На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообраз¬ны групповые формы работы: спецкурсы, миникурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные за¬дания и т.д. III этап - этап формирования, углубления и развития способ¬ностей учащихся. Новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе: • индивидуализированные формы учебной деятельности; • выработка проектно-исследовательских навыков (проектная мето¬дика); • самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности (профильные классы); • четко определенное с этической точки зрения коммуникативное поле. 6. Условия успешной работы с одаренными учащимися: • осознание важности этой работы; • создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Учитель должен быть: • увлечен своим делом; • способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; • профессионально грамотным; • интеллектуальным, нравственным и эрудированным; • проводником передовых педагогических технологий; • психологом, воспитателем и умелым организатором учебно¬-воспитательного процесса; • знатоком во всех областях человеческой жизни. 7. Формы работы с одаренными учащимися: • творческие мастерские; • групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися; • факультативы; • кружки по интересам; • конкурсы; • интеллектуальный марафон; • спецкурсы; • консультирование обучающихся в заочных школах при вузах; • участие в олимпиадах; • развивающий час в рамках БУП; • работа по индивидуальным планам; • занятия в профильных классах.