Моя визитная карточка
Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло,
будь благодатной почвой для развития человеческих чувств
и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников,
но и в первую очередь, в их душах и сердцах…".
Ш. Амонашвили
Меня зовут Стецюк Наталья Владимировна, 03.07.1973 года рождения. Окончила Коми государственный педагогический институт по специальности «Педагогика и методика начального обучения». С 1.09.2000 года работаю учителем начальных классов в МОУ «СОШ № 9». Стаж педагогической работы 20 лет. По итогам аттестации 2017 года имею первую квалификационную категорию.
Для формулирования цели своей деятельности подходят слова В. А.Сухомлинского: «Главная задача школы — научить детей пользоваться инструментом, с помощью которого человек всю жизнь овладевает знаниями». Изучив концепцию федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, поняла, что моя цель — научить детей учиться. Для достижения поставленной цели в процессе учебной и воспитательной работы определила для себя следующие задачи:
1. Развивать творческий потенциал учащихся. Особое внимание уделять таким личностным качествам как активность, любознательность, фантазия, оптимизм, быстрота и гибкость мышления.
2. Воспитывать интерес к познанию, к поиску новых источников информации.
3. Развивать рефлексивный навык младшего школьника в учебном процессе, что способствует развитию ребенка как субъекта отношений с миром, людьми, самим собой; способствует успешной самореализации учащихся в образовательных видах деятельности.
Современный учитель должен развивать ученика не обучая, а обучать – развивая. Развивать мышление учащихся, формировать умения самостоятельно открывать новые знания, ориентироваться в потоке информации – к этому стремлюсь я на каждом уроке.
Свои занятия стараюсь сделать интересными, познавательными, развивающими способность сосредоточиться на самом себе, своей деятельности; показываю необходимость знаний, личную заинтересованность и активность в предстоящей деятельности.
Особую значимость придаю единству обучения и воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире.
В процессе создания условий для личностной самореализации учащихся класса мной используются различные воспитательные технологии на деятельностной основе: технология коллективного творческого дела, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии саморазвития и самовоспитания, технология педагогического разрешения конфликта, технология сотрудничества, информационно-коммуникационные технологи.
Добиться поставленной цели возможно путём целенаправленной деятельности, которая мною отражена в воспитательной системе работы с классом. Для этого в 2018 году я разработала: воспитательную программу для учащихся 1-4классов «Город Дружбы».
Цель программы «Город дружбы» - воспитание свободной, творчески развитой, социально ориентированной личности, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению, к самореализации и к саморазвитию.
Задачи воспитательной программы:
1.Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
2.Развивать умение общаться и сотрудничать.
3.Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
4.Создавать условия для поддержания стабильного здоровья учащихся.
5.Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
6.Развивать эмоциональную и волевую сферы.
Воспитательные задачи ставятся и решаются мною последовательно, с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся по различным направлениям: художественно-эстетическое, духовно-нравственное, научно-познавательное, спортивно-оздоровительное.
Для реализации данных задач использую следующие формы воспитательной работы: беседы, игры, дискуссии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия, часы общения;трудовой десант, ярмарки, концерты, коллективные дела; деловые, сюжетно-ролевые, спортивные, познавательные игры.
Исходя из цели и задач, в моих классах складывается такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребёнку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.
Организую познавательную и практическую деятельность: участвуем в школьных мероприятиях (конкурсы, спортивные игры), Всероссийских (викторина, олимпиады). Мои учащиеся активные участники творческих конкурсов различного уровня.
Важной частью системы воспитательной работы для моих учащихся является формирование и укрепление школьных традиций- это День учителя, Новый год, Масленица, Праздник для мам, Последний звонок, Выпускной вечер, праздники, посвященные памятным датам Великой Отечественной войны, праздник «За честь школы», в которых участвуют все ученики.
Система работы с классом складывается из формирования мотивации к учению каждого ребенка, через разнообразные методы индивидуальной работы, создания благоприятных условий для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления.
В основе моей воспитательной работы важен союз классного руководителя, родителей и ребёнка. Именно в начальной школе необходимо установить тесный контакт учителя и родителей. Ведь ребёнок – это не только объект, но и субъект воспитательного процесса. И поэтому главная цель в работе с родителями – всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.
Единая система полноценного взаимодействия всех участников образовательного процесса состоит из:
выявления актуальных вопросов для их совместного решения;
совместногопланирования воспитательной работы на учебный год;
включение родителей в деятельность (собрания, консультации, общие практики и др.);
Всё это помогает мне создать надёжную платформу « учитель — дети — родители», что даёт свои положительные результаты.
Внеурочная работа - это хорошая возможность для выстраивания комфортных межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления, позволяющее всем и каждому найти свой интерес, свою нишу, своё направление успеха. Совместно мотивированная деятельность даёт возможность научиться ребятам чему-то новому, интересному, значимому также попробовать себя в разных социальных ролях, формируя культуру уважительного отношения друг к другу.
В своей педагогической практике я использую положительный опыт, лучшие традиции прошлых лет в области воспитания, а также опыт современных исследователей образовательных проблем Л.И.Третьякова, О.С.Газмана, Н.Е. Щурковой.
Результаты своей деятельности диагностирую через критерии, позволяющие выявить и проблемы, и динамику, и положительный эффект.
Критерии диагностики:
-воспитанность учащихся;
-защищенность и комфортность ребенка в классе;
-сформированность классного коллектива;
- занятость детей, активность во внеурочной деятельности
-участие родителей в жизни коллектива
-удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью класса.
Для изучения результативности воспитательной системы класса я использую такие методики:
1.Тест Н.Е. Щурковой “Размышляем о жизненном опыте
2.Тест А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”
3Методика “Репка” (методика, позволяющая оценить личностный рост каждого ребенка).
4.Методика “Семь цветов радуги” (по этой методике дети оценивают уровень развития коллектива).
5.Методика «Градусник» (изучение мотивационной сферы учащихся).
6.Диагностическая методика «Настроение»(отношение к учению и к изучению отдельных предметов).
Самым главным критерием успеха своей работы считаю доверие и любовь своих учащихся, их желание вместе с коллективом активно творить, развиваться, совершенствоваться. Успешная адаптация моих учеников в 5 классе – показатель сформированного ученического коллектива, сложившихся традиций, модели самоуправления, тесное сотрудничество с родителями.
У меня есть девиз, с которым я иду по нелёгкому пути профессии Учитель, - «Гордиться нужно не принадлежностью к профессии, а мастерством в этой профессии». И я стремлюсь к этому.
