Мне 44 года. Работая учителем математики 24-й год, я постоянно думаю о том, как сделать так, чтобы каждый ученик независимо от того, слабый или сильный, усвоил учебный материал и мог достаточно свободно излагать его, пользоваться им. Надо учить всех детей одинаково хорошо, но с учетом физических, умственных, нравственных и психологических особенностей. Это привело к необходимости внедрения в практику работы уровне – групповую дифференциацию, а на фоне дифференциации и индивидуализацию обучения.
Я работаю над проблемой « Технология дифференцированного обучения и индивидуального подхода в развитии личности школьника». Считаю, что данная проблема является одной из актуальных проблем, так как в ее основе лежит задача развития личности ребенка. В конкретном случае развития в системе изучения предмета и через предмет. Личностная ориентированность обучения, деятельностный характер, компетентностнаянаправленность обучения составляет единую методологическую основу построения курса обученияматематики.В данной технологии ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего сокружающей средой.
Мне 44 года. Работая учителем математики 24-й год, я постоянно думаю о том, как сделать так, чтобы каждый ученик независимо от того, слабый или сильный, усвоил учебный материал и мог достаточно сво...
