Развитие познавательной деятельности на уроках физики

Работаю над темой: «Практико-ориентированные задания как средство повышения мотивации изучения обучающимися физики и биологии», целью которой является:

• формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;
• повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;
• обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей.

Основная воспитательная цель - передать свою увлечённость физикой, биологией и химией обучающимися.

Я поставила перед собой задачи:

Разработать систему изучения новых тем и контроля знаний учащихся в старших классах.

• ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;
• применять разнообразные формы работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися;
• обобщение и распространение собственного педагогического опыта
• развитие познавательного интереса к физике и информатике через игру, нетрадиционные уроки, элективы и внеклассную работу
• дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при проведении всех форм контроля за знаниями учащихся.
• разработать систему контроля диагностики и мониторинга развития личностной сферы – мониторинг познавательных интересов; диагностика обучаемости и обученности, зоны ближайшего развития.
• разработать календарно-тематическое планирование по методической теме межпредметных связей – один и факторов развивающего обучения на уроках физики и биологии в 5-11 классах.

Ведущая идея моей педагогической практики – максимально раскрыть перед ребёнком спектр приложений физических и биологических знаний, чтобы они поняли насколько удивительны, заманчивы и всесильны физика и биология.

Основные идеи в моей работе, это:

личностный подход к ученику;

обучение и воспитание в деятельности;

учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;

дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;

сотрудничество педагога и учащихся;

теория развивающего обучения;

теория развития познавательного интереса.

Хотелось бы узнать мнения коллег, работающих по аналогичной теме самообразования.