Профессия учителя, на мой взгляд, одна из самых нужных, но трудных профессий. Профессия учителя требует полной самоотдачи. Учителем может стать не каждый. Учитель должен обладать многими качествами: любовь к детям, целеустремленность, трудолюбие, терпение, вера в себя и в свои возможности, вера в детей и, конечно же, владение педагогическим мастерством. А ещё, быть готовым постоянно учиться самому.
Моя педагогическая деятельность учителя английского языка началась в 1984 году. Окончив Иркутский педагогический институт иностранных языков имени Хо Ши Мина, я начала работать в сельской школе Приморского края. Особенно мне запомнились первые месяцы работы учителем. Первые страхи и первые трудности, первые разочарования и первые надежды... Мне повезло, что педагогический коллектив школы поддерживал, помогал, учил. Ведь те знания, которые мы получаем в ВУЗе больше теоретические. А на практике всё по-другому. Помимо знания предмета, необходимы знания психологии, умение общаться со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, педагогами, родителями. А это приходит с опытом.
Мое педагогическое кредо — это постоянных поиск способов повышения мотивации учащихся, поддержание их интереса к языку, освоение новых педагогических технологий, стремление идти в ногу со временем. «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра». (Джон Дьюи) Для современных детей необходим современный урок и современный учитель. В Концепции модернизации российского образования четко обозначено, что цель современной общеобразовательной школы состоит в создании условий для развития у школьников их личности, воспитания у них коммуникативных способностей, толерантности, умения и стремления к освоению новых знаний. Система образования из транслятора знаний должна стать механизмом включения детей в деятельность, способствующую развитию их способностей. Формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, т.е. когда ученик становится субъектом в учебном процессе.
Передо мной стоит задача поиска особых подходов в ходе педагогического взаимодействия с детьми, таких технологий, при которых каждый бы ребёнок раскрыл свою индивидуальность, свои способности.
. Поэтому на своих уроках я предпочитаю работать с разными технологиями и методами, в частности проектная деятельность и применять инновационные технологии. Перед каждым уроком тщательно продумывая содержание каждого занятия, стремлюсь сделать его интересным. И для меня высшая награда - это, когда я вижу результаты своей выполненной работы, когда мои ученики говорят на английском языке и показывают хорошие результаты.
