Я работаю учителем начальных классов. Свою работу очень люблю. На своих уроках стараюсь создать атмосферу доверия, взаимопонимания. Особое внимание уделяю совершенствованию учебных проблем урока, веду постоянный творческий поиск новых форм и методов работы.
На уроках активно применяю дидактический материал, задания в игровой форме, определяю форму урока, уделяя особое внимание нетрадиционным: экскурсия, урок – сказка, урок – путешествие.
Устанавливаю с классом тесный контакт, стараюсь достичь взаимопонимания, создать творческую атмосферу на уроке, постоянно нахожусь в поиске новых приёмов и методов развития творческих способностей младших школьников.
В своей работе использую наглядность: таблицы, плакаты, перфокарты, раздаточный и дидактический материал. Учу детей фиксировать положительные результаты, делать на их основе простейшие выводы и обобщения, добиваюсь положительных результатов в своей работе по развитию и исправлению устной и письменной речи.
Особое внимание обращаю на развитие речи младших школьников. Практическая направленность уроков позволяет мне научить детей осмысленно говорить, читать и писать, дать доступное их возрасту и пониманию первоначальное знание о чтении и развитие речи. Работая над развитием речи у учащихся, считаю, что научить говорить – научить мыслить. На уроках письма для формирования навыков грамотного письма систематически организую орфографические минутки. Каллиграфические навыки у учащихся отрабатываю на материале пословиц, которые всегда подбираю к теме урока, использую их и на уроке чтения. При обучении правописанию использую такие виды упражнений, как письмо по слуху, по памяти, составление текста по опорным словам.
На уроках математики использую различный материал занимательного характера, дидактические игры. В системе провожу уроки, используя межпредметные связи. Я целенаправленно обеспечиваю единство в работе по усвоению математических знаний и умений, развитию познавательной активности и способностей школьников. Использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся. Уроки математики имеют практическую направленность. Много работаю над совершенствованием навыков беглого устного счёта, индивидуальная работа носит систематически творческий характер.
Организую процесс обучения и воспитания детей в соответствии с возможным уровнем овладения учебным материалом и проявлением положительных личностных качеств.
Систематическая и кропотливая работа по оборудованию кабинета, накопление и систематизация обширного дидактического материала помогают повысить плотность урока. Систематический контроль подбора диагностических знаний, качественный и количественный анализ, отслеживание формирования умений и навыков с дальнейшей корректировкой подачи учебного материала позволяют добавиться достаточно высокой результативности обучения: качество знаний составляет 62,5% при 100% успеваемости.
