Работаю преподавателем английского языка в Сальском аграрно-техническом колледже 13 лет, общий стаж работы 26 лет. Окончила Ростовский-на -Дону государственный педагогический институт в 1991 году и продолжаю свою беспрерывную работу в образовании. Принимаю активное участие в межколледжных олимпиадах и конференциях разного уровня.В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
А.П.Чехов
Каждый день на меня смотрят глаза моих студентов. За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но и моя тоже.
Гуманизация общества поставила вопрос об авторитете учителя. Близость авторитета и авторитарности как однокоренных слов и смежных понятий проблематизировала идею учительского авторитета, предъявила к нему этические критерии. Индивидуальность как основа обучения и воспитания возвращает учителю и школе самоуважение.
«Учащие и учащиеся, - прежде всего сотрудники», - писал Н.К.Рерих. Так демократизация и гуманизация в образовании открыли пути к развитию инициативы и самостоятельности ученика и учителя.
Сложность образовательного процесса заключается в том, что он занимает значительное место в жизни человека, не дает ощутимого, зримого, конкретного результата сразу по его завершении. Результатом образования является все последующее поведение, деятельность, образ жизни человека. Поэтому влияние педагогического воздействия любого образовательного учреждения не может контролироваться непосредственно.
Каждый, кто выбирает профессию педагога, берет на себя ответственность за тех кого он будет учить и воспитывать, вместе с тем он отвечает за самого себя, свою профессиональную подготовку, свое право быть педагогом, учителем, воспитателем. Достойное выполнение профессионально педагогического долга требует о человека принятия ряда обязательств.
Во-первых, следует объективно оценивать собственные возможности, знать свои сильные и слабые стороны, значимые для данной профессии качества (особенности саморегуляции, самооценки, эмоциональные проявления, коммуникативные, дидактические способности и т.д.).
Во-вторых, педагог должен обладать общей культурой интеллектуальной деятельности (мышления, памяти, восприятия, представления, внимания), культурой поведения, общения и педагогического общения в частности. Педагог – это образец, которому сознательно, а чаще всего неосознанно, подражают ученики, перенимая то, что делают учителя.
В-третьих, обязательной предпосылкой и основной успешной деятельности педагога являются уважение, знание и понимание своего ученика как «другого». Ученик должен быть понят педагогом и принят им вне зависимости от того, совпадают ли их системы ценностей, модели поведения и оценок; это также предполагает знание психологических механизмов и закономерностей поведения и общения.
В-четвертых, педагог является организатором учебной деятельности обучаемых, их сотрудничества и в то же время выступает в качестве партнера и человека, облегчающего педагогическое общение, то есть «фасилактора», по К.Роджерсу.Это обязывает развивать организаторские, коммуникативные способности для управления процессом усвоения знаний учениками, включая их в активные формы учебного взаимодействия, стимулирующего познавательную активность его участников.
Я считаю, что знания, которые мы, учителя, передаем, должны излагаться точным научным языком. Для этого, прежде всего, сам учитель должен в совершенстве владеть информацией, располагать современными теориями, приемами и фактами. Ведь еще К.Д.Ушинский говорил, что учитель живет о тех пор, пока учится. Следует проводить работу над понятийным аппаратом. Мне представляется недопустимым давать ученикам расплывчатые определения (вещество – это то, из чего состоят тела; наследственность – это свойство организмов передавать свои признаки и особенности развития из поколения в поколение).
Материал должен преподаваться в определенной системе, отражающей научную систему, в определенной последовательности, сохраняющей связи понятий, тем, разделов внутри предмета, а также межпредметные связи.
Другой важный момент: педагог должен быть тактичен. Следует учитывать личностные особенности учеников, родителей, коллег по работе. Необходимо правильно подбирать формы обращения, разговаривать, не задевая самолюбия окружающих. Тактичность – это скорее черта педагога, чем качество.
Учитель всегда должен оставаться учителем.
Учитель должен критично относиться к своей внешности: макияж, стиль одежды, цветовая гамма – никаких излишеств, строго, изящно, со вкусом.
Идеальным человеком быть невозможно, но учитель как никто другой должен стремиться к этому идеалу. Потому что личность учителя для общественности своеобразной мерой добра, справедливости, воспитанности, образованности, культуры в целом, и если это не так, то вера в учителя порывается.
Учителем быть сложно. Чтобы быть хорошим учителем нужно не просто много времени, нужно все время быть им: вечером после работы, в выходные дни и праздники, в отпуске и на каникулах. Но зато педагогическая деятельность каждый день раскрывает передо мной секреты, загадки детских душ, приносит сюрпризы, заставляет учиться, познавать, открывать новое, дарить неповторимую радость общения, мобилизует все душевные и интеллектуальные возможности, стимулирует к постоянному творчеству и саморазвитию. За это я благодарна своей судьбе, своей профессии, своим ученикам. Я знаю, что иного выбора у меня все равно не было. Я родилась для того, чтобы быть учителем.
Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого студента, и возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои студенты и их родители? Думаю, что преподаватель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика. Только глубокое уважение и доверие, искренняя любовь к детям, бережное отношение к их чувствам могут создать обстановку взаимопонимания. Нужно учить детей отстаивать свои убеждения, основанные на четком представлении о добре и зле.
А еще нужно просто любить свою работу. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», - утверждал И.Кант. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой каждого учителя – владеть сердцами своих учеников.
Завтра будет новый день.
Главное – любить искренне и бескорыстно.
