Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
3 месяца назад

Третьякова Ирина Михайловна

Учитель - логопед

Россия ОГСКОУ "Специальная (коррекционная) школа - интернат №25"

Материалов: 7 Просмотров: 3426 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Третьякова Ирина Михайловна

Закончила Иркутский Государственный педагогический институт по специальности дефектология (олигофренопедагогика и логопедия), получила квалификацию учитель и логопед вспомогательной школы, олигофренопедагог дошкольных учреждений. Логопедия - мое призвание! Участвовала в конкурсах, фестивалях, семинарах, вебинарах различного уровня. За участие имею многочисленные сертификаты и дипломы.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • 7 материалов
Этап автоматизации звукопроизношения у учащихся с ОИН.

Логопедия
Другие методич. материалы 11.02.2015 Просмотров: 240 Комментариев: 0

С физической точки зрения этап автоматизации звука представляет собой закрепление условно рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале. Поставленный звук еще очень хрупкий, условно рефлекторная связь без подкрепления может быстро разрушиться. Автоматизировать звук это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. У детей с дефектами звукопроизношения закреплены стереотипы неправильного произношения слов, предложений и т.д. автоматизация звука требует акти...

Сравнительная характеристика развития фонематического восприятия учащихся массовых и коррекционных школ г. Братска (Центральный район).

Логопедия
Другие методич. материалы 11.02.2015 Просмотров: 198 Комментариев: 0

Фонематическое восприятие представляет собой значимый компонент процесса восприятия речи, оно формируется постепенно в процессе психического и речевого развития ребенка. Своевременно и в полном объеме сформированное фонематическое восприятие является в дальнейшем гарантией успешного овладения детьми как с нормально развитым интеллектом, так и с отклонениями в развитии интеллекта различными формами речи. Особенностями ФВ обеих категорий детей изучались многими авторами (А.К. Аксенова, В.В. Вор...

Симптоматика дизорфографии у младших школьников с легкой степенью интеллектуальной недостаточности

Логопедия
Другие методич. материалы 11.02.2015 Просмотров: 257 Комментариев: 0

Усвоение орфографических знаний, умений и навыков уча щимися начальной школы (VIII вид) характеризуется специфи ческими особенностями. По данным литературных источников, многочисленные нарушения и затруднения в усвоении правописания проявля ются не только в огромном количестве орфографических ошибок в письменных работах учеников (А. К. Аксенова, В. В. Воронкова, М. Ф. Гнездилов, Д. И. Орлова и др.). В настоящее время в специальной литературе имеются лишь некоторые сведения о качественном свое...

Буквы, имеющие кинетическое сходство, их дифференциация

Логопедия
Другие методич. материалы 11.02.2015 Просмотров: 883 Комментариев: 0

Традиционно исследователи объясняют любые смешения или акустико артикуляционным сходством, или оптическим сходством букв как для чтения, так и для письма. Включение в акт письма еще одного анализатора (двигательного) расценивается лишь как необходимое средство обеспечения технической стороны письма. Но было бы неправильно не учитывать качественную перестройку, которая происходит в ассоциативной цепи слухо речедвиательных и зрительно двигательных представлений, обеспечивающих процесс письма. С...

КОРРЕКЦИЯ НЕСОВЕРШЕННОГО НАВЫКА ЧТЕНИЯ

Логопедия
Другие методич. материалы 11.02.2015 Просмотров: 467 Комментариев: 0

Аннотация Среди нарушений чтения у детей выделяют специфические расстройства, именуемые дислексией, и неспецифические их варианты. Последние обычно возникают ив связи с отставанием в умственном развитии или вследствие сенсорных дефектов. При этом степень выраженности отставания в чтении соответствует тяжести первичного расстройства. Сюда же правомерно относить трудности в чтении, возникающие у детей с тяжелым общим недоразвитием речи, которые выражены настолько, насколько ребенок отстает в ре...

Развитие пространственно-временных представлений на логопедических занятиях.

Логопедия
Другие методич. материалы 11.02.2015 Просмотров: 620 Комментариев: 0

Работа по устранению затруднений в усвоении навыков чтения письма непосредственно относится к сфере профессиональной деятельности учителя логопеда. Письмо называют базовым навыком, т.е. навыком, на котором практически строится все дальнейшее обучение. При письме в координированную деятельность вовлекаются почти все отделы коры головного мозга, органы зрения, слуха, мышцы ведущей руки и всего тела. Опыт работы свидетельствует, что в практике обучения письму недостаточно внимания уделяется сфор...

Особенности нарушений чтения и письма у умственно отсталых школьников.

Логопедия
Другие методич. материалы 08.02.2015 Просмотров: 767 Комментариев: 0

Особенности нарушений чтения и письма у умственно отсталых школьников. Третьякова И.М., учитель-логопед Нарушения чтения и письма очень распространены среди учеников вспомогательной школы. У у.о. школьников наблюдают следующие виды дислексий. Фонематическая дислексия. Она вызывается недоразвитием функций фонематической системы: слухопроизносительной дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза. В связи с этим фонематические дислексии подразделяются на две подгруппы. 1. Нарушения чт...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх