В практике моей работы ведущими идеями, направленными на развитие творческого потенциала обучающихся являются:
• повышение уровня мотивации обучающихся к изучению русского языка и литературы;
• развитие творческого мышления обучающихся на уроках русского языка и литературы;
• развитие потребности в совершенствовании языковых знаний;
• обучение умению использовать полученные знания на практике.
Чтобы эффективно использовать время учащихся и свое на уроке, использую разнообразные методы и формы обучения с учетом индивидуально-возрастных особенностей обучающихся.
И на уроках русского языка, и на уроках литературы применяю метод исследовательских заданий, метод эвристической беседы, разноуровневое тестирование, а также традиционные методики обучения. Работая над развитием социально-значимых компетенций у обучающихся, я реализую основную цель, поставленную современным обществом – социальной реализации обучающихся, их успешного самоопределения.
В основу моей работы по развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся легли следующие цели:
• развитие интеллектуального потенциала обучающихся;
• стимулирование и поощрение самостоятельной и поисковой работы обучающихся;
• создание условий для развития творческого потенциала личности одаренных детей, ослабленных физически и тех, кто имеет затруднения в развитии.
Ориентируюсь на решение следующих задач обучения, воспитания и развития ребенка:
• развитие аналитического мышления, наблюдательности, всех видов памяти при обучении русскому языку и литературе;
• развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи обучающихся;
• развитие культуры речи обучающихся;
• развитие интеллектуальной способности обучающихся;
• углубление знаний по русскому языку и литературе, расширение общего кругозора обучающихся;
• формирование глубоких и прочных знаний по русскому языку и литературе, умение использовать их на практике.
В практике работы успешно использую живое, научно-популярное объяснение нового материала; такое объяснение, при котором неизвестные ученикам факты преподносятся в виде интересного рассказа, который убеждает школьников в том, что овладеть языком – значит действительно повысить культуру речи, понять тайны языка, научиться говорить еще точнее и ярче. Оживить урок, повысить его познавательное значение помогает использование в учебной деятельности произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, сказок, загадок, частушек, песен и др.
На всех этапах урока считаю оправданным использование разнообразных занимательных форм обучения: игр, упражнений, состязаний, конкурсов, диктантов-молчанок, игр-путешествий, викторин, загадок, шуток. Такого рода занимательные или игровые задания привлекательны для школьников любой возрастной ступени. Я рационально использую их на уроке и в системе внеклассной работы. Нестандартная, игровая форма урока создает ситуацию психологической раскованности на занятии, устраняет угрозу отчуждения ученика от учебного материала.
Чтобы повысить мотивацию обучающихся к изучению русского языка и литературы и активизировать познавательную деятельность школьников, я использую в практике следующие формы организации урока: урок-монолог, урок-лекция, урок-беседа, урок-сопоставление, урок-анализ, библиотечный урок, уроки развития речи.
Процесс обучения школьников строю по принципу индивидуального подхода. Практика подтверждает, что только индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения позволяет обучать всех и каждого и добиваться удовлетворительных результатов, снизить риск получения учеником неудовлетворительной оценки. Урок должен давать обучающимся все возможности для самораскрытия. Каждый ученик воспринимается мною как личность, у которого я тоже могу многому научиться. В каждом ребенке стараюсь увидеть все доброе, светлое, чистое и благородное и своей задачей ставлю раскрытие и дальнейшее наиболее полное развитие этих качеств.
На уроке для ученика важно не только получить новые знания, навыки, но и почувствовать себя значимым для одноклассников, для учителя. Считаю необходимым создание на каждом уроке ситуации успеха для всех учеников в классе, необходимо, на мой взгляд, показать ученику не только его промахи, ошибки, но и достижения. Важно, чтобы в подростковом периоде ученик утвердился как гармоничная личность, чтобы успешно прошла его интеграция в общество.
