версия для слабовидящих
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инновационный опыт

Использование информационных технологий в процессе обучения младших школьников на уроке и во внеурочной деятельности

Интенсивные изменения, происходящие в настоящее время в нашем обществе, требующие творчески развитой, творчески мыслящей, компетентной, активной личности, ориентируют педагогов на новый уровень преподавания и воспитания учащихся.

Одним из важных средств повышения качества учебного процесса, успешного усвоения знаний детьми, формирования у них умений и навыков являются информационные средства обучения, которые позволяют не только реализовать принципы наглядности в обучении, но и деятельностный метод в обучении.

Использование информационных средств обучения помогает учителю: - повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий; - психологически облегчает процесс усвоения материала учащимися; - возбуждает живой интерес к предмету познания; - расширяет общий кругозор детей; - возрастает уровень использования наглядности на уроке; - идет более полное усвоение теоретического материала; - идет овладение учащимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; - формируется умение кратко и четко формировать свою точку зрения; - повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

Но проектор и экран не обладают той гибкостью для достижения нужного эффекта, как интерактивная доска. К тому же учитель должен отвлекаться на свой компьютер, чтобы управлять демонстрацией, и не всегда нужные функции удобны и доступны. В этом случае на помощь приходят мультимедийные технологии.

Вопросы применения интерактивных методов и средств обучения на уроках в общеобразовательной школе исследовали многие ученые-педагоги: И.Р.Высоцкий, Б.С.Гершунский, А.П.Ершов, Э.И.Кузнецов, А.М.Коротков, В.М.Монахов, Е.С.Полат, И.В.Роберт, А.Ю.Уваров, О.К.Филатов, Н.И.Захарова, Г.К.Селевко и другие. Но теоретические исследования и практический опыт показывают: использование интерактивных средств обучения без системной организации и технологизации учебного процесса может дать лишь временный эффект.

Я считаю, что урок должен быть ярким, эффектным, эмоциональным, и тогда он будет продуктивным. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий. Применение интерактивной доски в процессе обучения позволяет реализовать как совершенно новые, так и годами отработанные педагогические приемы, поскольку соединяет бесспорные преимущества компьютера с достоинствами обычной школьной доски.

Интерактивная доска позволяет продуктивнее работать как с текстовыми редакторами, так и с электронными презентациями (включая тренажёры), обучающими раскрасками, дидактическими играми. На занятии с интерактивной доской можно использовать все материалы, доступные на компьютере: таблицы, схемы, анимацию, аудио- и видеозаписи. Разнообразие ресурсов предоставляет широкий выбор подходов к обучению.

Так же из своего опыта могу сказать, что благодаря использованию ресурсов интерактивной доски повышается темп урока, дети в большей степени ощущают себя в ситуациях успеха, возрастает мотивация, скорость мыслительных процессов детей. Например: когда планируешь математическую разминку традиционным способом (фронтальный опрос, раздаточный материал), то время на ее выполнение тратится порядка 10 минут, а процент успеваемости порядка 70-80%, а когда математическую разминку проводишь с помощью интерактивной доски, то время, затраченное на ее проведение, составляет около 7-8 минут, а процент успеваемости возрастает до 90-95%. Некоторые дети бояться выходить к доске (выполнять письменные задания), а если тоже задание предлагаешь выполнить на интерактивной доске, то страх у детей пропадает и повышается результативность. На уроках окружающего мира, когда дети не просто могут посмотреть схемы и таблицы, а сами с помощью интерактивных объектов создать эти схемы и таблицы, самостоятельно прийти к выводу, дети чувствуют себя не просто учениками, а «первооткрывателями», «учёными».

Использование только интерактивной доски не решит всех педагогических проблем моментально. Проектируя будущий урок с интерактивной доской, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Урок с применением информационных технических средств (как и любой другой урок) должен иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов.

Но умение рационально применять информационно-коммуникационные технологии с традиционными средствами обучения позволяет учителю создавать ту палитру красок, с помощью которой создается современный урок.

Видео уроков и внеклассных мероприятий

//youtu.be/au4DnlVU_d8 урок математики 1 класс

//youtu.be/G6FmGFUROlQ литературно-музыкальная композиция "Мы будем помнить ваши имена"

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.