Я ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ ДЕТЕЙ (Я МАТЬ ТРОИХ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ СЫНОВЕЙ) и с детства мечтала стать учительницей начальных классов, но я выросла, изменились мои взгляды на жизнь, но не моя мечта.
После школы мне не удалось поступить в педагогический институт. 90-е оказались для меня тяжёлыми годами.
В 2001 году устраиваюсь переводом в детский сад помощником воспитателя, а в 2005 году выйдя в мае из декретного отпуска, посовещавшись с родственниками я собираюсь поступать в педагогический институт и в августе этого же года я поступаю в МГГУ им. М.А. Шолохова, сдаю экзамены на учителя начальных классов. Казалось вот оно, моя заветная мечта осуществилась, но не тут то было, группа оказалась не укомплектована, иными словами - недобор и нам сказали: либо "До свидания!", либо переводитесь на педагогический факультет по специальности педагог-психолог. Не долго думая мною был сделан выбор...
Университет я окончила в декабре 2010 года - с отличием.
С января 2007 года работаю воспитателем в детском саду и там же временно работала педагогом-психологом (с января 2009 по май 2013).
И пусть моя мечта не осуществилась полностью (Я НЕ СТАЛА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ), Я СЧАСТЛИВА, Я ЛЮБЛЮ СВОЮ РАБОТУ, я работаю с детьми, которых люблю, которым я отдаю частичку себя, своей души, своего сердца, свои знания, и пусть я не обучаю детей в школе, я могу подготовить их к обучению в школе, создать все необходимые условия для того чтобы ребёнок не боялся школы, а был заинтересован будущими уроками, чтобы к выпуску из ДОУ у него был сформирован мотив учения. К тому же согласно ПТ.4 СТ.10 Структура системы образования 2 ГЛАВЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОТ 29.12.2012 № 273-ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» вступившему в силу с 01.09.2013 года ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ является ПЕРВЫМ УРОВНЕМ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В настоящее время система дошкольного образования претерпела серьезные изменения в связи c переходом с Федеральных государственных требований (ФГТ) на Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года).
Если раньше главной задачей детского сада считалась подготовка детей к школе, путем выработки у них простейших знаний, умений и навыков, и выявляли объём ЗУНов дошкольников, то теперь
«В соответствии с принятой разработчиками идеологией дошкольное детство рассматривается в ценностной системе координат культуры достоинства, а не только культуры полезности. В этой системе координат РЕБЁНКА ЦЕНЯТ, А НЕ ОЦЕНИВАЮТ, детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг. Ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития». - Асмолов А.Г.
Все это требует специальной целенаправленной работы по выполнению ТРЕБОВАНИЙ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, по организации индивидуализации и социальной ситуации развития ребёнка, по поддержке детской инициативы и детского творчества. Это является для меня большим стимулом к САМООБРАЗОВАНИЮ, изучению опыта коллег, поиску инновационных технологий в работе с детьми.
