Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
10 дней назад

Вавилова Елена Александровна

учитель начальных классов

Казахстан КГУ "средняя школа № 1"

Материалов: 3 Просмотров: 359 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Начальная школа
Инфоурок / Сайты учителей / Вавилова Елена Александровна

Информационно-содержательная карта передового педагогического опыта. ИПМ 1. Сведения об авторе: Ф.И.О. – Вавилова Елена Александровна. Образование – высшее. Название учебного заведения, год окончания – Костанайский гуманитарный институт. (2004-2008 г.г.) Специальность по диплому – «Педагогика и психология» Должность – учитель начальных классов. Стаж работы в занимаемой должности –17 лет. Квалификация – вторая категория. Награды – благодарственное письмо за активное участие и творческий подход в подготовке городского конкурса Шоу первоклассных»; - благодарственное письмо за активное участие в подготовке участников городского конкурса « Шоу сорванцов»; - грамота начальника отдела образования г.Лисаковска за 2 место в городской олимпиаде по подвижным играм среди классов предшкольной подготовке; - сертификат за участие в областной дистанционной олимпиаде среди учителей начальных классов. Тема: «Использование дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников». ИПМ 2. Условия формирования опыта. Над проблемой использования дидактических игр на уроках в начальной школе я работаю с 2011 года на базе КГУ «Средняя школа № 1» ОО акимата города Лисаковска. В последние годы происходит снижение творческой активности обучающихся, отмечена низкая мотивация школьников к обучению, нежелание учиться. Поэтому на современную школу ложится вся ответственность в подготовке детей к жизни. Одним из условий повышения качества образования детей в школе является умение использовать дидактические игры, занимательный материал в процессе обучения. Для работы в этом направлении наиболее оптимальным, на мой взгляд, является выбор учебников, методического обеспечения, информатизация образовательного учреждения. ИПМ 3. Теоретическая база опыта. Вопросам применения дидактических игр в школьной практике на современном этапе развития системы образования посвящены многие исследования ( Д.И.Бэленел, Б.Сутирин, А.П.Ершов, В.С.Леднев, И.В.Роберт, и др.). При этом особое значение придается проблеме использования дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников в учебно-воспитательный процесс современной школы в связи с возможностью оптимизации процесса организации различных форм и методов самостоятельной деятельности, учащихся при овладении ими содержанием образования. Значительный вклад в разработку проблем использования дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников в обучении младших школьников внесли В.И.Варченко, А.А.Витуховская, С.П.Первин, В.В.Давыдов, А.А.Кузнецов, К.Маклин, и др. Большинство авторов признают компьютер в качестве эффективного средства активизации обучения. ИПМ 4. Актуальность и перспективность опыта. В условиях обновления содержания образования происходит переориентация целей и задач обучения. Основное внимание уделяется не конкретным знаниям, а компетентностям, которые приобретает ученик в процессе обучения. При этом резко возрастают требования к качеству мотивации обучения и к формированию познавательного интереса учащихся к предмету, а одной из приоритетных задач становится активизация познавательной деятельности учащихся. Новый этап в образовательном процессе, современный уровень развития, информатизация общества обусловили активное внедрение в образовательный процесс использования дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников. Сегодня использование дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников в учебном процессе очень актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти. Поэтому использовать дидактические игры необходимо с начальной школы, ведь начальная школа – это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно. Следовательно, необходимо искать эффективные методики и технологии. ИПМ 5. Новизна опыта. Тема использования дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников нова в направлении использования их в образовательном процессе. Мною были изучены условия использования дидактических игр в процессе обучения как фактора формирования познавательного интереса младших школьников, разработаны уроки с использованием дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников. ИПМ 6. Адресность опыта – учителям начальных классов. ИПМ 7. Трудоемкость опыта заключается в создании учебных ресурсов с использованием дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников, отборе дополнительного материала, оптимальных методов и приемов, форм, средств организации и проведения уроков в начальной школе. ИПМ 8. Технология опыта. Образованный человек стремится пополнить свои знания, быть в курсе основных событий, происходящих в мире. Моя задача – содействовать формированию использования дидактических игр в деятельности младших школьников. В своей работе я использую дидактические игры в формировании познавательной деятельности младших школьников в различных качествах: загадки, кроссворды, шарады, инсценировки. Использование дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников дает возможность скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. Более эффективное применение дидактических игр на каждом уроке будет тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов. ИПМ 9. Результативность опыта. Психолого-педагогические исследования в классе показали, что использование дидактических игр в формировании познавательной деятельности младших школьников в начальной школе способствует: - положительная мотивация на уроках с применением дидактических игр, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших); - оптимальное использование дидактических игр способствует формированию познавательной деятельности младших школьников; - умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе; - повышение уровня использования наглядности на уроке; - повышение производительности урока.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • 3 материала

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх