Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
13 дней назад

Вдовина Вероника Николаевна

Учитель русского языка и литературы

Россия МБОУ СОШ №1 р.п Новоспасское Ульяновской области

Материалов: 1

Просмотров: 171

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Русский язык и литература
Инфоурок / Сайты учителей / Вдовина Вероника Николаевна

Я часто задумываюсь над вопросом: « Когда я решила стать учителем?» Может быть, когда услышала историю о моей бабушки, которой Октябрьская революция 1917 года дала шанс получить образование. Шанс-то дала, а сапог - нет. В многодетной крестьянской семье одна пара сапог на всю ребятню. И купить каждому сапоги было совершенно не на что. Но была мечта - стать учителем. И бабушка моя заканчивает начальную школу в Новоспасском. А потом было педагогическое училище в г. Сызрани. И бабушка стала учителем! Эта история, передающаяся в нашей семье из поколения в поколение, стала для меня первым уроком, примером, каким должен быть Учитель - человек, который берет на себя великую ответственность, миссию - учить других: верить в себя, быть оптимистом, уметь идти за мечтой. Оптимизм, одухотворенность - необходимые ценностные качества современного учителя. Он должен верить в себя, в своих учеников, их успешность, поддерживать во всех сложных и противоречивых ситуациях. Тогда и ученики обретут веру в себя. Каждый ребенок приходит в школу с открытой душой, с искренним желанием хорошо учиться. Если не поддерживать в нем веру в успех, не уметь "проектировать лучшее в человеке, пусть даже с риском ошибиться", огонёк жажды знаний гаснет. Ребёнок теряет веру в свои силы, но ещё хуже, если он свыкается с мыслью, что ни к чему не имеет способностей. И тогда все педагогические поиски и построения терпят крах. Я увлекалась разными педагогическими теориями, технологиями, что-то принимала, включала в свою деятельность, от чего-то потом отказывалась, разочаровывалась, но неизменным всегда для меня оставался принцип, который считаю краеугольным камнем всей своей педагогической деятельности - КАЖДЫЙ ребенок – это целый мир, который предстоит открыть нам, учителям. Педагогическое мастерство учителя - увидеть, в чем заключается одаренность ребёнка, и создать условия для его развития. Мне повезло: именно таким был мой учитель физики и классный руководитель Т.П. Евсеева. Доброта, общительность, жизнерадостность, эмоциональная открытость, способность дать своим ученикам не только знания, но и душевное тепло – все эти качества отличали её от многих. Она в совершенстве знала и любила свой предмет, и эту любовь смог привить и нам, своим ученикам, каждый свой урок стремилась превратить в незабываемое и яркое событие. Она учил нас думать, спорить, совершать открытия. Другими словами, она олицетворял, на мой взгляд, то, что в нынешней нормативно-правовой базе обозначено как профессиональный стандарт педагога, который, думаю, следует понимать как образец, идеал, высокая мечта, а не как четкие границы в чем-то. Ведь профессия педагога всегда была и останется творческой. Именно под влиянием этого Мастера я и решила поступать в педагогический университет, хотя тогда у меня, конечно, не было ощущения, что это дело всей моей жизни, а было всего лишь желание прикоснуться к мечте. Вот Вам и роль личности в истории. Моей личной. Велика ли она? Как измерить ее масштаб? И сейчас, когда уже мои ученики выбирают профессию учителя , я думаю о том, что в эстафете передачи этого волшебного огня-любви к предмету, профессии - есть и мой вклад. Мой путь в профессию начался с Сенгилеевского педагогического училища. Городок Сенгилей небольшой, расположен в живописнейшем месте на берегу реки Волги. А когда наступает весна – захватывает дух. Уютные старинные улочки утопают в яблоневых садах, нежнейший аромат разлит в воздухе, наверное, поэтому молодость мне представляется чудесным временем в жизни. Четвертый курс, активная практика, мой первый самостоятельный урок в 3 классе. Урок развития речи. я до сих пор помню всё в мельчайших деталях, этот опыт бесценен.Ощущение потока энергии, направленного на тебя, которым ты способна управлять, понимание того, что вот сейчас вместе с тобой твои ученики могут радоваться, размышлять, восхищаться, негодовать, творить, ... И все это - в твоих руках. И только от твоего профессионализма зависит, как этот спектакль под названием «урок» отзовется в детских душах, какие струны затронет. Эти первые 5-10 минут урока и решили окончательно мою судьбу. Ученики – не просто класс, это зрительный зал. Учитель - художник своего урока, сценарист, режиссёр. Бездарно срежиссированный урок способен погасить интерес к знаниям, талантливо построенный - подарить ему крылья. Однако диплом - всего лишь документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. Затем работа в родной Новоспасской средней школе, которую я когда – то закончила сама, параллельно заочная учёба в Ульяновском педагогическом университете им. И.Н. Ульянова по специальности учитель русского языка и литературы. Работать учителем непросто. А сложность учительского труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития способностей, заложенных в каждом. Образование считается одной из самых консервативных сфер общества, и, тем не менее, человечество всегда искало наиболее эффективные формы и методы обучения. Однако в погоне за инновациями, на мой взгляд, следует помнить, что метод не самоцель, а средство к лучшему достижению наиболее разумным и эффективным путём. А цель - организовать учебный процесс так, чтобы у ребенка возникала потребность и возможность добывать знания. Методы преподавания должны быть разнообразными и применяться в зависимости от конкретных условий того или иного класса, урока, предмета, состояния данного детского коллектива и т.п. Безусловно, было бы просто глупо отрицать все педагогическое наследие. Но и когда бездумно копируешь ту или иную систему, без учета собственного опыта, особенностей своей личности, не пришлось бы, потом удивляться, почему «сеешь разумное, доброе, вечное, а вырастает белена и чертополох». Настоящему учителю важно быть способным к импровизации, т.е. уметь быстро и верно оценить ситуацию, принять решение. Конечно, это требует постоянного анализа своей деятельности, самосовершенствования и самообразования, поэтому не случайно ведь одним из важнейших качеств учителя и является умение и желание учиться. Я стараюсь участвовать в различных профессиональных конкурсах ( « Учитель года», « Всероссийский фестиваль русского языка», «Фестиваль русского языка на Волге».) Это постоянное стремление к совершенству, на мой взгляд, и отличает настоящего учителя. Он идет на урок для того, чтобы вместе со своими учениками искать лучшие методы и формы, спорить, ошибаться, совершать открытия. А если он уже все про всех знает (только так и не иначе, и не спорьте с ним) - тут он и перестает быть учителем. Помните, у В. Распутина в «Уроках французского»: «…Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца…. Иной раз полезно забыть, что ты учительница, - а то такой сделаешься бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное - не принимать себя всерьёз, понимать, что он может научить совсем немногому». Но в этом немногом столько разнообразного! Если урок - это общение, а не просто работа, если это искусство, а не только учебное занятие, если это жизнь, а не часы в расписании, то спроси у себя: «Зачем иду на урок? Какую Мысль ребятам оставил? Какое Чувство пробудил? Людей или учеников видел в них? О чём думали они, слушая тебя? Может, только делали вид, будто слушали, а думали - ни о чем? Или думали о том, чего не было на уроке, и тогда, глядя на тебя, слушали себя и думали о своём? Что полезнее, важнее для них было в тот миг?» Мы делаем все, чтобы подготовить ребенка к будущей взрослой жизни. И часто забываем, что ребенок живет здесь и сейчас, детство - полноценный этап жизни человека. Его радости, беды, трагедии, успехи - это все по- настоящему, «разве существует жизнь в шутку?». Нам, взрослым, следует уважать и незнание ребенка, и его неудачи и слезы, тайны. Помнить, что ему надо бегать, так, как дышать, ему не жаль времени на сказку, на беседу с собакой, на игру в мяч, на раскрашивание картинок. И он прав. Я люблю школу. Люблю ее утром, еще сонную, только наполняющуюся гулом детских голосов. Люблю днем – собранную, шумную, деловую и веселую. Люблю вечером - немного уставшую, но довольную. Люблю длинные тени, которые ложатся на парты, стены, запоздалый звонок, который как-то обиженно прозвенел, как бы спрашивая: что, никого нет? Люблю уходить последней, выключать свет, думать о том, что завтра опять будет завтра…

  • 1 материал

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх