Закончила ВГУ в 1988 году. Работаю в школе. Понимание необходимости переориентировать учащихся на продуктивную образовательную деятельность, наряду с обновлением содержания, потребовало от меня перенесения акцента с непосредственного обучения математике на изучение её самими учащимися, то есть на актуализацию самостоятельной деятельности учащихся по овладению математической культурой. В связи с этим самостоятельная учебная деятельность становится на моих уроках важнейшим компонентом учебного процесса. Современные требования нацелены на то, чтобы создать условия для обучения. В течение последних пяти лет работаю над методической темой «Развитие познавательных способностей учащихся», целями которой являются:
1. Формирование математического стиля мышления учащихся, необходимого в современном обществе.
2.Достижение всеми учащимися обязательного уровня обученности и продвижение их по уровню возможностей в силу индивидуальных способностей.
3.Повышение вычислительной культуры учащихся.
4.Воспитание грамотной, образованной личности.
Технологии обучения и воспитания ребёнка в школе сегодня, предполагающие развитие его личностных качеств, потребовали от меня изменений и в самой себе. Прежде всего, это приобретение таких качеств, как профессиональная мобильность, способность и готовность к постоянному профессиональному развитию и совершенствованию. Необходимым условием такого саморазвития и самосовершенствования стала постоянная рефлексия своей профессиональной деятельности и опыта своих коллег. Своё педагогическое кредо я хочу выразить словами великого педагога К.Д. Ушинского: «Учитель живёт, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности на протяжении 24 лет работы в школе считаю самообразование, творческий поиск. Постоянно развиваю и углубляю свои знания, профессиональные умения. В 2011 году мною были пройдены курсы при ВОИПиПКРО. Постоянно приобретаю новинки методической литературы, пособия по математике, выписываю журналы, что помогает в работе в учителя. Работая над темой «Развитие познавательных способностей учащихся», и реализуя поставленные задачи, я повышаю практическую направленность урока за счёт разнообразных творческих заданий и включение учащихся в активную деятельность на уроке. Это возможно при условии создания мотивационной среды. Для её создания стараюсь дать учащимся возможность на уроке показать одноклассникам и учителю что- либо значимое, реальное для них. Для поддержки и укрепления интереса к предмету я использую разнообразные формы работы индивидуальные, коллективные, групповые, фронтальные, а также с помощью варьирования структуры урока использую такие интересные формы урока, как уроки конкурсы, уроки путешествия, урок - деловой игры. Формируя навыки самостоятельной работы, использую следующие технологии продуктивного обучения:
1.Личностно – ориентированную.
2.Интерактивного обучения.
3.Проблемно – поисковую.
4.Игровую.
5.Уровневую дифференциацию.
6.Технологию творческой самореализации личности.
На основе анализа своей деятельности и её результатов считаю, что продуктивная самостоятельная работа обеспечивает реализацию личностного творческого потенциала учащихся, накопление ими индивидуального опыта освоения и использования математики, развитие логического мышления, умения рассуждать, способствует самоопределению и самореализации личности, снимает уровень тревожности. Ежегодно я обучаю до 40 учащихся 5– 11 классов со 100% уровнем успеваемости.
