Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
2 дня назад

Волкова Татьяна Николаевна

учитель химии и биологии

Россия МБОУ "СШ№11"

Материалов: 5 Просмотров: 69 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Биология Химия
Инфоурок / Сайты учителей / Волкова Татьяна Николаевна

Я, Волкова Татьяна Николаевна, работаю учителем химии и биологии. Мой педагогический стаж работы (по специальности) - 22 года. Закончила Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева, специальность "биология и химия", квалификация "учитель биологии и химии". Несколько лет работаю в классах профильного уровня: медицинский или химико-биологический. В настоящее время работаю учителем химии и биологии в МБОУ "СШ № 11", г. Нижневартовска, ХМАО-Югры Эссе «Моя педагогическая философия Об образовании и о себе… «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь» Василий Ключевский. «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…» Я совсем не умею писать стихи и не знаю, как сложить поэтическую строфу о непостижимости российского образования и образе современного учителя. Накапливая опыт работы, я все чаще задумываюсь над этими вопросами. …Как сейчас помню картинку из детства, когда высаживала в ряд свои любимые игрушки и обучала их чтению, счету, воспитывала и даже наказывала. Наверно, ещё тогда я решила, что выберу именно эту профессию. Уже тогда я понимала, что эта профессия таит в себе множество неизведанного, непознанного, и мне обязательно хотелось туда окунуться… А потом была школа и замечательный учитель химии Маргарита Владимировна, которая вселила в меня уверенность, что я смогу, это мое… В химию я влюбилась уже с первых её уроков и несу эту любовь теперь уже своим ученикам. Пусть не все со мною согласятся, но современный человек обязан знать, что вся жизнь на Земле – это непрерывные химические и биохимические процессы. Только в организме человека одновременно идут около трех тысяч химических реакций. Наша одежда, предметы быта, начиная с самой обыкновенной ложки, лекарства, топлива – все это воплощение в жизнь достижений науки химии. И одной из моих задач является обучение учащихся грамотно применять вещества на благо себе и людям. Одержимая этой идеей, я с огромным увлечением училась в институте (Большое спасибо моим преподавателям за то, что они только укрепили во мне уверенность в том, что я на правильном пути), затем пришла в школу, уже в качестве учителя. И начались рабочие будни… Урок… Время познаний, споров, открытий, поиска истины или заучивания, запоминания, повторения фактов, законов, формул. В чем суть содержания современного образования? Понимание или запоминание? Для меня школа – это творческая мастерская, которая создает условия для саморазвития личности, формирования коммуникативных качеств, познавательной и мыслительной активности, самостоятельности и социальной адаптации. Этот путь познания не всегда является кратчайшим для овладения фактами и понятиями. Но научив учиться школьник может познать любые вершины науки и сам приходит к пониманию – главному стимулу учения. Так в какую же сторону должно двигаться образование? Казалось бы, ответ очевиден. Школа не должна обязывать всех учащихся осваивать всю глыбу научных теорий и понятий, которые накопило человечество, а должна способствовать развитию в каждом из них того таланта, которым его одарила природа. По крайней мере, для меня учение – это процесс развития познавательных стремлений личности. Однако на практике все определяется способами контроля за результатами обучения на выходе из школы. Если бы контрольно-измерительные материалы ЕГЭ были нацелены на проверку параметров развития личности учащегося, то учитель стал бы работать на этот результат. Если же изменению подлежат знания фактов, то и учитель будет работать в этом направлении, тренируя в первую очередь умения запоминать. Вероятно, нет смысла уточнять, на проверку каких результатов обучения направлены существующие сегодня КИМы, по крайней мере, в области естественных наук. И сколько бы мы не говорили о приоритете развивающего обучения, все решают виды контроля за результатом обучения. Неудивительно, что современный учитель мечется между пониманием важности задач развития школьников и необходимостью следовать букве закона. Он стоит на распутье, решая помимо текущих задач обучения свою сверхзадачу. Её я вижу в развитии лучших качеств личности ребенка. По моему мнению, учитель должен быть на своем уроке художником, актером, творцом. Ведь именно на уроке рождаются новые открытия и новые идеи; от него словно от родника, берут начало мощные реки педагогического мастерства. Увлеченность учителя, его любовь к детям и своему предмету должны проявляться во взгляде, жестах, интонации голоса, а жизненная позиция и уверенность - находить признание в глазах детей. Учитель должен быть не только наставником для ребенка, но и другом. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда видишь блеск глаз своих учеников. Хотелось бы, чтобы современный учитель был личностью яркой и притягательной, чтобы в ней чувствовались сила воли и души. Всему этому, на мой взгляд, учат трудности, которые встречаются на пути, ибо с каждым разом, преодолевая препятствия, мы становимся сильнее. Из основ химического производства я усвоила, что чем сильнее закалять сталь, тем она становится тверже и прочнее. Этому меня учат собственные ученики изо дня в день, от урока к уроку. Ибо, «обучаясь, учимся сами», поведал еще Сократ. И надо быть очень способным учеником, чтобы понять и принять все уроки, преподнесенные жизнью и стать настоящим Учителем. Победа над своими проблемами – это трамплин для дальнейшего профессионального роста, и я готова ежедневно с него прыгать…

  • 5 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх