Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
3 месяца назад

Закирова Ильсеяр Салихзяновна

учитель математики

Россия МБОУ "Шеморданский лицей"

Материалов: 1

Просмотров: 788

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Закирова Ильсеяр Салихзяновна

Жизнь украшается двумя вещами: занятием математикой и её преподаванием. (С. Пуассон) Это высказывание знаменитого французского физика и математика полностью соответствует моему взгляду на избранную мною профессию. Придя работать в Шеморданскую среднюю школу в 1996 году по окончании математического факультета Казанского Государственного педагогического университета , я до сих пор не разочаровалась в своем выборе. И по настоящее время преподаю математику в той же школе, получившей статус лицея. Работаю над методической темой «Модернизация в обучении математике» и ставлю перед собой следующие задачи: Качественное повышение уровня ЗУН, через использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Способствование формированию самоконтроля и самореализации учащихся. Определение уровня знаний, умений и навыков учащихся на каждом этапе обучения. На своих уроках я применяю различные методы и приёмы организации самостоятельной, коллективной и индивидуальной работы, учитывая возрастные и психологические особенности детей. Главной целью в своей работе считаю целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично-развивающейся личности школьника, готового к правильному взаимодействию с окружающим миром, самообразованию и саморазвитию. В основе моей педагогической деятельности лежат принципы личностно-ориентированного обучения. В связи с этим содержание обучения не ограничивается только знаниями, умениями и навыками, специфичес¬кими для данного предмета, а я, как учитель, целенаправленно обучаю учащихся приемам самостоятельной деятельности, в частности познаватель¬ной. Я стараюсь учить детей осознанному, рациональному счету, правильной и полноценной математической речи; прививать учащимся ответственное отношение к уроку; средствами учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Родине, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, способствовать раскрытию творческих способностей каждого ученика. В своей работе я активно использую приемы деятельностного подхода в обучении, информационно - компьютерные технологии, приемы исследовательской деятельности учащихся, нетрадиционные формы ведения урока. Вместо лекции учителя и ответов на вопросы - выдвижение проблемы и сравнение полученных выводов с текстом учебника, при рассматривании чертежей и схем - поиск сравнений, при повторении - не пересказ, а заполнение таблицы, вместо объяснения и показа – исследовательская работа. Использую коллективные и индивидуальные формы работы на уроках, позволяющие учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого учащегося, способствующие активизации познавательной и мыслительной деятельности, формирующие положительную мотивацию для продолжения учёбы. Положительных результатов достигаю и за счет создания ситуации успеха для каждого ребенка: для этого подбираю такие задания детям, чтобы каждый мог справиться и получить удовольствие от проделанной работы. Стараюсь заметить малейшие успехи и достижения каждого ребенка, сочетаю разумную требовательность с уважением к личности ученика, использую эмоционально-положительный стиль общения. Это позволяет создать в классе комфортную психологическую обстановку. Стараюсь тщательно анализировать математическое содержание темы, изложенное в учебниках, методической литературе и выявлять ее возможности для обучения, воспитания и развития учащихся, устанавливать связь нового материала с предыдущим, последующим, продумывать связи с другими предметами. В работе с детьми учитываю возрастные и психологические особенности. Мною разработаны критерии оценки сформированности учебно-интеллектуальных умений, создана диагностическая методика, разработана система дифференцированных заданий, которая успешно включается в учебный процесс при рациональном сочетании индивидуальной, групповой, фронтальной организации учебной деятельности. Вовлечению всех учащихся в учебный процесс способствуют средства обратной связи, практические действия, работа в парах и группах. Это позволяет сосредоточить внимание детей на усвоение нового материала. Уместны и постоянны минутки отдыха детей, которые выражены в двигательных упражнениях для глаз, развития мелкой мускулатуры рук, упражнений на внимание и развитие речевой активности учащихся. Я стараюсь развивать математическую речь учащихся через использование алгоритмов рассуждения.

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

  • 1 материал
Особенности введения темы «Решение задач с помощью дробно- рациональных уравнений».

Математика
Другие методич. материалы 11.03.2015 Просмотров: 788 Комментариев: 0

Текстовые задачи в математике играют очень важную роль. Их решение способствует развитию мышления учащихся, более глубокому усвоению идеи функциональной зависимости, повышает вычислительную культуру. В процессе решения текстовых задач у учащихся формируются умения и навыки моделирования реальных объектов и явлений. Этапы решения задач являются формами развития мыслительной деятельности. И естественно, что одним из вопросов методики преподавания математики является вопрос формирования у учащих...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх