О совершенстве языка

Иностранный язык занимает особе место в ряду общеобразовательных дисциплин. Именно он позволяет приобщиться к иной культуре, познакомиться с историей, традициями стран изучаемого языка, речевыми особенностями людей, говорящих на нем. Степень знания английского языка учащихся различная. Учащиеся отличаются уровнями знаний, есть дети, которым сложно дается язык, есть дети, владеющие языком на высоком уровне. Основная масса учащихся владеет языком достаточно, чтобы понимать речь, читать тексты, высказывать свои мысли, вести монологическую и диалогическую речь на английском языке; заметно неплохое понимание видеофильмов и радиопередач на английском. Дети владеют достаточным словарным запасом, чтобы общаться на языке. Мы часто слышим о том, каким должен быть учитель, каким должен быть урок, о том, что учитель должен, должен, должен….. Слишком много учитель должен.!!!! Многие считают, что учащиеся при выпуске из школы должны владеть языком в совершенстве, иначе, это вина учителя. Это ошибочное мнение в основном тех людей, кому язык либо не дается от природы, либо от своей великой лени они не в состоянии были выполнить те задания, которые им давали в школе для усовершенствования знаний. И в итоге такие «знающие» люди говорят о том, что знания английского совершенно на нуле. А говорят это зачастую про тех детей, которые владеют приличным словарным запасом, умеют изъясняться на языке и понимать речь на слух, но допускают ошибки (не затрудняющие понимание). Разве это логично? Если человек ввиду своих способностей или лени не освоил язык, то зачем обижать словами учителей, накладывать отпечаток «нулевых знаний» учащихся на детей, которые стремятся к познанию, желают этого и у которых это получается. Нулевой может быть готовность самостоятельно общаться на языке, но в любом случае годы учебы неизбежно оставили след, обычно в активном знании фраз: My name is…, I love you, I’m sorry; слов cat, apple, dog и т.д. Пассивных знаний обычно гораздо больше: это умение пользоваться словарем и читать простые тексты с его помощью (или без), и достаточное важное для английского языка понятие о транскрипции. Все это вовсе не ноль, это полезные для начала занятий знания. Реальность состоит в том, что иностранный язык можно выучить самому, и это работа! Задача преподавателя состоит в том, чтобы провести обучаемого к его цели по самому краткому/верному пути, и по возможности сделать обучение интересным. А говорить о совершенстве можно много. Но для начала вспомните, на каком языке вы говорите, какой ваш родной язык. И теперь честно ответьте на вопрос себе сами: А владеете ли вы своим родным языком в совершенстве? Уверены ли, что вы в родном языке не допускаете ошибки, и знаете все, что касается вашего же родного языка. А ведь вы живете этим языком. Вы знаете его с детства. Так что прежде чем критиковать других, посмотрите на себя. Меня всегда поражало и до сих пор удивляет, почему от школьников требуют совершенства в языке, но как только ребенок сдает экзамены, поступает в ВУЗ, то уже с первой сессии английский язык изучается постольку - поскольку, а то и вовсе с английского языка перекидывают на немецкий или французский, т.к. иначе у преподавателя ВУЗа не будет часов. При поступлении баллы по языку должны быть высокими, а в итоге в дальнейшем многим эти баллы только при поступлении и нужны были …всё! На этом требования к языку, дальнейшее его изучение для некоторых порой заканчивается. Где справедливость? На первой же сессии детям объявляется «Забудьте всё, чему вас учили в школе!» Что за бред? Для чего тогда дети учились? Зачем тогда они должны сдавать экзамены, которые для многих проходят слишком болезненно? Для чего всё это, если они должны забыть? Но, позвольте, если они должны забыть эти знания, то они бы и не поступили… Сами же ВУЗы устраивают вступительные экзамены по тем знаниям, которые были получены в школе. Без школьных знаний ребенок дальше не сможет обучаться…. Где логика? В ВУЗах есть возможность организовать группы для сильных и слабых учащихся. Это лично мое мнение. Что об этом думаете вы?