Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Жижина Алла Владимировна

Учитель

Россия ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III и IV вида", г. Оренбург

Материалов: 2 Просмотров: 627 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Жижина Алла Владимировна

Учителем нельзя стать, им надо родиться. Я Жижина (Севостьянова) Алла Владимировна, родилась в Оренбургской области, Александровского района, с. Гавриловка. В 1981 году окончила Оренбургское ПУ № 1 им. В. В. Куйбышева, специальность по диплому Преподаватель в начальных классах общеобразовательной школы. На данный момент работаю в Государственном казенном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 III и IV вида», г. Оренбург, учителем начальных классов со слепыми детьми. Общий педагогический стаж 33 года. В школе-интернате №2 работаю 20 лет, за время работы преподавала по разным программам. В настоящее время работаю с детьми по системе Брайля по общеобразовательной программе «Школа России». 20 лет я работаю с тотально слепыми детьми. Я знала, будет тяжело, но я должна справиться, дети должны почувствовать мою поддержку и понять, что слабое зрение или слепота – хоть и инвалидность, но всё же не тупик. Первый выпуск, волнение, второй опять волнение, теперь уже за них, таких близких и родных, как же они без меня? Стараюсь добиться того, чтобы на моих уроках всегда было интересно. Учу детей, а вместе с ними и сама учусь. Моё жизненное кредо – не переставать учиться! Я считаю, что это особенно важно для учителя, ведь эффект авторитета носит временных характер. Давно положила за правило, уходя с урока, украдкой спрашивать себя: «Какую мысль оставила детям? Какое чувство пробудила? Учу формулировать свой ответ со слов: «Я думаю…, Я полагаю…» это нацеливает их на то, что они должны иметь свою точку зрения на все. Задача моя, моя миссия – сеять добро в пределах вечного. Придерживаюсь принципа, что главное: не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который нам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам отношусь так, как хочу, чтобы они относились ко мне. Стараюсь, чтобы во взаимодействии и взаимоотношениях с ребятами было меньше формализма, больше человеческого общения. Устойчивый интерес формируется разными средствами. Одним из них является занимательность и коррекционная направленность урока. Элементы занимательности, игра, сказка, путешествия. Многие дети уникальны, неповторимы, каждый из них воспринимает мир совершенно по-особенному. Интеграция инвалидов по зрению, подготовка их к трудовой и общественной жизни является важнейшей задачей для слепых. Поэтому я работаю над проблемой «Обучение пространственной ориентировки слепых младших школьников». Стараюсь подготовить детей к самостоятельной жизни в обществе. Обучение слепых школьников пространственной ориентировке – одна из важнейших возможностей компенсации слепоты. Основные задачи обучения слепого школьника пространственной ориентировки: - формирование потребности в самостоятельной ориентировке; - преодоление страха и неуверенности в своих силах; - овладение ориентировкой на своем теле; - обучение способам и приемам ориентировки в микропространстве (за столом, на листе бумаги). Я применяю различные образовательные ИКТ при подготовке к уроку; непосредственно на уроке (при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля знаний); для организации внеурочной деятельности учащихся. В индивидуальной работе с учащимися опираюсь на педагогический принцип доступности и посильности обучения. Учитываю индивидуально-психологические особенности учеников, реальный запас знаний, умений и навыков, уровень развития ребенка, особенности процессов внимания, мышления, памяти. Воспитательная работа на уроке направлена на формирование культуры общения, самообслуживания, этических норм и правил, правил санитарии и гигиены и т.п. Для успешной воспитательной деятельности с учащимися немаловажное место занимает работа с родителями. Как классный руководитель, я стараюсь повысить ответственность родителей за воспитание детей, сделать их своими единомышленниками в процессе воспитания и обучения.

  • 2 материала
Конспект урока по русскому языку на тему "Определение рода имен существительных" (3 класс)

Физика
Конспекты 17.03.2015 Просмотров: 350 Комментариев: 0

Конспект урока по русскому языку 3 класс по теме Определение рода имен существительных . Представлен на защиту высшей квалификационной категории для министерства образования города Оренбурга. Тип урока: урок закрепление пройденного материала. Конспект урока разработан для учеников имеющих нарушение зрения, в ходе урока соблюдались гигиенические условия учебной деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Были проведены физкультурные минутки. Смена учебных заданий позволила ...

Конспект урока по русскому языку "Правописание слов с парными согласными в корне" (3 класс)

Начальные классы
Конспекты 26.01.2015 Просмотров: 277 Комментариев: 0

Конспект урока по русскому языку 3 класс по теме Правописание слов с парными согласными в корне представлен в виде технологической карты в рамках внедрения ФГОС НОО. УМК Школа России . Авторы учебника Т.Г. Рамзаева. Тип урока: урок закрепление . Урок был представлен на стажерскую площадку для учителей ФГБОУ ВПО Оренбургский государственный педагогический университет , с применением ИКТ. Конспект урока разработан для учеников IIIвида (тотально слепые дети), соблюдались гигиенические условия уч...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх