Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Зырянская средняя общеобразовательная школа»
Педагогический проект
«Условие успешного развития ребенка –
компетентные родители»
»
Артёмова
Татьяна Борисовна – учитель начальных классов
Оксингерд Марина Евгеньевна - учитель начальных классов
Баринова
Валентина Викторовна- учитель
начальных классов
с.Зырянское
2015г.
Семья и школа — два самых важных института социализации школьников.
Благодаря эмоциональному микроклимату семьи у ребенка формируется отношение к
себе, определяется чувство самооценки, появляются ценностные ориентации и
мировоззрение. В школьном учреждении ребенок приобретает умение
взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, проявлять собственную
активность, получает всестороннее образование. Несмотря на различные
воспитательные функции, для развития ребенка необходимо тесное взаимодействие
семьи и школы. К сожалению, ребенок часто находится между этими двумя
важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что
влияет на его эмоциональное и психологическое развитие. Для избегания такого
дискомфорта необходимо создание единой воспитательной среды, тогда ребенок
почувствует себя спокойнее и увереннее, сможет раскрыть свой творческий
потенциал, всесторонне развиваться. На наш взгляд, единая воспитательная среда
подразумевает под собой не только единые требования к ребенку ОУ и семьи, а
также активное участие семьи в жизнедеятельности школы с целью безболезненной
адаптации малыша, только что вышедшего из лона семьи, его наилучшего
психологического самочувствия, а также для его успешной социализации. Кроме
этого тесное взаимодействие семьи и детского сада позволяет ребенку погрузиться
в пространство отчей семьи, почувствовать причастность к своей семье, что
немаловажно для духовно-нравственного развития дошкольника.
Семья и школа — два общественных
института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им
хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
В настоящее время, когда на воспитание и развитие ребёнка
школьного возраста большое негативное влияние оказывает занятость и
отстраненность родителей, ослабление семейных связей и связей между
поколениями, актуальнее стала задача нравственного и гражданского воспитания в воспитательно-образовательном
процессе школьного образовательного учреждения.
Формирование новых подходов к становлению
культуры родительства основывается на повышении статуса семьи в собственных
глазах родителей, в глазах их детей и педагогов. Кроме того, педагоги доносят
мысль, что культура родительства закладывается в детстве, и на протяжении
жизни, до вхождения в брачный возраст, у детей складывается определённый
стереотип семейных отношений, который, уже выросшие дети, начнут реализовывать
в своей семейной жизни.
Непонимание между семьёй и школой всей
тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только
питанием ребенка, считают, что школа — место,
где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги,
очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой
причине.
В настоящее время семейное воспитание
находится в стадии кризиса. Причинами кризиса современной семьи и семейного
воспитания является рекламирование СМИ образцов низкопробной культуры, разгул
бескультурья, эгоизма и насилия, материальные ценности доминируют над
духовными, поэтому у детей искажены представления о милосердии, великодушии,
доброте, справедливости, патриотизме, гражданственности.
Наблюдения из опыта работы показали, что
современные родители, воспитывая детей, все больше нуждаются в помощи
специалистов в области воспитания и развития детей школьного возраста, для них
становятся актуальными многие проблемы: «Чему нужно научить ребенка?», «Как с
ним играть?», «Как справиться с его капризами и непослушанием?».
Работа с родителями – это сложная и важная
часть деятельности педагога. Взаимосвязь с семьей жизненно необходима, ведь
родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Каждый родитель желает,
что бы помимо успешного овладения знаниями и умениями, ребенок
самореализовался, развивая свои творческие возможности.
Причины возникновения проблемы: в
современной семье приоритетом являются отношения между родителями. Детско-родительские
отношения уходят на второй план. Наблюдается возложение ответственности за
воспитание и развитие ребёнка на третьи лица. Происходит упрощение организации
совместных семейных досугов, утрачивание семейных традиций.
В ходе работы над проектом мы использовали
следующие принципы взаимодействия с родителями:
·
Доброжелательность.
·
Индивидуальный подход.
·
Сотрудничество.
Среди проблем семейного воспитания можно
выделить следующие актуальные темы:
·
непонимание родителями самооценки периода
детства;
·
неумение родителей рефлексировать собственную педагогическую
деятельность;
·
выявление и корректировка причины педагогических ошибок;
·
недостаточность информации у родителей о деятельности детей в ОУ.
Все это натолкнуло нас на организацию «Семейного
клуба». В реализации данного проекта предполагается участие детей,
родителей, учителей и специалистов.
Таким образом, эта интересная форма работы
поможет родителям лучше познакомиться друг с другом, поделится опытом семейного
воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми. Деятельность
«Семейного клуба» направлена на осуществление нетрадиционных форм
взаимодействия школьного учреждения с семьей.
Паспорт проекта
Основная идея:
§
Создание единого пространства семья – школа, в котором всем
участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет
комфортно, интересно, безопасно. А единое образовательное - воспитательное
пространство будет необходимым условием для совместного перспективного развития
для детей, родителей и педагогов.
Гипотеза проекта:
§
Привлечение внимания родителей к общей цели:
§
выявлению и созданию условий для развития способностей и
одарённости ребенка,
§
высокий уровень сформированности компетентности родителей,
§
создание единого пространства «семья-школа».
Объект проектирования:
§
совместная деятельность педагогов начальных классов, родителей.
Предмет проектирования:
§
методическое сопровождение деятельности педагогов начальных
классов и родителей.
Цель проекта:
§
создание педагогических, организационных, социальных условий для
вовлечения родителей в разнообразную, содержательную, индивидуальную и
коллективную деятельность; стимулирование их к социальной активности и
творчеству
Задачи проекта:
§
1 Удовлетворение разносторонних образовательных, познавательных и
других интеллектуальных потребностей родителей путем осуществления
образовательной, в т.ч. информационно-разъяснительной деятельности, в рамках
реализации проекта “Условие успешного развития ребёнка – компетентные
родители”
§
2. Выработать систему методического сопровождения к интеграции
усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.
§
3.Реализовать разработанную систему методического сопровождения
совместной деятельности семьи и педагогов, пропагандировать опыт успешного
совместного воспитания.
Обоснование проекта:
§
Глубокое и детальное рассмотрение этого вопроса показало
очевидность и целесообразность обращения к данной проблеме, изучение которой
поможет выделить ключевые аспекты рассматриваемой проблемы и предварительно
наметить способы ее решения.
План – график:
§
1 этап – аналитико-информационный (20014-2015гг)
§
2 этап – реализация проекта (2015-2016гг)
§
3 этап – мониторинг реализации результатов проекта (июнь 2016гг)
Задачи первого этапа:
§
Анализ и диагностика состояния организации совместной деятельности
семьи и педагогов.
§
Изучение общественного мнения о значимости и необходимости
организации совместной деятельности в деле воспитания и развития личности
ребенка.
§
Изучение научно-методической базы по вопросам организации
совместной деятельности семьи и школы.
§
Создание творческой группы для реализации проекта.
§
Изучение семей учащихся
§
Подготовка материалов для мониторинга результатов реализации
образовательного проекта: “Условия успешного развития ребёнка – компетентные
родители”
Задачи второго этапа:
§
Отлаживание механизмов сотрудничества
§
Привлечение родителей к участию в деятельности совместного
воспитания учащихся.
§
Создание программы по реализации проекта.
§
Создание инициативной группы родителей.
§
Привлечение родителей для ведения мини-кружков по обмену опытом
(мастер-класс).
§
Посещение членами родительского комитета «проблемных» семей
Задачи третьего этапа:
§
Мониторинг результатов работы по образовательному проекту:“Условия
успешного развития ребёнка – компетентные родители”
§
Обобщение опыта работы по совместной деятельности семьи и школы.
Реализация 1 этапа проекта.
Изучение семей учащихся
Проанализировав анкеты для родителей, мы пришли к выводу о
необходимости просветительской работы с ними, так как многие родители
испытывают проблемы со своими детьми, некоторые родители опасаются встречи с
такими проблемами, а другие – не знают чем и как помочь ребенку раскрыться.
Изучение научно-методической базы по вопросам организации
совместной деятельности семьи и школы.
§
Работая с первоисточниками, мы пришли к выводу о необходимости
вызвать интерес у родителей и желание общаться с педагогами школы. Следует
помнить, что наша задача – обучение родителей быть ими с
помощью теории и практики.
Выводы:
§
Знание педагогами необходимой научно-методической базы
§
доступность информации по проблеме работы с семьями учащихся
§
создание методических разработок в помощь классным руководителям.
§
Создание банка данных семей.
§
(составление социальных паспортов семей, раннее выявление
кризисных семей, своевременное выявление детей, требующих внимания
§
В настоящее время мы работаем над механизмами эффективного
взаимодействия системы образовательного учреждения и семьи, над подготовкой
материалов для мониторинга результатов реализации образовательного проекта: “Условие
успешного развития ребёнка – компетентные родители”
Ожидаемые результаты:
§
Гармонизация детско – родительских отношений в семьях с детьми
младшего школьного возраста.
§
Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров
школьного образовательного учреждения в общении с родителями.
§
Сокращение социальной изоляции семей, воспитывающих детей младшего
школьного возраста в домашних условиях.
§
Повышение информационной компетентности родителей, воспитывающих
детей младшего школьного возраста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.