"Условия нравственного воспитания ребенка в семье"

Условия нравственного воспитания ребенка в семье

1)    Атмосфера любви. Лишенный этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, дает широкий простор для проявления чувств ребенка, формирования и реализации его нравственных потребностей.  Американский психолог Джеймс Добсон отмечает: « все мы очень нуждаемся в том, чтобы чувствовать близость родных людей, дышать общей атмосферой семьи , которая осознает свою индивидуальность и неповторимость , свой особый характер, свои традиции». При этом П. Лесгафт утверждал, что слепая неразумная материнская любовь « забивая ребенка хуже, чем розги» , делает человека безнравственным потребителем.

2)    Атмосфера искренности. « Родители… не должны лгать детям, ни в каких важных, значимых обстоятельствах жизни. Всякую ложь, всякий обман, всякую симуляцию…ребенок  подмечает с чрезвычайной быстротой и остротой: и, подметив, впадает в смущение, соблазн и подозрительность. Если ребенку нельзя сообщить что -нибудь, то осведомлении, чем выдумать вздор и потом запутаться в нем или чем лгать и обманывать и потом быть изобличённым детской проницательностью. И не следует говорить так « это тебе рано знать», или « это ты все равно не поймешь» ; такие ответы только раздражают в душе ребенка любопытство и самолюбие. Лучше отвечать так : «я не имею право сказать тебе это; каждый человек обязан хранить известные секреты, а допытываться о чужих секретах неделикатно и нескромно». Этим не нарушается прямота и искренность, и дается конкретный урок долга, дисциплины и деликатности…»

3)    Разъяснение. Воздействие словом. В.А. Сухомлинский отмечал, что слово должно применяться именно к конкретному человеку, слово должно быть содержательным, иметь глубинный смысл и эмоциональную окраску. Чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и в душе ребенка, а для этого нужно учить вникать в смысл слов. Только тогда мы можем рассчитывать на эмоциональное воздействие. Вы должны своевременно перейти от конкретных фактов, событий, явлений к раскрытию обобщенных истин, принципов проведения. Подростки любят рассуждать, но родители часто пресекают эти рассуждения, подчеркивая их незрелость, объясняя ее тем, что они еще малы , а потому им рано высказывать свои мнения. Но именно в ходе этих рассуждений подростки постигают нравственные понятия.

4)    Большой ошибкой в воспитании ребёнка являются упреки.  Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится , другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу. Правильно поступают те родители,  которые вызывают у детей чувство гордости их взрослостью, подбадривают, вселяют уверенность и возможность успеха. В чем же вред упреков ? основное зло в том, что такие упреки вызывают  неверие в себя, а неверие расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

5)    Крайняя мера воздействия-наказание. Наказание имеет воспитательную работу в том случае , когда оно убеждает, заставляет, задуматься над собственным поведением, над отношением к людям. Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.

6)    Порицание. Воспитательная сила порицания зависит от моральных качеств, тактичности воспитателя, надо суметь, не оскорбляя ребенка, дать справедливую, хотя, может быть,и резкую оценку его действием. Искусство порицания состоит в мудром сочетании строгости и доброты. Очень важно, чтобы ребенок в порицании  взрослого почувствовал не только строгость, но и заботу о себе.

7)    Очень важный метод воспитания – запрещение.  Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. Желаний у детей очень много, но их все невозможно и не нужно удовлетворять. С детства надо учить человека управлять своими желаниями , правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя. Таким образом, потворство родителей действует очень вредно. «Искусство поведения и запрета… дается нелегко. Но в здоровых и счастливых семьях оно цветет повеления  запрета …дается нелегко. Но в здоровых и счастливых семьях оно цветет всегда»

8)    Необходимо воспитывать чувства. Это значит и словом и делом вызывать переживания, пробуждать чувства. Умышленно создавая соответствующую ситуацию или используя естественную обстановку. Суть эмоциональной ситуации как средство воспитания состоит в том, что в связи с каким либо событием, поступком ,человек ощущает тончайшие переживания другого и отвечает на них своими собственными. Чувства не навязываются, а пробуждаются, и пробудить их можно не искусственно, а искренними переживаниями .

9)    Регулярный труд в присутствии ребенка. Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребенок начинает, имитировать то в игре, а затем и сам включается в процесс как помощник и , наконец, как самостоятельный исполнитель .

10)         Необходимое исключение так называемых прибавочных раздражителей из жизни ребенка: роскоши, нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя.

11)         Оградить ребенка от контакта с безнравственными людьми. Важнейшим методом овладения знаниями и опытом у ребенка является имитация. Инстинкт имитации заставляет ребенка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей. Воспроизвел- значит освоил. Только к 7 – и годам ребенок вырабатывает свои собственные нравственные основания и может оценивать поведение и поступки окружающих людей. Поэтому взрослые , которые любят ребенка и желают ему добра должны строго контролировать каждый свой шаг ,что бы не постудить ему примером безнравственного поведения .

Краткое описание документа:

Атмосфера любви. Лишенный этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику, дает широкий простор для проявления чувств ребенка, формирования и реализации его нравственных потребностей