Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Условия реализации ООП НОО

Условия реализации ООП НОО

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m6045026c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_16b653c1.gifhello_html_477adf3c.gifhello_html_m2fbc8190.gifhello_html_m76f4b549.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m69ad13ea.gifhello_html_58d53235.gif

11. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ СОШ № 5 имени С.М. Кирова города УЛЬЯНОВСКА.

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу начального общего образования, условия должны:

соответствовать требованиям Стандарта;

обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования разработана на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Общая информация о начальной школе.

 Количество обучающихся в начальной школе на 1 сентября 2011 г. – 245 человек. Количество классов-комплектов – 9. Количество 1-х классов - 3, доля первоклассников среди учащихся начальной школы –31 %. Количество учебных кабинетов – 5.


Прогноз количества учащихся 1- 4 классов на 2011-2015 годы.


2011-2012

2012-2013

2013- 2014

2014-2015

1 классы

78

48

50

50

2 классы

55

78

48

50

3 классы

59

55

78

48

4 классы

54

60

55

78



Количество учебных кабинетов начальной школы, необходимых для создания условий реализации Основой образовательной программы, соответствующей требованиям ФГОС.


2011-2012

2012-2013

2013- 2014

2014-2015

1 классы

3

2

2

2

2 классы

2

3

2

2

3 классы

2

2

3

2

4 классы

2

2

2

3

всего кабинетов

9

9

9

9



  • В 2012-2013 году параллели 2, 4-х и 3б классы обучаются во вторую смену.

  • Для обеспечения условий полноценной работы в две смены необходимо выделение дополнительно 2-х кабинетов для обучения учащихся школы первой ступени.



Содержание раздела:

описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

  • сетевой график по формированию необходимой системы условий;



Кадровое обеспечение


Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники МБОУ СОШ № 5 имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.  В педагогическом коллективе  школы есть  необходимые специалисты: учителя-предметники, психолог, библиотекарь, педагоги дополнительного образования. Школа укомплектована медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.

МБОУ СОШ № 5 укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой , способными к инновационной профессиональной деятельности.

Уровень образования педагогов начального образования.


Категорийность педагогов начального образования



Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

В совокупности Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования стержневыми являются требования к кадровым ресурсам ввиду их ключевого значения.

Кадровый потенциал начального общего образования составляют:

педагоги, способные эффективно использовать материально-технические, информационно-методические и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, управлять процессом личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся (учащихся) и процессом собственного профессионального развития;

школьные практические психологи, деятельность которых определяется потребностями создания психологически безопасной образовательной среды, проектирования зоны ближайшего развития, установления реальной картины и проблем личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся (учащихся), психологического обеспечения деятельности учителя, других субъектов образования по достижению современных образовательных результатов в начальной школе;

администраторы начального общего образования, ориентированные на создание (формирование) системы ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования, управляющие деятельностью начальной школы как единого социокультурного организма, ключевого звена развивающего образовательного пространства, способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные образовательные идеи и опыт.



Кадровое обеспечение реализации основной образовательной

программы начального общего образования


Должность

Должностные


обязанности

Кол - во работников (требуется/ имеется)

Уровень квалификации

работников ОУ

Требования к

уровню квалификации

Фактический

руководитель образовательного учреждения

директор школы

обеспечивает системную образовательную и административно-хозяйственную работу образовательного учреждения.




1/1

высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.


высшее педагогическое профессиональное образование стаж работы на педагогической должности 27 лет и дополнительное профессиональное образование в области экономики стаж работы на руководящей должности 9 лет.


заместитель руководителя

заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе 1 ступени

координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.




1/1

высшее профессиональное образование по направлениям подготовки «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет

высшее педагогическое профессиональное образование стаж работы 23 лет, стаж работы на руководящей должности не менее 10 лет.


учитель

осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ




9/9

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.


7 учителей с высшим образованием,

2- средне-специальное,

Стаж работы от 7 до 35 лет.

педагог-организатор

старшая вожатая

содействует: развитию личности, талантов и способностей, формированию общей культуры обучающихся, Проводит воспитательные и иные мероприятия. Организует работу детских клубов, кружков, секций и других объединений,








1/1

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» либо в области, соответствующей профилю работы, без предъявления требований к стажу работы.


высшее педагогическое профессиональное образование, стаж работы 2 года

социальный педагог

заместитель директора школы по социальной работе


Осуществляет комплекс мероприятий по

воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся.

1/1

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика», «Социальная педагогика» без предъявления требований к стажу работы.


Высшее педагогическое профессиональное образование, стаж работы 9лет.

учитель-дефектолог, учитель-логопед

: осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся.


1/0

высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы.



педагог-психолог


Должностные обязанности: осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.



1/1

: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы.


Высшее педагогическое профессиональное образование по направлению «Педагогика и психология», стаж работы 10 лет

педагог дополнительного образования


осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.


неограничено/ 2

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.


высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения,

музыкальный руководитель


осуществляет развитие музыкальных способностей и эмоциональной сферы обучающихся. Формирует их эстетический вкус, используя разные виды и формы организации музыкальной деятельности.






1/1

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика», профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструменте без предъявления требований к стажу работы.


среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Музыкально-педагогическое», профессиональное владение техникой исполнения на музыкальном инструмете.стаж работы 26 лет

библиотекарь


обеспечивает доступ обучающихся к информационным ресурсам, участвует в их духовно-нравственном воспитании, профориентации и социализации, содействует формированию информационной компетентности обучающихся.





1/1

высшее или среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».


среднее профессиональное образование по специальности «Библиотечно-информационная деятельность».


бухгалтер

выполняет работу по ведению бухгалтерского учёта имущества, обязательств и хозяйственных операций.






1/1

бухгалтер II категории: высшее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное (экономическое) образование и стаж работы в должности бухгалтера не менее 3 лет. Бухгалтер: среднее профессиональное (экономическое) образование без предъявления требований к стажу работы или специальная подготовка по установленной программе и стаж работы по учёту и контролю не менее 3 лет.




Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.


План-график повышения квалификации работников образовательного учреждения в условиях введения ФГОС


Должности

педагогических работников

формы повышения квалификации

Курсы повышения квалификации в ИПК ПРО по темам, ФГОС

Участие в семинарах на базе МБОУ СОШ №5

Посещение семинаров в других ОУ города области

Публикация

методических материалов

Руководитель,

их заместители

+

+

+

+

Учителя

+

+

+

+

Педагог-организатор

+

+

+

+

Педагоги дополнительного образования

+

+

+

+

Педагог-

психолог

+

+

+

+

Заместитель директора по социальной работе

+

+

+

+

Библиотекарь

+

+

+

+



Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:


обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

принятие идеологии ФГОС общего образования;

освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.


Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.


Организация методической работы.


Мероприятие

Сроки

исполнения

Ответственные

Подведение итогов,

обсуждение результатов

1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям

ФГОС.


2011-2015

Зам. директора по УВР 1 ступени,

рук-ль МО нач. классов

Презентации,

заседания педагогического и методического советов

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.


2011-2013

Зам. директора по УВР 1 ступени,

рук-ль МО нач. классов, педгог-психолог

заседания педагогического и методического советов

3. Заседания методических объединений учителей по проблемам введения ФГОС.


2011-2015

Зам. директлора по УВР 1 ступени,

рук-ль МО нач. классов

Решения, рекомендации, приказы

4.Конференции участников образовательного процесса и социальных партнёров ОУ по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.


2011-2015

Директор, зам. директора по УВР 1 ступени

Решения,

Презентации,

Резолюции.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения.


2011-2015

Учителя начальных классов, педагоги доп. образования, педагог-психолог

Рекомендации, инструкции, разделы и компоненты ООП

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и новой системы оплаты труда.


2011-2015

Учителя начальных классов, педагоги доп. образования, педагог-психолог

Рекомендации, приказы.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.


2012-2015

Зам. директора по УВР 1 ступени,

рук-ль МО нач. классов

Совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов























Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования


Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования являются (п. 25 Стандарта):

обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к основной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.


Достижение планируемых результатов, реализация содержания и организация образовательного процесса, ориентированных на формирование

общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития, саморазвития и

самосовершенствования обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление

здоровья возможно только в ситуации создания развивающей образовательной среды. Содержательные характеристики образовательной среды

школы определяются теми внутренними задачами, которые конкретная школа ставит перед собой. Набором этих задач определяются внешние характеристики образовательной среды.

К ним можно отнести:

критерии: содержательные (уровень и качество культурного содержания);

процессуальные (стиль общения, уровень активности);

результативные (развивающий эффект).

Психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам, содержат:

1. Портрет педагога, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФГОС второго поколения.

2. Предложения по формированию педагогической компетентности (возможности для профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников).

3. Предложения по формированию педагогической компетентности в условиях обеспечения преемственности.




«Портрет» учителя начальных классов

Введение единых государственных образовательных стандартов предполагает единство требований к уровню сформированности профессиональных компетенций педагогов, единое понимание их содержания. При этом компетенцию мы рассматриваем как возможность установления связи между знанием и действием, подходящим для решения конкретной проблемы.

Основные группы профессионально педагогических компетенций, на которых может базироваться деятельность педагога МБОУ СОШ № 5 имени С.М. Кирова, ориентированного на достижение новых образовательных результатов:

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к структуре основных образовательных программ:

осуществлять личностно-деятельностный подход к организации обучения;

выстраивать индивидуальные траектории развития ученика на основе планируемых результатов освоения образовательных программ (далее ПРООП);

разрабатывать и эффективно применять образовательные технологии, позволяющие достигать ПРООП.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к результатам освоения основных образовательных программ:

иметь соответствующие концепции ФГОС, представления о планируемых результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;

иметь современные представления об ученике как о субъекте образовательной деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;

иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать социальный портрет ученика (ценности, мотивационные, операционные, коммуникативные, когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику сформированности социально востребованных качеств личности.

Компетентности учителя начальной школы, обусловленные Требованиями к условиям реализации основных образовательных программ:

эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а именно:

достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;

реализации программ воспитания и социализации учащихся;

эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях реализации ФГОС;

индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;

собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;

эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.


Педагог, реализующий основную образовательную программу начального общего образования, должен:

  • в общеобразовательной подготовке:

а) знать основы современных концепций природы, общества и техносферы;

б) иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

  • в профессиональной подготовке:

а) обладать ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знать:

философию образования, философские и культурологические концепции, лежащие в основе образовательных парадигм;

возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка;

методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

показатели формирования гражданской зрелости человека;

принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в) уметь:

оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

организовывать взаимодействие с детьми и подростками, совместную и индивидуальную деятельность детей;

реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

осуществлять профессиональную рефлексию;

вести документацию;

г) владеть:

конкретными методиками психолого-педагогической диагностики;

– средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

 – современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

  • в предметной подготовке:

а) знать:

содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) уметь:

использовать частные методики;

анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

разрабатывать программы внеурочной деятельности;

разрабатывать дидактические материалы.

На основе этих базовых компетенций формируется профессионально-педагогическая компетентность учителя. Особенность профессионально-педагогической компетентности как готовности учителя к педагогической деятельности заключается в том, что она приобретается и проявляется в конкретных психолого-педагогических и коммуникативных ситуациях, в ситуациях реального решения задач, постоянно возникающих в образовательном процессе школы. Учитель должен быть готов к организации и выполнению различных видов педагогической деятельности, которые в значительной степени определяют уровень сформированности профессионально –

педагогической компетентности педагога.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования



Уровни психолого-педагогического сопровождения





Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ



Основные формы сопровождения








Консультирование

Диагностика


Экспертиза





Развивающая работа

Профилактика



Коррекционная работа


Просвещение






Основные направления психолого-педагогического сопровождения






Сохранение и укрепление психологического здоровья

Мониторинг возможностей

и способностей обучающихся


Психолого-педаго- гическая поддержка участников олим- пиадного движения




Формирование ценности здоровья

и безопасного образа жизни


Развитие экологической культуры




Дифференциация

и индивидуализация обучения




Выявление

и поддержка детей с особыми образовательными потребностями





Выявление и поддержка одарённых детей


Обеспечение осознан- ного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности


Формирование комму-

никативных навыков


сверстников


в разновозрастной среде и среде


Поддержка детских

объединений

и ученического самоуправления



Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной азовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Региональный расчётный подушевой норматив — это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

оплату труда работников образовательных учреждений с учётом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;

расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административноправленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

В связи с требованиями Стандарта при расчёте регионального подушевого норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.




Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.


В МБОУ СОШ № 5 самостоятельно определено:

соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-

управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления (общественного Совета ОУ).

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования школа:

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта начальной и основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объёмы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения

6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);

за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразователь- ном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

Структура и объем финансирования реализации ОП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Бюджет школы составляет 35,7 млн. руб. Его расходование предусматривает возможность обеспечения расходов на оплату труда работников28,2 млн. руб., на учебно-методическое и информационное обеспечение70,0 тыс. руб., на повышение квалификации и переподготовки педагогических работников - 30,0 тыс. руб., затраты на приобретение расходных материалов - 41,0 тыс. руб., хозяйственные расходы724 тыс. руб.

Для повышения качества реализации образовательной программы школа привлекает в порядке, установленном законодательством РФ, дополнительные финансовые средства за счет добровольных пожертвований, целевых взносов физических или юридических лиц (245 тыс. руб.).

Принципом совершенствования экономических механизмов в сфере образования, в соответствии с Комплексной модернизацией образования принимается бюджетирование, ориентированное на результат. Основополагающей задачей в данном направлении является построение эффективных способов и механизмов реализации поставленных задач, направленных на повышение качественных результатов деятельности образовательного учреждения и педагогов.

Система стимулирующих выплат работникам образовательного учреждения предусматривает реализацию права участия органов общественно-государственного управления ОУ в распределении поощрительных выплат стимулирующей части ФОП по результатам труда, осуществляется по представлению руководителя образовательного учреждения и с учетом мнения профсоюзной организации.

Основанием для осуществления данных выплат являются, прежде всего, результаты, а также показатели качества обучения и воспитания учащихся, выраженные в их образовательных достиже-ниях и сформированных компетентностях.

Под компетентностями понимаются способности, личностные качества и умения учащегося решать личностно и социально значимые задачи в стандартных и нестандартных, новых ситуациях.

Таким образом, финансовые условия обеспечивают образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта. Они отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы, достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования. Финансирование ООП осуществляется в объеме установленных нормативов финансирования государственного ОУ.




Материально-технические условия МБОУ СОШ № 5 имени С.М. Кирова для реализации основной образовательной программы..

Тип здания:  типовое1928г.

 Приусадебный участок:  нет

Предельная численность:  400 учащихся  в одну смену. Реальная наполняемость: 529 учащихся.

Учебные кабинеты: количество  16.

Материально-техническая база учреждения:

Наименование объекта

Кол-во мест

Площадь (кв.м)

Количество единиц ценного оборудования

Столовая

84

100

13

Библиотека

12

52

5

Спортивный зал


260

48

Хореографический кабинет

20

50

 1

Классные комнаты

25

900

57

Вспомогательные помещения

 

175

 

 

Здание школы размещено в левой части микрорайона Нижняя терраса.

Территория участка ограждена забором высотой 1,5 м и вдоль него - зелеными насаждениями.

На земельном участке выделены зоны: физкультурно - спортивная, отдыха, хозяйственная.

Спортивный зал размещён на 1 этаже. Его размеры предусматривают выполнение полной программы по физвоспитанию и возможность внеурочных спортивных занятий.

Гардероб размещён на 1 этаже, оснащён вешалками для одежды.

Учебные помещения включают: рабочую зону (размещение учебных столов для обучающихся), рабочую зону учителя, дополнительное пространство для размещения учебно - наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО), зону для индивидуальных занятий обучающихся и возможной активной деятельности.

В помещении библиотеки предусматриваются следующие зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы), места для работы с каталогами, фонды открытого доступа.

Медицинский пункт общеобразовательного учреждения включает следующие помещения: кабинет врача, процедурный кабинет.

Имеется комната психологической разгрузки.

На 1 этаже имеатся санитарный узел для мальчиков, а на 2 этаже для девочек, оборудованные дверями без запоров.

В школе организовано 2-разовое горячее питание для детей групп продленного дня и горячие завтраки для остальных детей. Столовая на 100 посадочных мест, имеется пищеблок.

Каждый обучающийся обеспечен удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка.

Теплоснабжение зданий обеспечивается от ТЭЦ, районных или местных котельных. Паровое отопление не используется.

Учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков.

В школе обеспечивается централизованное водоснабжение и канализация.


Начальная школа МБОУ СОШ  № 5 востребована в образовательном пространстве  района. Ежегодно с заявлениями о приеме в первые классы школы обращается больше граждан, чем реально может разместить школа в своих помещениях. Это привело к созданию проблемной ситуации, связанной с переполненностью классных коллективов и  высоким количеством обучающихся во вторую смену.

Для организации всех видов деятельности младших школьников в рамках ООП класс (группа) имеет частичный доступ по расписанию в следующие помещения:

  • кабинет иностранного языка;

  • компьютерный кабинет,

  • кабинет для индивидуальных и групповых занятий с учителем-психологом;

  • библиотека (с читальным залом);

  • спортивный зал.

Материально-технические условия соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию образовательных и иных потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).

Материально- технические условия обеспечивают:

  1. возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения ОП;

  2. соблюдение:

*санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, воздушно-тепловому режиму, канализации, освещению);

* санитарно-бытовых условий ( наличие оборудованных гардеробов, санузлов);

* социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской);

* пожарной и электробезопасности;

* требований охраны труда;

* своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.


МБОУ СОШ № 5 в настоящее время не располагает помещениями, необходимыми для более эффективной реализации ООП НОО:


        нет актового зала, тренажерного зала, отвечающего современным требованиям и оборудованного кабинета психолога, отдельного блока начальных классов, зон отдыха для проведения динамических пауз в непогоду, недостаточно современного оборудования спортивного зала;

        недостаточны мощности читального зала библиотеки;

        для организации общения, игровой и презентационной деятельности, подвижных игр могут быть использованы только учебные кабинеты, зал для занятий хореографией, спортивная площадка;

        индивидуальная работа организуется в зависимости от складывающейся в определѐнный момент времени ситуации.

 Во всех помещениях ОУ, где осуществляется образовательный процесс, есть доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде.

Учебно-методическое  и информационно-технические условия реализации программы

Обучение в начальной школе осуществляется по учебно-методическому комплекту, включенного в федеральный перечень учебников: УМК «Планета знаний», «Гармония».

В процессе введения ФГОС НОО планируется переход на обучение во всех начальных классах по внедряемым УМК. Учебно-методическое обеспечение ООП включает в себя учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т.п. УМК, рабочие программы, систему учебников, составляющие ядро  и методическую оболочку, представленную современными средствами обеспечения учебного процесса.

МОУ СОШ № 5 располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС. Перечень учебно-методического обеспечения учебного плана и внеурочной деятельности представлен в разделе 9)

 Система работы в начальной школе предполагает значительное обогащение содержания и форм внеурочной и внеклассной работы. В процессе введения ФГОС осуществляется разработка и апробация курсов для организации внеурочной деятельности обучающихся (план внеурочной деятельности представлен в разделе 10). Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой нагрузки обучающихся. Группы для организации внеурочной деятельности формируются на основе выбора обучающихся и их родителей (законных представителей) с учётом реальных кадровых, материально-технических, организационных возможностей школы. Состав групп может быть от 10 до 25 человек. Группы могут формироваться из учащихся одного класса и всей параллели. Состав групп может изменяться в течение учебного года по желанию участников образовательного процесса. Возможно участие первоклассников в работе разновозрастных групп для учащихся 1-4 классов. Оптимальной формой для организации внеучебной деятельности младших школьников  стали кружки. В системе осуществляется обучающая и развивающая деятельность с привлечением педагогов учреждений дополнительного образования, культуры, науки, природоохранных учреждений.

Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин программы. Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана.

Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса:

 

Наименование показателя

Фактическое значение

Книжный фонд

18303 ед.

Доля учебников (%)  в библиотечном фонде

6240 ед 34,1%

Обеспеченность учебниками  (%)

100

Доля методических пособий (%) в библиотечном фонде, в т.ч. не старше 5 лет

7/2

Количество подписных изданий

19

 В библиотеке представлены книги для младших школьников: классика, фольклор, книги-почемучки, поэтические сборники, приключения, фантастика.

Из известных авторов: произведения А.С. Пушкина, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Б. Житкова, С.В. Михалкова, С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, Д.Н. Мамина- Сибиряка, А.Л. Барто, В.Катаева, Чарской, А.П. Гайдара, Е.И. Чарушина и многих других писателей, рекомендованных для детского чтения.

Библиотека выписывает детские журналы, рекомендованные Министерством образования России по внеклассному чтению и др.


Использование современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основной образовательной программы начальной школы

     Информационно-образовательная среда МБОУ СОШ № 5   обеспечивает     возможность     осуществлять     в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

- планирование образовательного процесса;

- размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;

- фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе - дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;

- контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с  задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);

- проведения мониторинга здоровья учащихся и сохранение результатов мониторинга в ИС;

- сделать прозрачным образовательный процесс для родителей и общества;

- взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.

 

 Организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО обеспечивается необходимыми ресурсами формируемой информационно-образовательной среды как эффективной образовательной системы, основанной на использовании обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащих для создания, хранения, ввода, организации, обработки, передачи, получения информации об образовательном процессе.


Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию ООП

/п

Название цифровых образовательных ресурсов

Учебный предмет

Издатель, год выпуска

1.

«Новая начальная школа»

Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, искусство

ЗАО 1С, 2008, сеть Интернет:

http://school-collection.edu.ru

2.

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями для 1 класса. Версия 2.0

Основф безопасности жизнедеятельности

Диск. Издательство «Экзамен-медиа» 2012

3.

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями для 2 классов. Версия 2.0

Математика

Диск. Издательство «Экзамен-медиа» 2012диск Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями для 1-4 классов

4.

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями для 1-4 классов

математика

Диск. Издательство «Экзамен-медиа» 2012

5.

Сайт информационной поддержки курса «Окружающий мир»


Окружающий мир

www.n-bio.ru


6.

Литературный иллюстрированный журнал для детей «Кукумбер»

Литературное чтение

http://www.bibliogid.ru

BIBLIO Гид

http://www.kykymber.ru

7.

Литературный журнал для детей и взрослых «Литературные пампасы»;

Литературное чтение

http://www.epampa.narod.ru

8.

Сайт Российской государственной детской библиотеки

Литературное чтение

http://www.rgdb.ru

9.

Сайт «Твори, обучаясь!»

Все предметы начальной школы

http://www.slovotvorhestvo.ru

10.

Александрова Э.И. цифровые ресурсы к учебникам 1-4

Математика 1-4 класс

http://www.school-collection.edu.ru//

11

УМК «Гармония» учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Официальный сайт

http://www.umk-garmoniya.ru/

12

УМК «Планета знаний» учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Официальный сайт

http://planetaznaniy.astrel.ru/


Информационно-техническую основу информационно-образовательной среды составляют:

 

Наименование показателя

Фактическое значение

Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet, Кбит/сек

имеется, 512 Кбит/с

Количество Internet-серверов

2

Наличие локальных сетей в ОУ

1

Количество единиц вычислительной техники (компьютеров)

-всего

-из них используются в образовательном процессе

 

45

40

Количество классов, оборудованных мулитимедиапроекторами

5

Из них с интерактивными досками

1

Лицензионное программное обеспечение

имеется

Электронный журнал

имеется

 

Педагоги и обучающиеся получают возможность оперативного сбора и обмена информацией, доступа к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам по локальной сети через систему WI-FI и с использованием Интернета с контент-фильтрацией. Педагоги, осуществляющие образовательный процесс, и обучающиеся имеют доступ к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде.


Медико-социальные условия пребывания участников образовательного процесса:

 

Наименование показателя

Фактическое значение

Наличие медицинского кабинета

имеется кабинет фельдшера – 16,7 кв.м,

процедурная – 13,9 кв.м,

прихожая – 8 кв.м.

Оснащенность (единицы ценного оборудования)

62

Реквизиты лицензии на медицинскую деятельность

МУЗ ГБ № 4 серия  ФС-1 0046027

23-01-001461 26.04.2007, приложение № 4 06.12.2007 серия ФС-1 0118823

Профессиональное и профилактическое медицинское обслуживание

Работы (услуги), выполняемые при осуществлении доврачебной медицинской помощи по: сестринскому делу в педиатрии. Работы (услуги), выполняемые при осуществлении амбулаторно-поликлинической медицинской помощи, в том числе а) при осуществлении первичной медико-санитарной помощи по: педиатрии.

 


Нормативно-правовое обеспечение

Реализацию образовательной программы обеспечивают  ряд локальных нормативно-правовых документов:

1.     Устав  образовательного  учреждения;

2.     Приказ о промежуточной аттестации  учащихся МБОУ СОШ № 5;

4.     Положение о сайте МБОУ СОШ № 5;

5.     Положение о школьной документации, в том числе и ведении электронных документов (журналов, дневников и т.п.);

6.     Положение об обучении по индивидуальным учебным планам МБОУ СОШ № 5;

7.     Должностные инструкции работников образовательных учреждений

8.     Положение о размерах, порядке и условиях осуществления стимулирующих и компенсационных выплат в МБОУ СОШ № 5;

9.     Положение о портфолио ученика начальной школы»;

10.  Положение об учебном кабинете;

11.  Положение об организации внеурочной деятельности;

13.  Планом деятельности МБОУ СОШ № 5 по организации введения ФГОС;

14.  План учебно - воспитатьльной работы МБОУ СОШ № 5 на 2012-2013 учебный год.

15.  Договора с социальными партнёрами, участвующими в реализации ООП НОО.

 

Таким образом, в учреждении создана образовательная среда, адекватная развитию ребёнка, и основные необходимые санитарно-гигиенические условия.

 

Материально-техническая база образовательного учреждения постепенно будет приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Для этого в МБОУ СОШ № 5 разрабатываются перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

аналогичные Перечни, утверждённые региональными нормативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.


Материально-технические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:

учебное оборудование (учебное оборудование для проведения учебных занятий (урок, самоподготовка, факультативное занятие, дополнительное занятие, индивидуальное занятие, другая форма занятий);

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (раздаточные материалы, наборы инструментов, конструкторы, объемные модели, мячи, обручи и т.д.);

компьютерные и информационно-коммуникативные средства;

технические средства обучения (магнитная доска, видеомагнитофон, мультимедийный проектор, документкамера и т.д.);

демонстрационные пособия (демонстрационные числовые линейки, демонстрационные таблицы умножения, карточки и т. д.);

игры и игрушки (настольные развивающие игры);

натуральные объекты (коллекции полезных ископаемых, коллекции плодов и семян растений, гербарии, муляжи, живые объекты и т.д.);

оборудование для проведения перемен между занятиями;

оснащение учебных помещений (ученические столы, шкафы, настенные доски для объявлений и т.д.);

оснащение административных помещений (компьютерные столы, офисные кресла, платяные шкафы, накопители информации на бумажных и

электронных носителях и т.д.).

Исходя из личностно-ориентированных целей современного начального общего образования, учебное оборудование призвано обеспечить (материально-технический ресурс призван обеспечить):

наглядность в организации процесса обучения младших школьников;

природосообразность обучения младших школьников;

культуросообразность в становлении (формировании) личности младшего школьника;

предметно-учебную среду для реализации направлений личностного развития младших школьников на деятельностной основе.

Подчеркнем, что ФГОС НОО ориентирован на обеспечение реального перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к продуктивной самостоятельной познавательной деятельности, к поисково-исследовательским видам учебной работы, делает акцент на аналитический

компонент учебной деятельности, формирование системы комптентностей. Учебные и информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального начального общего образования

Учебные и информационно-методические ресурсы занимают свое, только им присущее место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Это существенный, необходимый, неотъемлемый компонент инфраструктуры, инструментального сопровождения начального общего образования, без которого невозможен сколько-нибудь результативный образовательный процесс. Целевая ориентированность данного ресурса заключается в том, чтобы создать оптимальные с точки зрения достижения современных результатов образования в начальной школе информационно-методические условия образовательного процесса, означающие наличие информационно-методической развивающей образовательной среды на основе деятельностного подхода.


Информационно-методические ресурсы обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования составляют:

* информационно-методические ресурсы обеспечения управленческой деятельности администраторов начального общего образования (ФГОС НОО,

Базисный учебный план, примерные (базисные) учебные планы по предметам, образовательная(ые) программа(ы) ОУ, программа развития универсальных учебных действий, материалы о личностном развитии обучающихся, модели аттестации учащихся, рекомендации по

проектированию учебного процесса и т.д.);

* информационно-методические ресурсы обеспечения учебной деятельности учащихся (обучающихся) (печатные и электронные носители учебной (образовательной) информации, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.;

* информационно-методические ресурсы обеспечения образовательной деятельности обучающих (учителей начальных классов) (печатные и электронные носители научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методические,

инструктивно-методические материалы, цифровые образовательные ресурсы и т.д.).

Условиями формирования и наращивания необходимых и достаточных информационно-методических ресурсов образовательных учреждений начального общего образования являются системные действия администраторов начального общего образования, органов управления образованием на муниципальном, региональном и федеральном уровнях в пределах своей компетенции по выполнению настоящих требований, по объективной оценке этих ресурсов и осуществлению в соответствующих случаях коррекционных мероприятий.

Основными нормативными документами, определяющими требования к информационно-методическим ресурсам образовательного учреждения начального общего образования, являются:

*Перечень рекомендуемой учебной литературы (УМК);

*Список цифровых образовательных ресурсов.


Содержание информационно-методических ресурсов обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования представлена в таблице №1.

Таблица 1.

Компоненты информационно-методических ресурсов обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования

1

Книгопечатная продукция


Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов:

- ФГОС ОО, образовательная программа, учебные программы, пособия для учителя, дидактические материалы, КИМы;

- учебники, рабочие тетради, пособия для учащихся.

Базисный учебный план (БУП).

Примерный (базисный) учебный план по предметам.

Примерная развивающая образовательная программа.

Примерная программа развития универсальных учебных действий.

Модели итоговой аттестации учащихся начальной школы.

Модель мониторинга процесса достижения планируемых результатов образования в начальной школе.

Каталог цифровых образовательных ресурсов и образовательных ресурсов сети Internet.

Научно-методическая, учебно-методическая, психолого-педагогическая литература по вопросам развивающего образования, деятельностной образовательной парадигмы, достижения современных результатов образования, организации мониторинга личностного развития обучающихся.

Инструкции, технологические карты для организации различных видов деятельности ученика.

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения по предметам Базисного учебного плана.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии и т.п.) об окружающем природном и социальном мире, детская художественная литература.

Журналы по педагогике.

Журналы по психологии.

Методические журналы

2

Печатные пособия


Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами учебной программы.

Карточки с заданиями.

Портреты деятелей литературы и искусства, исторических, политических деятелей в соответствии с образовательной программой.

Хрестоматии, сборники.

Схемы (схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека).Плакаты (плакаты по основным темам естествознания: природные сообщества, леса, луга, сада, озера и т.п.; ситуационные плакаты (магнитные или

иные) с раздаточным материалом по темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т.п.).

Географическая карта России. Географическая карта региона. Географическая карта страны изучаемого языка.

Дидактический раздаточный материал.

3

Демонстрационные пособия


Объекты, предназначенные для демонстрации.

Наглядные пособия.

Объекты и пособия, сопровождающие учебно-воспитательный процесс.

4

Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы, соответствующие содержанию предметов БУПа (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи, творчество

отдельных художников, художественные технологии, технологические процессы труд людей и т.д.).

Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения.

Презентации основных тем учебных предметов.

Аудиозаписи в соответствии с учебной программой, в том числе аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

Аудиозаписи по литературным произведениям.

Комплекты аудиокассет и CD-R по темам и разделам курса для каждого класса.

Оперы, балеты, творчество отдельных композиторов, ведущих исполнителей и исполнительских коллективов.

Произведения пластических искусств, иллюстрации к литературным произведениям.

5

Цифровые образовательные ресурсы


Цифровые информационные источники по тематике предметов БУПа:

- тесты;

- статические изображения;

- динамические изображения;

- анимационные модели;

Обучающие программы.


В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу начального общего образования, должны быть оборудованы:

учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

помещения (кабинеты, студии) для занятий музыкой,

хореографией и изобразительным искусством;

лингафонный кабинет;

информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальным залом и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

спортивный зал, спортивная площадка, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

помещения для медицинского персонала;

административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми- инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

Все помещения постепенно будут обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью и необходимым инвентарём


Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего начального образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно- телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно- познавательных и профессиональных задач с применением информационно- коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС являются:


информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

информационно-образовательные ресурсы Интернета;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образова- тельного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование должно отвечать современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:

в учебной деятельности;

во внеурочной деятельности;

в исследовательской и проектной деятельности;

при измерении, контроле и оценке результатов образования;

в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся,

осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет в информационной среде образовательного учреждения;

поиска и получения информации;

использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

создания и заполнения баз данных, в том числе определителей наглядного представления и анализа данных;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально- наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно- научных объектов и явлений;

художественного творчества с использованием ручных, ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.


Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.



Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответствующей требованиям Стандарта

Сведения необходимом о материально-техническом обеспечении образовательного процесса в 1, 2, 3, 4 классах в соответствии с требованиями ФГОС НОО


Для 1 классов.


  1. Количество 1 классов – 2

  2. Из них укомплектованы необходимым оборудованием полностью – 0

  3. Укомплектованы необходимым оборудованием частично– 2

  4. Перечень необходимого оборудования.

Наименование оборудования

Необхо-димое количество

Цена

1 шт

Сумма

(в рублях)

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2

6185

12370

2

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

2

1465

2930

3

Телевизор

2

25000

50000

4

Аудиоцентр/ магнитофон.

2

5000

10000

5

Слайдпроектор

2

13890

27780

6

Мультимедийный проектор

2

13000

26000

7

Экспозиционный экран

2

1500

3000

8

Сканер

2

1500

3000

9

Принтер

2

4500

9000

10

Видеокамера

2

15000

30000

11

Фотокамера цифровая

2

8000

16000

12

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

2

31500

63000

13

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

4

3930

15720

14

Настенные доски для вывешивания иллюстрат. материала

2

1235

2470

15

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

50

130

6500

16

Термометр медицинский

2

87

174

17

Лупа

50

66

3300

18

Часы с синхронизированными стрелками

2

432

864

19

Микроскоп

2

7876

15752

20

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

2

549

1098

21

Модель «Торс человека» с внутренними органами

2

2900

5600

22

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

2

533

1066

23

Коллекции полезных ископаемых

26

2350

61100

24

Электронные игры развивающего характера по математике

26

1110

28860

25

Азбука подвижная (ламинированная, с магнит.креплением)

2

1237

2474

26

Глобус

2

700

1400

27

Касса букв классная

2

979

1958

28

Экранно-звуковые пособия для 1 класс

2

3000

6000

29

Конструктор

50

960

48000

30

Комплект инструментов классных

2

970

1940

31

Мольберт

27

1785

48195





505551



Для 2 классов.


  1. Количество 2 классов –3

  2. Из них укомплектованы необходимым оборудованием полностью – 0

  3. Укомплектованы необходимым оборудованием частично –3

  4. Перечень необходимого оборудования.

Наименование оборудования

Необхо-димое количество

Цена

1 шт

Сумма

(в рублях)

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

1

6181

6181

2

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

2

1465

2930

3

Телевизор

1

25000

25000

4

Аудиоцентр/ магнитофон.

2

5000

10000

5

Мультимедийный проектор

2

13000

26000

6

Экспозиционный экран

2

1500

3000

7

Сканер

2

1500

3000

8

Принтер

2

4500

9000

9

Видеокамера

2

15000

30000

10

Фотокамера цифровая

2

8000

16000

11

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

2

31500

63000

12

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

3

3930

11790

13

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

3

1235

3705

14

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

50

130

6500

15

Термометр медицинский

2

87

174

16

Лупа

50

66

3300

17

Часы с синхронизированными стрелками

2

432

864

18

Микроскоп

2

7876

15752

19

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

2

549

1098

20

Модель «Торс человека» с внутренними органами

2

2900

5800

21

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

2

533

1066

22

Коллекции полезных ископаемых

26

2350

61100

23

Конструкторы

26

960

24960

24

Электронные игры развивающего характера по математике

26

1110

28860

25

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций

для измерения веса (весы рычажные. Весы пружинные, наборы разновесов и т.д.)

проведения наблюдений за погодой (флюгер,),

по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.),

3





1441



670

904

9045

26

Цифровые образовательные ресурсы начальной школы

3

31500

94500

27

Глобус

3

700

2100

28

Экранно-звуковые пособия для 2 класс

3

3000

9000

29

Комплект инструментов классных

3

970

2810

30

Мольберт

54

1785

96390





572925




Для 3 классов.


  1. Количество 3 классов –2

  2. Из них укомплектованы необходимым оборудованием полностью – 0

  3. Укомплектованы необходимым оборудованием частично – 2

  4. Перечень необходимого оборудования.


Наименование оборудования

Необхо-димое количество

Цена

1 шт

Сумма

(в рублях)

1

Комплект инструментов классных

2

970

1940

2

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

2

1465

2930

3

Телевизор

1

25000

25000

4

Аудиоцентр/ магнитофон.

2

5000

10000

5

Мультимедийный проектор

1

13000

13000

6

Экспозиционный экран

1

1500

1500

7

Сканер

2

1500

3000

8

Принтер

2

4500

9000

9

Видеокамера

2

15000

30000

10

Фотокамера цифровая

2

8000

16000

11

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

2

31500

63000

12

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

3

3930

11790

13

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

2

1235

2470

14

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

25

130

3250

15

Термометр медицинский

1

87

87

16

Лупа

50

66

3300

17

Часы с синхронизированными стрелками

2

432

864

18

Микроскоп

2

7876

15752

19

Компас

50

87

4350

20

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

2

549

1098

21

Модель «Торс человека» с внутренними органами

1

2900

2900

22

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта

2

533

1066

23

Коллекции полезных ископаемых

13

2350

30550

24

Конструкторы

27

960

25920

25

Электронные игры развивающего характера по математике

26

1110

28860

26

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций для измерения веса (весы рычажные. Весы пружинные, наборы разновесов и т.д.)

изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер,),

2





1441

670

904

6030

27

Время (комплект)

1

1188

1188

28

Мольберт

27

1785

43810

29

Микроскоп школьный с подсветкой

13

2750

35750

30

Цифровые образовательные ресурсы начальной школы

2

31500

63000

31

Глобус

1

700

700

32

Экранно-звуковые пособия для 3 класс

1

3000

3000

33

Набор микропрепаратов для начальной школы

14

680

9520





470625



Для 4 классов.


  1. Количество 4 классов –2

  2. Из них укомплектованы необходимым оборудованием полностью – 0

  3. Укомплектованы необходимым оборудованием частично – 2

  4. Перечень необходимого оборудования.


Наименование оборудования

Необхо-димое количество

Цена

1 шт

Сумма

(в рублях)

1

Цифровая лаборатория учащегося для начальной школы (с нетбуком, 4 цифровых датчика)

13

38710

503230

2

Микроскоп школьный с подсветкой

26

2750

71500

3

Телевизор

1

25000

25000

4

Аудиоцентр/ магнитофон.

1

5000

5000

5

Мультимедийный проектор

2

13000

26000

6

Экспозиционный экран

1

1500

1500

7

Сканер

2

1500

3000

8

Принтер

2

4500

9000

9

Видеокамера

2

15000

30000

10

Фотокамера цифровая

2

8000

16000

11

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

2

31500

63000

12

Натуральные объекты (гербарии, коллекции)

2

6149

12298

13

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

2

1235

2470

14

Термометры для измерения температуры воздуха, воды

50

130

6500

15

Термометр медицинский

2

87

174

16

Лупа

50

66

3300

17

Часы с синхронизированными стрелками

2

432

864

18

Микроскоп

2

7876

15752

19

Компас

50

87

4350

20

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)

2

549

1098

21

Наборы муляжей фруктов и овощей

2

2940

5880

22

Глобус физический 320 мм

2

722

1444

23

Глобус политический 320 мм

2

722

1444

24

Коллекции полезных ископаемых

13

2350

30550

25

Конструкторы

26

960

24960

26

Электронные игры развивающего характера по математике

26

1110

28860

27

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций для измерения веса (весы рычажные. Весы пружинные, наборы разновесов и т.д.)

изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), п

2



1441

670

904

6030

28

Комплект инструментов классных

2

4382

8764

29

Мольберт

27

1785

48195

30

Цифровые образовательные ресурсы начальной школы

2

31500

63000

31

Экранно-звуковые пособия по окружающему миру и ОБЖ

2

12569

25138

32

Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)

2

5733

11466





1055767





Для уроков музыки в кабинет музыки с 1 по 4 классы необходимо:


1

Детские клавишные синтезаторы

25

1940

48500

2

Комплект детских музыкальных инструментов: бубен,

маракасы,

металлофоны.

треугольник,

трещетки,


5

3379

2023

3063

1349

2209

12023

60115

3

Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, )

3

1

580

10340

1740

10340

4

Учебные пособия по электронному музицированию

15

345

5175

5

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

1

450

450

6

Видеофильмы, посвященные творчеству отечественных и зарубежных композиторов, с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых, оркестровых коллективов, фрагментов из мюзиклов

10

249

2490

7

Мультимедийные обучающие художественные программы

1

2085

2085

10

CD / DVD-проигрыватели

1

2700

2700

11

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

1

6181

6181

12

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

1

1465

1465

13

Телевизор

1

25000

25000

14

Аудиоцентр/ магнитофон.

1

2500

2500

15

Мультимедийный проектор

1

13000

13000

16

Экспозиционный экран

1

1500

1500

17

Сканер

1

1500

1500

18

Принтер

1

4500

4500

19

Видеокамера

1

8000

8000

20

Фотокамера цифровая

1

31500

31500

21

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

1

6780

6780

22

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

3

3930

11790

23

Синтезатор для учителя

1

15000

15000

24

Цифровое пианино для учителя

1

21990

21990





235801


Всего на сумму: 2.840.669 рублей


Перечень оборудования составлен на основании:

  1. «Требований к материально-техническому оснащению образовательного процесса начального общего образования» (ФГОС Примерные учебные программы по предметам начального общего образования. М., Просвещение 2011г.) В перечень не включены печатные учебные пособия.

  2. Комплектации кабинета НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. сайт: Школьный мир(оборудование для лабораторий и классов. ( www.td-school.ruетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы начального общего образования


Направление мероприятий

Мероприятия

Сроки

реализации

I. Нормативное

обеспечение введения ФГОС

1. Наличие решения органа государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательном учреждении ФГОС ООО


2011

2. Внесение изменений и дополнений в

Устав образовательного учреждения


2011

3. Разработка на основе примерной

основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы образовательного учреждения


2010

4. Утверждение основной образовательной

программы образовательного учреждения

08.2011

5. Обеспечение соответствия нормативной

базы школы требованиям ФГОС


2010-2014



6. Приведение должностных инструкций

работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и тарифно- квалификационными характеристиками

2011-2012

7. Разработка и утверждение плана-

графика введения ФГОС начального общего образования

2010

8. Определение списка учебников и

учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования

2010

9. Разработка локальных актов,

устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (например, положений о культурно-досуговом центре, информационно-библиотечном центре, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.)



2010-2012

10. Разработка:

образовательных программ (индивидуальных и др.);

учебного плана;

рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

годового календарного учебного графика;

положений о внеурочной деятельности обучающихся;

положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

Ежегодно






2010-2011


II. Финансовое

обеспечение введения ФГОС

1. Определение объёма расходов,

необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования

2011

2. Разработка локальных актов (внесение

изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

2012

3. Заключение дополнительных

соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

ежегодно

III. Организа-

ционное обеспечение введения ФГОС

1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС начального общего образования

2010


2. Разработка модели организации образовательного процесса

2010

3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

2010

4. Разработка и реализация системы

мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

2011-2015

5. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования


2010

IV. Кадровое

обеспечение введения ФГОС

1. Анализ кадрового обеспечения введения

и реализации ФГОС начального общего образования

2010

2. Создание (корректировка) плана-

графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением ФГОС

2011-2012



3. Разработка (корректировка) плана

научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования

2010-2012

V. Информаци-

онное обеспечение введения ФГОС

1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о введении ФГОС начального общего образования

Регулярно

2011-2015

2. Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на новые стандарты

3. Организация изучения общественного

мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения дополнений в содержание основной образовательной программы основного общего образования

4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения ФГОС основного общего образования

5. Обеспечение публичной отчётности ОУ

о ходе и результатах введения ФГОС


VI. Материаль-


но-техническое обеспечение введения

ФГОС

1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС начального общего образования

2011-2012

2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС

2010-2015

3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС:


2011-2015

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения

2011

5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС

2011-2015



6. Обеспечение укомплектованности

библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:

2011-2015

7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных

2012-2013

8. Обеспечение контролируемого доступа

участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

2012

Организация управления реализацией образовательной программы школы.

Принятие управленческих решений, связанных с повышением эффективности реализации образовательной программы осуществляется на основе анализа, включающего:

  • мониторинг удовлетворенности родителей, учителей и учеников процессом и результатом реализации ОП;

  • изучение процесса и результатов ООП администрацией школы;

  • результаты внешней экспертизы при аттестации ОУ ;

  • данные педагогических исследований сторонних организаций.



Педагогический совет

школы

Управляющий совет

Методический совет

школы







Социально-психологическая служба



Методические объединения объединения



Анализ результатов реализации программы



Сайт школы



Классные собрания

1-4



Общее родительское собрание



Публичный отчет директора





Внешняя экспертиза процесса и результатов реализации ОП:

аттестация ОУ, педагогические исследования сторонних организаций

Изучение процесса и результатов реализации ОП администрацией: наблюдение, собеседование, посещение, анализ школьной документации.

Мониторинг удовлетворенности процессом и результатами реализации ОП: учителей, родителей, учащихся.









Схема 1 показывает механизм обеспечения общественного участия и учета интересов, потребностей участников образовательного процесса при разработке и реализации образовательной программы.



Способы представления результатов реализации образовательной программы школой.



Школа презентует публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации образовательной программы, используя для этого, в том числе, и данные независимой общественной экспертизы и результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-195429
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>