Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений.

Класс: 6

Дата проведения:

Тема: Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни растений. Многообразие растений.  Изменения у растений в природных условиях.  Их значение в жизни растений. Роль растений в природе и жизни человека.

Цель урока: продолжить знакомство с растительными сообществами, выделить отличительные особенности леса, как растительного сообщества.

Задачи:

1.образовательные: развивать у школьников понятия о признаках растений;

2.воспитательная: продолжить формирование бережного отношения к природе;

3. развивающие: повторить материал по жизненным формам растений, растительным сообществам,

ознакомиться с понятиями: ярусность, светолюбивые, теневые, теневыносливые, холодостойкие, теплолюбивые, ксерофитные, мезофитные, гидрофитные растения,

научиться выделять ярусы в лесу и распределять растения по группам по отношению к воде, свету, температуре

Учащиеся должны знать:

1.      Условия жизни растений.

2.      Уметь применять ботанические знания.

3.      Знать об экологических факторах, влияющих на жизнь растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором.

Учебник: §4

Методы обучения: беседа, словесные, объяснительно-иллюстративные, работа с учебником, практическая работа, лабораторная работа.

Формы организации учебной деятельности (УД): фронтальная, индивидуальная.

Проблемный вопрос урока: Условия жизни растений.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Цель этапа	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1.Организационный этап	Актуализация имеющихся знаний	Взаимное приветствие. Правила ТБ	Мотивирует к активной деятельности.	Готовятся к уроку. Психологически настраиваются на активную деятельность на уроке	1-2 мин
2.Подготовка к восприятию новой темы	Мотивация к дальнейшей деятельности	Объявление новой темы урока.	Ставит цели нового урока	Записывают в тетради тему урока	1 мин
3.Изучение новой темы	Активная учебная деятельность. Усвоение нового материала	1.Наука о растениях ботаника. 2.Значение растений в жизни человека. 3.Распространенные растения в Казахстане	Объясняет новую тему с использованием интерактивной доски.	Записывают основные положения в тетрадь.	25 мин
4.Заключение	Формирование собственной позиции.	Формулировка выводов	Задает вопросы. Просит сформулировать выводы.	Отвечают на вопросы. Делают выводы по пройденной теме.	1 мин
5.Домашнее задание	Дать установку на подготовку к следующему уроку	Делают записи домашнего задания в дневниках	Озвучивает домашнее задание	Записывают домашнее задание	1 мин
6.Рефлексия	Целостно обобщить полученную информацию	Опрос детей.	Задает вопросы: Итак, что же мы узнали нового по этой теме и что мы умеем? Что могу я и что умею?	Отвечают на вопросы. Делятся впечатлением	1 мин

		Ход занятия:
Этапы проведения	Время	Действия преподавателя и действия учеников
Приветствие
Разминка		Учащиеся встают и приветствуют друг друга комплиментами (в парах)
Проверка домашнего задания		Фронтальный опрос: 1.Что такое биология? 2.Кто ввел понятие биология? 3.Какие разделы биологии вы знаете? 4.Какие разделы изучает биология? 5. Что изучает ботаника? 6.Что такое жизненная форма растений? 7.Какие виды форм растений существуют в природе? Работа у доски: Соотнесите: (правильные ответы) 1.Фотосинтез- это процесс образования органического вещества из углекислого газа и воды на свету при участии фотосинтетических пигментов (хлорофилл у растений) 2.К лекарственным растениям относятся: шиповник, малина, подорожник, одуванчик. 3.К дикорастущим растениям относятся: крапива, рябина, мать-и-мачеха. 4.Биология-наука о всем живом. 5.Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички и травы. 6.Деревья - это многолетнее растение с одревесневающим прямостоячим главным стеблем - стволом. Правильно составить классификацию растений. Объяснить строение цветкового растения. Работа с карточками: Карточка 1. Назовите признаки растений. Карточка 2. Дайте определение следующим терминам: многолетние, двулетние и однолетнее растение.
Введение в тему Новая тема		Мы продолжаем с вами знакомиться наукой о растениях ботаникой. Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды? (Нет. Растения находятся под влиянием факторов окружающей среды) Среда обитания – все условия живой и не живой природы, при которых существует организм и с которыми он непосредственно взаимодействует На Земле выделяют четыре основные среды обитания: Какие виды среды обитания вы знаете? Учащиеся отвечают: §  Водная §  Наземно-воздушная §  Почвенная §  Среда, образуемая самими живыми организмами Учитель. Какую среду занимают растения? Учащиеся отвечают: §  Водная §  Почвенная §  Наземно-воздушная Средой обитания растений могут быть почва, воздух, вода. Растения могут находиться одновременно в нескольких средах. Так корни растений развиваются в почве (воде), а побег - в воздушной среде. Ребята, как вы думаете, какие факторы среды могут оказывать влияние на растения? Учащиеся отвечают: §  Свет §  Вода §  Температура §  Влажность Воздействие среды на растения происходит через экологические факторы-элементы среды, оказывающие влияние на растения (даётся определение «экологические факторы») Экологические факторы - отдельные свойства или элементы среды, воздействующие прямо или косвенно на организм. Ребята, на какие группы  делятся экологические факторы? (Учащиеся отвечают и составляют схему «Экологические факторы среды») Учитель. Факторы неживой природы – что к ним относится? Учащиеся отвечают: §  Свет §  Вода §  Температура Учитель. Факторы живой природы – что к ним относится? Учащиеся отвечают: §  Растения §  Животные §  Бактерии §  Грибы §  Человек Учитель. Поскольку влияние деятельности человека на растения очень значимо, его часто выделяют  в самостоятельный экологический фактор - антропогенный. Одни растения произрастают на свету, другие в тени Одни в холодных местах, другие в теплых и т.д. Учитель подводит итог: на растения влияют: освещенность влажность, температура, которые называются факторами среды Записывают в тетрадь: факторы среды- освещенность влажность, температура Давайте вместе заполним схему: Группы растений по отношению к: Свет: Вода: Температура: Работа с учебником с записью в тетрадь: Свет: Вода: Теневые ксерофиты Светолюбивые мезофиты Теневыносливые гидрофиты Температура: Теплолюбивые холодостойкие Когда Вы приходите в лес, на что в первую очередь обращается ваше внимание? Деревья А в следующий момент? Кустарники, травы Как правильно называется, то что мы перечислили Жизненные формы Если приглядеться, можно обнаружить мхи и лишайники. Распределение растений по высоте называется - ярусностью. Ярусы: Деревья Низкие деревья Кустарники Травы Мхи и лишайники Запись определения в тетрадь. Учитель показывает ярусы на таблице.
Вывод		формулируют учащиеся (о науке ботанике и значении растений)
Закрепление		Предположите результат опытов (тянут жребий и через 30 сек. Обдумывания высказываются): Поставим кактус в холодильник. Вынем одуванчик вместе с корнем и оставим в комнате. Поставим фиалку в шкаф Поставим букет ландышей в вазу Оборвём все цветки яблони.
Домашнее задание		1. Повторить параграф 1,2,3. Параграф 4.
Рефлексия	5 минут	Что узнали нового? Для чего это нужно? Что понравилось на уроке? Почему? Как поработали в группе?