• 

  1 слайд

  Условия формирования
  проектно-исследовательских умений
  Младших школьников
  Зеленкова Варвара Сергеевна,
  учитель начальных классов
  МАОУ «Лицей № 56»
  

• 

  2 слайд

  Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и кто умеет добывать эти знания.
  В.П. Вахтеров
  Исследование – бескорыстный поиск истины или неизвестного.
  Цель - уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей и т.п.
  
  Проектирование – решение определённой, ясно осознаваемой задачи. Цель - реализация проектного замысла.
  

• 

  3 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность с точки зрения учащегося –
  это деятельность, направленная на решение интересной проблемы;
  
  это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;
  
  это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
  
  
   Проектно-исследовательская деятельность с точки зрения учителя –
  
  это интегрированное дидактическое средство развития, позволяющее вырабатывать и развивать у учащихся специфические умения и навыки проектирования и исследования
  

• 

  4 слайд

  рефлексивные
  •умение осмыслить задачу
  •умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
  поисковые
  •самостоятельно генерировать идеи;
  • найти недостающую информацию;
  •запросить недостающую информацию у эксперта;
  • находить несколько вариантов решения проблемы;
  •выдвигать гипотезы;
  •устанавливать причинно-следственные связи.
  оценочной
  самостоятельности
  •сравнивать свою работу с образцом и подробным образцом
  •оценивать себя по критериям
  оценивать работу своей пары, группы и своего вклада в общий результат
  работы в сотрудничестве
  •коллективное планирование;
  • взаимодействие с любым партнером;
  • взаимопомощь в группе в решении общих задач;
  • навыки делового партнерского общения;
  • находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
  коммуникативные
  •вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
  •вести дискуссию;
  •отстаивать свою точку зрения;
  •находить компромисс;
  •навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.
  презентационные
  • навыки монологической речи;
  • умение уверенно держать себя во время выступления;
  • артистические умения;
  • умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
  • отвечать на незапланированные вопросы.
  Проектно-исследовательская деятельность
  УМЕНИЯ
  

• 

  5 слайд

  Проекты, реализованные за 2 класс
  В рамках уроков литературного чтения
  

• 

  6 слайд

  В рамках уроков окружающего мира
  

• 

  7 слайд

  В рамках внеурочной работы
  В рамках внеурочной работы
  

• 

  8 слайд

  В рамках внеурочной работы
  
  Двухнедельный проект «Вселенная творчества», посвященный 60-летию первого полета человека в Космос. Результат – оформление выставки, выпуск газеты, проведение экскурсий для классов начальной школы.
  

• 

  9 слайд

  В рамках внеурочной работы
  
  4 человека успешно выступили на различных конкурсах исследовательских проектов («Мои первые открытия», «Первый шаг в науку», «Новоуральские звездочки»)
  

• 

  10 слайд

  В заключении
  
  Благодаря использованию проектно-исследовательской деятельности:
  повышается вероятность творческого развития учащихся;
  естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной;
  развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности;
  укрепляется чувство социальной ответственности, возникают доверительные отношения между взрослым и ребёнком,
  дети на занятиях испытывают истинную радость и от самой работы, и от её результатов,  
  открывается путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.
  

• 

  11 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание материала