ТЕМА: «Условия и механизмы по реализации ФГОС дошкольного образования»

Год рождения нашего детского сада  1982 год. В просторных светлых группахзазвенели детские голоса.

 В детском саду 6 групп: 2 группы раннего возраста, 4 - дошкольного, укомплектованы по возрастному принципу. Количество детей – 156:

- раннего возраста – 54 ребенка,

- дошкольного – 102

В нашем детском саду работают опытные педагоги, которые отдают знания, душу и сердце воспитанию детей, для них детский сад не просто место  работы – это их судьба, жизнь, их творчество, их второй дом.

В федеральном государственном стандарте дошкольного образования заложена высокая планка, которая требует от педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерства. В связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа по повышению квалификации педагогов:

- 6 педагогов  прошли переподготовку по программе «Педагогическая деятельность воспитателя дошкольного образования» на базе РИНО;

- 100% педагогов прошли повышение квалификации по федеральным государственным стандартам дошкольного образования;

- учебно-вспомотельный персонал (помощники воспитателей-100%) прошли обучение в объеме 32 часов;

- в ДОУ 2 педагога с высшей квалификационной категорией, 6 человек с первой квалификационной категорией и 2 аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Детский сад работает по примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство». Девиз программы «ЧУВСТВОВАТЬ – ПОЗНАВАТЬ – ТВОРИТЬ».

Приоритетные направления ДОУ:

Физическое развитие–используем комплексный подход к оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.  Их внедрение строим на формировании осознанного отношения ребёнка к своему здоровью, которое, в свою очередь, должно стать системообразующим фактором модернизации оздоровительной деятельности.

• Социально-коммуникативное развитие–на выходе из детского сада поможет ребенку занять свое место в обществе в качестве полноценного члена этого общества; осуществляется широким набором универсальных средств, содержание которых специфично для определенного общества, социального слоя и возраста.

• Взаимодействие с родителями (законными представителями) приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

Семья – поистине высокое творенье.

Она заслон надежный и причал.

Она дает призванье и рожденье.

Она для нас основа всех начал.

(Е. А. Мухачева)

В детском саду разработаны и реализуются образовательная программа и программа развития по ФГОС ДО, которая направлена на совершенствование в ДОУ системы образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное  дошкольное образование, полноценное  развитие  в период дошкольного детства, как основы  успешной социализации  и самореализации.

Программа работает на удовлетворение запроса  от трех субъектов образовательного процесса – ребенка, педагога, родителей. Ценность Программы развития направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникативных.  Для успешной  адаптации ребенка в социуме, необходимообеспечить личностно – ориентированную модель организации педагогического процесса. Развитие у ребенка социальных компетенций происходит в условиях интеграции усилий ребенка и педагога, ребенка и родителей, педагога и родителей.

Прогнозируемые результаты реализации программы

·        создание гибкой управленческой системы;

·        рост профессиональной культуры педагогов, повышение компетентности в области применения ИКТ;

·        улучшение материально-технического обеспечения для реализации программы дошкольного образования;

·        сформированность ключевых компетенций дошкольников, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования;

·        доступность системы дополнительного образования;

·        расширение образовательного пространства через  сотрудничество с социокультурными   учреждениями города.

10 Для детей оказываются  дополнительные образовательные услуги по следующим направлениям:

•    «Здоровый ребенок» (программа по оздоровительно-развивающим играм для детей дошкольного возраста) – руководитель  Вдовина Елена Сергеевна;

•    «Веселые пальчики» (программа по сенсорному развитию детей раннего возраста) – руководитель Герасимова Вера Михайловна;

•    «Пирамидка» (программа по сенсорному развитию детей раннего возраста) – руководитель Панькова Татьяна Павловна;

•    «Волшебная мастерская» (программа по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста) – руководитель Власова Светлана Алексеевна;

•    «Ловкие пальчики» (программа по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста)  - руководитель Пономарева Светлана Николаевна;

«Читалочка» - (программа по подготовке детей чтению) - руководитель Чайникова Елена Викторовна;

•    «Говорилочка» - (программа по социально-личностному развитию младшего  дошкольного возраста) -  руководитель  Калинина Надежда Владимировна;

•    «По дороге к азбуке» - (программа по коррекции  речи старший  дошкольный возраст) - руководитель Зеленина Ирина Леонидовна;

•    «Страна подвижных игр» - (программа по физкультурно-развивающим играм дошкольный возраст) - руководитель Аскарова Анастасия Решитовна.

 Участие педагогов в профессиональных конкурсахв нашем ДОУ является действенным стимулом в развитии творческого потенциала и стремлении к самообразованию воспитателей.

 Воспитанники детского сада и родители детей являются активными участниками городских, муниципальных, всероссийских и даже международных дистанционных творческих и интеллектуальных конкурсов.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования это  установление прочных связей с социумом.  Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с Центром детского творчества, музеем, домом культуры, детской библиотекой, школой искусств дает дополнительный импульс духовного развития и обогащения личности ребенка, что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования и социализации воспитанников.

Использование разнообразных форм работы с родителями дает определенный результат: они активно участвуют в жизни детского сада, стали верными помощниками воспитателей, а это является свидетельством того, что в детском саду наблюдается достаточно высокий уровень социально-психологической комфортности воспитательно-образовательной среды.

 Чтобы сделать зимние прогулки более интересными в ДОУ проходит акция для родителей «Зимняя сказка». Родители создают из снега шедевры своими руками. Благодаря  их стараниям участки детского сада становятся очень интересными и красивыми.Во время прогулок дети с удовольствием играют и радуются эти постройкам! Даже вечером они не спешат уходить домой и с удовольствием играют на участке с родителями!

 В нашем детском саду зародились свои культурные традиции. Это детские конкурсы «Мисс очаровашка», «Джентльмен - шоу» и спортивные праздники с отцами воспитанников. Эти традиции объединяют вокруг себя каждого «жителя» детского сада: и взрослого и ребёнка, способствуют развитию чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребёнку освоить ценности коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Именно поэтому мы считаем необходимым введение традиций в жизнедеятельность детского сада.

Реформирование системы дошкольного образования, стандартизация результатов деятельности, модернизация содержания воспитания и развития – вот главные направления, лежащие в основе обновления деятельности дошкольного учреждения.

В настоящее время МБДОУ «Детский сад №2» является федеральной стажировочной площадкой по теме «Внедрение ФГОС ДО с использованием государтвенно - общественного управления». Именно поэтому в детском саду была сформирована рабочая группа из 6 творчески работающих педагогов детского сада, которые работали над разработкой программы стажирочной площадки по темам:

- «Разработка и реализации модели взаимодействия дошкольной организации  с родителями воспитанников и  социальными партнерами в условиях введения ФГОС ДО;

- Социализации  и индивидуализация детей дошкольного возраста в актуальных для них видах деятельности и образовательных областях (общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность).

- «Применение интерактивных технологий обучения при использовании SMART  оборудования  в условиях ДОО».

Два педагога участвовали в очно-заочной межрегиональной стажировке «Освоение технологий обобщения педагогического опыта в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования в современной практике детского сада» по образовательной программе «Современное дошкольное образование в условиях введения ФГОС: сохраняя традиции к инновациям» по обобщению опыта работы по темам:

- «Развитие творческих способностей в условиях введения ФГОС ДО» - Калинина Надежда Владимировна;

-«Развитие творческих способностей детей посредством пальчиковых упражнений для предпосылок к учебной деятельности» - Пономарева Светлана Николаевна.

В ДОУ разработаны традиционные события, праздники, мероприятия в рамках примерной образовательной программы дошкольного образования.

В нашем саду 3 руководителя районного методического сообщества (Зеленина Ирина Леонидовна, старший воспитатель высшей квалификационной категории, Чайникова Елена Викторовна, воспитатель первой квалификационной категории, Вдовина Елена Сергеевна, воспитатель высшей квалификационной категории). Педагоги делятся своим опытом с педагогами района, проводят мастер-классы, дискуссии, рассматривают проблемные вопросы по модернизации систем образования. Педагоги реализовывают себя и свои идеи при работе с коллегами.

 Одно из условий федеральных государственных требований дошкольного образования это развивающая предметно-пространственная среда.  В ДОУ был проведен аудит развивающей предметно-пространственной среды и составлен перечень недостающего  оборудования. Таким образом, возникает противоречие: в детском саду создана развивающая предметно - пространственная среда, но она не отвечает в полной мере требованиям федерального государственного стандарта. В результате аудита развивающей предметно - пространственной среды были выявлены следующие проблемы:

·                   созданная развивающая среда в ДОО отвечает некоторым Федеральным государственным требованиям, но не всегда учитываются психолого - педагогические принципы её построения, страдает качественный и количественный состав предметной и игровой среды;

·                    неэффективности существующей среды в группах детского сада: присутствует некоторая перенасыщенность в одном из направлений и недостаточность в другом, то есть наличие дисбаланса в оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми;

·                   недостаток материала для самостоятельной деятельности детей, присутствует дисбаланс в оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми в самостоятельной деятельности.

Так возник управленческий проект «Создание в ДОУ развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО». Проект рассчитан на 2 года: сентябрь 2014 г. – август 2016 г. и предполагает следующие этапы реализации: 1 этап - организационный (сентябрь - март 2015 г.), 2 этап – реализация проекта (апрель 2015 г. - май 2016 г.), 3 этап – обобщающий (май – август 2016 г.)

Ожидаемые результаты проекта:

1. Педагогами изучены новые подходы в организации развивающей предметно - пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников.

2. Организована развивающая предметно - пространственная среда согласно требованиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов.

3. У педагогов сформированы понятия: развивающая предметно - пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно - пространственной среды, а также практические навыки в построении в группах развивающей среды соответственно ФГОС ДО.

4. Родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно - пространственной среды в ДОО.

В современных условиях существование ДОО невозможно без внедрения в практику новых управленческих механизмов. Усиление роли общественности, родителей (законных представителей) в управлении  ДОО позволит ей осуществлять более качественно свои функции.  Деятельность органов государственно-общественного управления в дошкольной организации способствует становлению открытой системы ДО, расширению возможностей для удовлетворения общественного заказа на образование, повышению его качества, привлечение дополнительных ресурсов. 

Педагогами была разработана модель взаимодействия органов государственно-общественного управления образованием в  МБДОУ «Детский сад №2», обеспечивающая достижения современного качества образования.

Цель: Сформировать модели взаимодействия органов государственно-общественного управления в ДОУ.

Процесс управления представлен в трех уровнях:

- первый уровень управления учреждением осуществляет заведующий;

- на 2-м уровне организационной структуры находиться старший воспитатель, медицинская сестра, завхоз.

·     Старший воспитатель возглавляет методическую службу и создает творческую группу. В ее задачи входит руководство деятельностью педагогов – разработка, апробация и распространение новых программ, педагогических методик, дидактических материалов;

·     Медицинская сестра проводит санитарно-просветительскую работу среди работников ДОУ и родителей.

- на 3-м уровне управления - воспитатели и специалисты. На этом уровне объектами управления являются дети и их родители.

Все эти функциональные подразделения в структуре детского сада специализированны на  выполнение определенных видов управленческих действий.

Ожидаемые результаты модели государственного управления:

·привлечение общественности  к делам и проблемам дошкольного образования;

·повышение открытости  образовательной системы.

Ожидаемые социальные эффекты:

·        сфера образования в ДОУ станет организатором и лидером в процессе консолидации общественных усилий в деле социализации, в формировании гражданской и социально-активной личности ребёнка;

·        увеличится количество родителей (законных представителей), социальных партнеров ориентированных на общественную деятельность, благотворительность, социально ответственную инициативу;

·        изменится качество образования: осуществится переход от опосредованно - теоретической для взрослых, информационной социализации к непосредственно практической социализации воспитанников;

·        увеличится степень общественного внимания к дошкольному учреждению и его развитию на перспективу;

·        реализуется  программа развития дошкольного учреждения и его проекты в рамках федеральной площадки на ближайшие годы.

Предшествующая  инновационная деятельность в ДОУ принесла свои плоды и результаты. У дошкольного учреждения имеются перспективы её роста в будущем:

- реализация образовательной программы дошкольного образования;

- распространение педагогического опыта рабочей творческой группы по реализации ФГОС ДО на муниципальном, краевом и федеральном уровне;

- использование интерактивных SMART технологий в образовательном процессе;

Мы планируем, что результаты нашей совместной работы с научным руководителем могут быть использованы в практической работе других дошкольных образовательных учреждениях нашего города, района.

Сегодня с удовлетворением можно отметить, что наше дошкольное учреждение обладает всем необходимым и делает всё возможное для успешной профессиональной подготовки педагогов.   Коллектив детского сада с уверенностью смотрит в будущее. Наша  деятельность направлена на  особый подход пребывания  ребенка в детском саду - чтобы все, что окружает детей, вызывало чувство радости и красоты, будило в малыше пусть не бурю, а небольшой такой шторм положительных эмоций. Ребенок вырастет, и кто знает, быть может, обживет, обыграет, обустроит жизнь согласно своим представлениям о гармонии уже следующего поколения.