ТЕМА:
«Условия и механизмы по реализации ФГОС дошкольного образования»
Год рождения нашего детского сада 1982 год. В просторных светлых
группахзазвенели детские голоса.
В детском саду 6 групп: 2
группы раннего возраста, 4 - дошкольного, укомплектованы по возрастному
принципу. Количество детей – 156:
- раннего
возраста – 54 ребенка,
- дошкольного
– 102
В нашем детском саду работают опытные педагоги,
которые отдают знания, душу и сердце воспитанию детей, для них детский сад не
просто место работы – это их судьба, жизнь, их творчество, их второй дом.
В федеральном государственном стандарте дошкольного образования
заложена высокая планка, которая требует от педагогического коллектива высокого
уровня профессионального мастерства. В связи с этим в ДОУ проводится
систематическая работа по повышению квалификации педагогов:
- 6 педагогов прошли переподготовку по программе «Педагогическая
деятельность воспитателя дошкольного образования» на базе РИНО;
- 100% педагогов прошли повышение квалификации по федеральным
государственным стандартам дошкольного образования;
- учебно-вспомотельный персонал (помощники воспитателей-100%) прошли
обучение в объеме 32 часов;
- в ДОУ 2 педагога с высшей квалификационной категорией, 6 человек
с первой квалификационной категорией и 2 аттестованы на соответствие занимаемой
должности.
Детский
сад работает по примерной образовательной программе дошкольного
образования «Детство». Девиз программы «ЧУВСТВОВАТЬ – ПОЗНАВАТЬ – ТВОРИТЬ».
Приоритетные направления
ДОУ:
Физическое
развитие–используем комплексный подход к оздоровлению детей через
использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим
педагогический процесс современного детского сада. Их внедрение строим на
формировании осознанного отношения ребёнка к своему здоровью, которое, в свою
очередь, должно стать системообразующим фактором модернизации оздоровительной
деятельности.
• Социально-коммуникативное развитие–на выходе из детского сада поможет
ребенку занять свое место в обществе в качестве полноценного члена этого
общества; осуществляется широким набором универсальных средств, содержание
которых специфично для определенного общества, социального слоя и возраста.
• Взаимодействие с родителями (законными представителями) приобщение родителей к участию в
жизни детского сада.
Семья –
поистине высокое творенье.
Она заслон
надежный и причал.
Она дает
призванье и рожденье.
Она для нас
основа всех начал.
(Е. А.
Мухачева)
В детском саду разработаны и реализуются образовательная программа
и программа развития по ФГОС ДО, которая направлена на совершенствование в ДОУ системы образования в соответствии с ФГОС
дошкольного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное дошкольное
образование, полноценное развитие в период дошкольного детства, как основы
успешной социализации и самореализации.
Программа
работает на удовлетворение запроса от трех субъектов образовательного процесса
– ребенка, педагога, родителей. Ценность
Программы развития направлена на сохранение позитивных достижений детского
сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе
информационно-коммуникативных. Для успешной адаптации ребенка в социуме, необходимообеспечить личностно – ориентированную модель организации
педагогического процесса. Развитие у ребенка социальных компетенций происходит
в условиях интеграции усилий ребенка и педагога,
ребенка и родителей, педагога и родителей.
Прогнозируемые
результаты реализации программы
·
создание гибкой управленческой
системы;
·
рост профессиональной культуры
педагогов, повышение компетентности в области применения ИКТ;
·
улучшение
материально-технического обеспечения для реализации программы дошкольного
образования;
·
сформированность ключевых
компетенций дошкольников, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС
дошкольного образования;
·
доступность системы
дополнительного образования;
·
расширение образовательного
пространства через сотрудничество с социокультурными учреждениями города.
10 Для детей оказываются дополнительные образовательные услуги по
следующим направлениям:
• «Здоровый ребенок» (программа
по оздоровительно-развивающим играм для детей дошкольного возраста) –
руководитель Вдовина Елена Сергеевна;
• «Веселые пальчики» (программа
по сенсорному развитию детей раннего возраста) – руководитель Герасимова
Вера Михайловна;
• «Пирамидка» (программа
по сенсорному развитию детей раннего возраста) – руководитель Панькова Татьяна
Павловна;
• «Волшебная мастерская» (программа
по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста) –
руководитель Власова Светлана Алексеевна;
• «Ловкие пальчики» (программа
по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста) -
руководитель Пономарева Светлана Николаевна;
«Читалочка» - (программа по подготовке детей чтению)
- руководитель Чайникова Елена Викторовна;
• «Говорилочка» - (программа
по социально-личностному развитию младшего дошкольного возраста) -
руководитель Калинина Надежда Владимировна;
• «По дороге к азбуке» - (программа
по коррекции речи старший дошкольный возраст)
- руководитель Зеленина Ирина Леонидовна;
• «Страна подвижных игр» - (программа
по физкультурно-развивающим играм дошкольный возраст) - руководитель Аскарова Анастасия Решитовна.
Участие педагогов в профессиональных конкурсахв нашем ДОУ является действенным стимулом в развитии творческого
потенциала и стремлении к самообразованию воспитателей.
Воспитанники детского сада и родители детей являются активными участниками
городских, муниципальных, всероссийских и даже международных дистанционных
творческих и интеллектуальных конкурсов.
Одним из путей повышения качества дошкольного
образования это
установление прочных связей с социумом. Мы считаем,
что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с
Центром детского творчества, музеем, домом культуры, детской библиотекой,
школой искусств дает дополнительный импульс духовного развития и обогащения
личности ребенка, что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного
образования и социализации воспитанников.
Использование разнообразных форм работы с родителями дает
определенный результат: они активно участвуют в жизни детского сада, стали
верными помощниками воспитателей, а это является свидетельством того, что в
детском саду наблюдается достаточно высокий уровень социально-психологической
комфортности воспитательно-образовательной среды.
Чтобы сделать зимние прогулки более интересными в ДОУ проходит
акция для родителей «Зимняя сказка». Родители создают из снега шедевры своими
руками. Благодаря их стараниям участки детского сада становятся очень
интересными и красивыми.Во время прогулок дети с удовольствием играют и
радуются эти постройкам! Даже вечером они не спешат уходить домой и с
удовольствием играют на участке с родителями!
В
нашем детском саду зародились свои культурные традиции. Это детские конкурсы
«Мисс очаровашка», «Джентльмен - шоу» и спортивные праздники с отцами
воспитанников. Эти традиции объединяют вокруг себя
каждого «жителя» детского сада: и взрослого и ребёнка, способствуют развитию
чувства сопричастности сообществу людей, помогают ребёнку освоить ценности
коллектива, прогнозировать дальнейшие действия и события. Именно поэтому мы
считаем необходимым введение традиций в жизнедеятельность детского сада.
Реформирование системы дошкольного образования, стандартизация
результатов деятельности, модернизация содержания воспитания и развития – вот
главные направления, лежащие в основе обновления деятельности дошкольного
учреждения.
В
настоящее время МБДОУ «Детский сад №2» является федеральной стажировочной площадкой по теме «Внедрение ФГОС ДО с использованием
государтвенно - общественного управления». Именно поэтому в детском саду была сформирована рабочая группа из 6
творчески работающих педагогов детского сада, которые работали над разработкой программы
стажирочной площадки по темам:
- «Разработка и реализации модели взаимодействия дошкольной организации
с родителями воспитанников и социальными партнерами в условиях введения ФГОС
ДО;
- Социализации и
индивидуализация детей дошкольного возраста в актуальных для них видах
деятельности и образовательных областях (общение, игра, познавательно-исследовательская
деятельность).
- «Применение интерактивных технологий
обучения при использовании SMART
оборудования в условиях ДОО».
Два педагога участвовали в очно-заочной межрегиональной стажировке «Освоение технологий обобщения педагогического опыта в условиях
внедрения ФГОС дошкольного образования в современной практике детского сада» по
образовательной программе «Современное дошкольное образование в условиях
введения ФГОС: сохраняя традиции к инновациям» по обобщению опыта работы по темам:
- «Развитие творческих способностей в условиях введения ФГОС ДО» -
Калинина Надежда Владимировна;
-«Развитие творческих
способностей детей посредством пальчиковых упражнений для предпосылок к учебной
деятельности» - Пономарева Светлана Николаевна.
В ДОУ разработаны традиционные события, праздники, мероприятия в
рамках примерной образовательной
программы дошкольного образования.
В нашем саду 3 руководителя районного методического
сообщества (Зеленина Ирина Леонидовна, старший
воспитатель высшей квалификационной категории, Чайникова Елена Викторовна,
воспитатель первой квалификационной категории, Вдовина Елена Сергеевна,
воспитатель высшей квалификационной категории). Педагоги делятся своим опытом с
педагогами района, проводят мастер-классы, дискуссии, рассматривают проблемные
вопросы по модернизации систем образования. Педагоги реализовывают себя и свои
идеи при работе с коллегами.
Одно из условий
федеральных государственных требований дошкольного образования это развивающая
предметно-пространственная среда. В ДОУ был
проведен аудит развивающей
предметно-пространственной среды и составлен перечень недостающего
оборудования. Таким образом, возникает противоречие: в детском саду
создана развивающая предметно - пространственная среда, но она не отвечает в
полной мере требованиям федерального государственного стандарта. В результате аудита
развивающей предметно - пространственной среды были выявлены следующие проблемы:
·
созданная развивающая среда в
ДОО отвечает некоторым Федеральным государственным требованиям, но не всегда
учитываются психолого - педагогические принципы её построения, страдает
качественный и количественный состав предметной и игровой среды;
·
неэффективности существующей
среды в группах детского сада: присутствует некоторая перенасыщенность в одном
из направлений и недостаточность в другом, то есть наличие дисбаланса в
оформлении и практическом применении оборудования и игр, используемых детьми;
·
недостаток материала для
самостоятельной деятельности детей, присутствует дисбаланс в оформлении и
практическом применении оборудования и игр, используемых детьми в
самостоятельной деятельности.
Так возник управленческий проект «Создание в ДОУ развивающей
предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО». Проект рассчитан на 2 года: сентябрь 2014 г. – август 2016 г. и
предполагает следующие этапы реализации: 1 этап - организационный (сентябрь -
март 2015 г.), 2 этап – реализация проекта (апрель 2015 г. - май 2016 г.), 3
этап – обобщающий (май – август 2016 г.)
Ожидаемые результаты проекта:
1. Педагогами изучены новые подходы в организации развивающей
предметно - пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие
дошкольников.
2. Организована развивающая предметно - пространственная среда согласно требованиям ФГОС ДО, которая
способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и
интересов.
3. У педагогов сформированы понятия: развивающая предметно -
пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно -
пространственной среды, а также практические навыки в построении в группах
развивающей среды соответственно ФГОС ДО.
4. Родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно
- пространственной среды в ДОО.
В современных условиях
существование ДОО невозможно без внедрения в практику новых управленческих
механизмов. Усиление роли общественности, родителей (законных представителей) в
управлении ДОО позволит ей осуществлять более качественно свои функции. Деятельность
органов государственно-общественного управления в дошкольной организации способствует
становлению открытой системы ДО, расширению возможностей для удовлетворения
общественного заказа на образование, повышению его качества, привлечение
дополнительных ресурсов.
Педагогами была разработана модель взаимодействия органов
государственно-общественного управления образованием в МБДОУ «Детский сад №2»,
обеспечивающая достижения современного качества образования.
Цель: Сформировать модели взаимодействия органов
государственно-общественного управления в ДОУ.
Процесс управления представлен в трех уровнях:
- первый уровень управления учреждением осуществляет заведующий;
- на 2-м уровне организационной структуры находиться старший
воспитатель, медицинская сестра, завхоз.
· Старший воспитатель возглавляет методическую службу и создает
творческую группу. В ее задачи входит руководство деятельностью педагогов –
разработка, апробация и распространение новых программ, педагогических методик,
дидактических материалов;
· Медицинская сестра проводит санитарно-просветительскую работу
среди работников ДОУ и родителей.
- на 3-м уровне управления - воспитатели и специалисты. На этом
уровне объектами управления являются дети и их родители.
Все эти функциональные подразделения в структуре детского сада
специализированны на выполнение определенных видов управленческих действий.
Ожидаемые результаты модели государственного управления:
·привлечение общественности к делам и проблемам дошкольного
образования;
·повышение открытости образовательной системы.
Ожидаемые социальные эффекты:
·
сфера образования в ДОУ станет
организатором и лидером в процессе консолидации общественных усилий в деле
социализации, в формировании гражданской и социально-активной личности ребёнка;
·
увеличится количество
родителей (законных представителей), социальных партнеров ориентированных на
общественную деятельность, благотворительность, социально ответственную
инициативу;
·
изменится качество
образования: осуществится переход от опосредованно - теоретической для
взрослых, информационной социализации к непосредственно практической
социализации воспитанников;
·
увеличится степень
общественного внимания к дошкольному учреждению и его развитию на перспективу;
·
реализуется программа
развития дошкольного учреждения и его проекты в рамках федеральной площадки на
ближайшие годы.
Предшествующая
инновационная деятельность в ДОУ принесла свои плоды и результаты. У
дошкольного учреждения имеются перспективы её роста в будущем:
- реализация образовательной программы
дошкольного образования;
- распространение педагогического опыта рабочей творческой
группы по реализации ФГОС ДО на муниципальном, краевом и федеральном уровне;
- использование интерактивных SMART технологий в
образовательном процессе;
Мы планируем, что
результаты нашей совместной работы с научным руководителем могут быть
использованы в практической работе других дошкольных образовательных учреждениях
нашего города, района.
Сегодня с удовлетворением
можно отметить, что наше дошкольное учреждение обладает всем необходимым и
делает всё возможное для успешной профессиональной подготовки педагогов. Коллектив
детского сада с уверенностью смотрит в будущее. Наша деятельность
направлена на особый подход пребывания ребенка в детском саду -
чтобы все, что окружает детей, вызывало чувство радости и красоты, будило в
малыше пусть не бурю, а небольшой такой шторм положительных эмоций. Ребенок
вырастет, и кто знает, быть может, обживет, обыграет, обустроит жизнь согласно
своим представлениям о гармонии уже следующего поколения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.