Крыцина Марина Викторовна,
учитель начальных классов
МБОУ «Усть-Абаканская СОШ»
Условия успешного формирования
универсальных учебных действий у младших школьников.
Каждый человек в течение своей
жизни, в определенные ее моменты, задает себе вопрос: счастлив ли я? Ответ
зависит от многих причин и от того, что для него значит счастье. У каждого
оно свое. И у каждого из моих учеников свое счастье. Вот оно:
Счастье, что ты живешь на свете.
Счастье – это когда рядом есть тот,
кого ты любишь: семья, близкие люди.
Счастье – это когда тебя
поддерживают в трудную минуту.
Счастье – это когда тебя любят и
уважают.
Счастье – это, когда все
получается и у тебя успех.
Что нужно делать, чтобы ребенок
был счастлив?
Цель современной системы
образования, четко определена: развитие личности на основе формирования
универсальных учебных действий, познания и освоения мира. Таким образом,
важнейшей задачей школы является формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Другими
словами, миссия школы заключается в том, чтобы научить выпускника самому
строить свое счастье. Кто призван реализовать эту цель в современной школе? Без
сомнения, учитель. Непосредственно этим занимаюсь и я. Я должна сделать своих
учеников счастливыми и научить тому, что требуют стандарты.
Как я этого достигаю.
Первое условие для успешного
формирования Универсальных Учебных Действий –
педагогическая компетентность учителя.
Этому учусь при взаимодействии с
коллегами: делюсь своим опытом и перенимаю опыт других учителей. Для
повышения педагогической компетентности участвую в профессиональных конкурсах.
Родители учеников - мои первые помощники.
Совместные экскурсии в музеи, поездки на природу, праздники и подготовка к
праздникам, поездки в кинотеатр, театр «Сказка», театр им. М.Ю.Лермонтова,
участие в конкурсах, викторинах, всё это способствует созданию дружного и
сплочённого тандема учитель-ученик-родители. Родители принимают активное
участие в культурно – массовых и оздоровительных мероприятиях школы и класса.
Суть взаимодействия с семьей заключается
в том, что и я, и родители заинтересованы в раскрытии и развитии в ребенке
лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы
взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и
терпимости по отношению друг к другу. А результат – налаженный
психологический контакт с родителями учеников, их мотивация на совместную с
детьми и учителем деятельность.
Учитель должен постоянно
заниматься самообразованием, поэтому активно прохожу курсовую подготовку в
Абакане, Иркутске, Перми, в Москве. Участвую в районных, дистанционных
конкурсах, мастер-классах, научно-практических конференциях. Свой опыт работы
представляла на школьном, районном, республиканском и федеральном уровнях.
Выступала с докладами и опытом работы на семинарах, конференциях, опубликовала
работы в материалах II Республиканской научно-практической конференции, в
Педагогическом альманахе, Интернете, в журнале «Учитель», в Социальной сети
работников образования. В Москве, в финале IV Всероссийского конкурса профессионального
мастерства педагогов «Мой лучший урок».
Второе условие для успешного
формирования Универсальных Учебных Действий –
включение в учебную деятельность, организация которой состоит в том, что
опираясь на потребность и готовность школьников к овладению знаниями, ставлю
перед ними на определенном материале учебную задачу, организую процесс
выполнения учащимися учебных действий. Таким образом, делаю процесс учения
интересным для своих учеников:
- не преподношу
ученикам новое знание в готовом виде, а организую,
процесс обучения так, чтобы они добывали это знание в процессе собственной
учебно-познавательной деятельности, понимая и принимая систему ее норм;
- создаю доброжелательную атмосферу при организации
учебного взаимодействия;
- формирую у учащихся способность к
аналитическому выбору и адекватному принятию решения в ситуации выбора;
- создаю условия для приобретения
учащимися опыта творческой деятельности;
- предлагаю ученику возможность освоения
содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечиваю при этом
его усвоение на уровне государственного стандарта знаний.
СПОСОБЫ, которыми реализую данные условия, следующие:
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА (по Е. Л.
Мельниковой), которая базируется на системно-деятельностном подходе и
обеспечивает создание основы для самостоятельного успешного усвоения новых
знаний, компетенций, видов и способов деятельности. При этом постановку учебной
проблемы и поиск решения осуществляют ученики в ходе специально
организованного учителем диалога.
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ позволяет сделать процесс
обучения для детей более увлекательным и интересным. Ребята получают больше
возможностей для развития логического и алгоритмического мышления, воображения
и познания мира. Средства ИКТ позволяют применять на уроках интерактивные
методы обучения.
ВЫБОР УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА.
Именно эта Образовательная система «Школа – 2000 …» (научный руководитель
Л.Г.Петерсон) формирует такое важное умение, как умение учиться.
Третье условие для успешного
формирования Универсальных Учебных Действий –
это создание условий для личностного самоопределения и самореализации ребенка.
Наш с ребятами девиз в этом направлении:
«Много знать – престижно, помогать товарищу – нормально, жить без творчества и
активности – скучно».
Все
дети класса посещают кружки, охват 100%. Организация взаимодействия в
творческом направлении способствует формированию социальной компетентности
школьников, развивая ее коммуникативную, эмоциональную, поведенческую и
мотивационную сферы, способствует становлению нравственных качеств личности.
1. Сотрудничество с педагогами
дополнительного образования:
·
кружок «Вокальный», «Танцевальный»,
·
Дом детского творчества
·
Дом культуры «Дружба»,
Поддерживаем отношения с Советом ветеранов
локальных войн.
Учащиеся моего класса активные участники и
победители конкурсов, викторин, выставок, конференций, олимпиад различных
уровней. Прослеживается
положительная динамика количества участников и призёров конкурсов, расширяется
круг выбора конкурсов при переходе учащихся из класса в класс.
Из
диаграммы «Динамика результатов участия школьников в конкурсах, олимпиадах»
виден рост участия учеников в олимпиадах, научно-практических конференциях,
конкурсах:
2007 - 2008 г. - 39 чел.
2008 – 2009 г. – 62 чел.
2009 – 2010 г. – 74 чел.
2011 – 2012 г. – 167 чел
2012 - 2013 г – 240 чел. (полугодие)
Многие
конкурсы, в которых мы принимаем участие, вам известны, я хотела бы обратить
ваше внимание на конкурсы, которые очень любят мои ребятишки и мы принимали
участие в них впервые.
1. Проведение внеклассных мероприятий по
предметам:
·
- «Декада математики»
·
- «Декада русского языка и литературы»
·
- Конкурс чтецов ко «Дню Матери»
·
- Предметные олимпиады по русскому языку,
математике, окружающему миру.
2.Участие в интеллектуальных конкурсах:
·
Районная научно-практическая конференция
«Рождественские чтения»
·
Республиканские «Кызласовские чтения»
научно-практическая конференция для детей
·
Всероссийский конкурс «Русский медвежонок»
·
Российский конкурс по информатике
«Инфознайка»
·
Международный конкурс «Кенгуру»
·
Международный конкурс «Золотое руно»
·
Всероссийский игровой конкурс по
естествознанию «Человек и природа»
·
Всероссийский
конкурс по английскому языку «British Bulldog»
·
Всероссийская
дистанционная викторина «Васины задачки»- 2 место Иванова Алёна, 3 место
Козина Уля.
3. Участие в творческих дистанционных
конкурсах
·
школьный конкурс «Новогодний плакат»
·
школьный конкурс «Новогодняя елка»
·
районный конкурс поделок «Весёлое
Рождество»
·
районная выставка-конкурс
декоративно-прикладного творчества «Смело по зебре шагая»
·
районный конкурс «Книга собирает друзей»
·
Всероссийский конкурс рисунков «Зимняя
сказка»
·
Всероссийский конкурс «Игрушка на ёлку»
·
Всероссийский конкурс «Мороз рисует на
стекле»
·
Всероссийский конкурс «Любимый праздник,
Новый год»
·
Большой Всероссийский Конкурс «Лучший
ученик 2011/2012 года» для учащихся 1-11 классов
·
Детский международный литературный конкурс
«Сказка в новогоднюю ночь»
·
Конкурс сказок Детского реабилитационного
центра «Вдохновение»
·
Всероссийский
конкурс прикладного творчества «Когда часы двенадцать бьют»
·
Всероссийский
конкурс прикладного творчества «Волшебная снежинка»
·
Всероссийский
конкурс сочинений «С днём именин, Дед Мороз!»
·
III
Всероссийская дистанционная викторина-игра «Новогодний переполох»
·
Всероссийская
дистанционная викторина «Нескучный русский с Буквознаем»
Четвертое условие для успешного
формирования Универсальных Учебных Действий –
диагностика.
На заседании школьного методического
объединения учителей начальных классов нами была определена модель выпускника
начальной школы. В ней как раз и заложена сформированность всех четырех видов
универсальных учебных действий. Результаты диагностики составляют часть
портфолио учащихся, где каждый имеет возможность проследить свой личностный
рост. Все достижения ребят накапливаются в портфолио, которое ведется каждым
учеником под руководством учителя с помощью родителей с первого года
обучения.
Конечно, я, учитель начальных классов,
не могу говорить о том, что у моих выпускников полностью сформированы все
компоненты учебной деятельности, но прочная основа для успешного ее
формирования в основной школе закладывается: внутренняя потребность и мотивация
к усвоению нового, умение учиться в условиях коллектива, вера в свои силы. У
ребенка есть возможность реализовать свои способности, он учится жить в
обществе. Уверена, что моему выпускнику будет интересно, комфортно и хорошо в
основной школе. Он обязательно будет успешен, а, значит, счастлив.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.