Установление квалификационных категорий - требования

Установление

квалификационных категорий

Квалификационная  категория "специалист"  устанавливается педагогическим  работникам  с  высшим  образованием  по  образовательно-квалификационному уровню специалитета  или  магистратуры,  деятельность которых характеризуется: способностью обеспечивать усвоение  обучающимися учебных программ; знанием основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии; знанием теоретических основ и современных достижений науки по предмету  (дисциплине),  который  они  преподают; использованием информационно-коммуникационных  технологий,  цифровых  образовательных ресурсов в образовательном процессе; умением решать педагогические проблемы; умением устанавливать контакт с обучающимися (воспитанниками), родителями, коллегами по работе; соблюдением педагогической этики, морали.

Выпускникам  высших учебных заведений, которые  получили  высшее образование  по образовательно-квалификационному  уровню  специалитета  или магистратуры, при приеме на работу устанавливается  квалификационная категория «специалист».

Квалификационная  категория  "специалист  второй  категории" устанавливается  педагогическим  работникам, которые отвечают  требованиям, установленным для работников с квалификационной категорией «специалист», и постоянно совершенствуют свой  профессиональный уровень; используют дифференцированный и  индивидуальный подход к обучающимся; владеют современными  образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами, различными формами внеурочной  (внеучебной) работы и их качественным применением; применяют инновационные технологии в  образовательном  процессе;  знают  основные  нормативно-правовые  акты  в области образования; пользуются авторитетом среди коллег, обучающихся и их родителей.

Квалификационная  категория  "специалист  первой  категории" устанавливается  педагогическим  работникам,  которые  отвечают требованиям, установленным  для  работников  с  квалификационной  категорией  «специалист второй  категории"  и  которые  используют  методы  компетентно  - ориентированного  подхода  к  организации  учебного  процесса;  владеют технологиями  творческой  педагогической  деятельности  с  учетом  особенностей учебного  материала  и  способностей  обучающихся;  формируют  навыки самостоятельно добывать знания и применять их на практике; умеют лаконично, образно и выразительно подать материал; умеют аргументировать свою позицию и  обладают  ораторским  искусством. Квалификационная  категория «специалист первой категории»  устанавливается педагогическим работникам на основе:

стабильных  положительных  результатов  освоения  обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов;

выявления  развития  у  обучающихся  способностей  к  научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;

личного  вклада  в  повышение  качества  образования,  совершенствования методов  обучения  и  воспитания,  транслирования  в  педагогических  коллективах опыта  практических  результатов  своей  профессиональной деятельности, активного участия  в  работе  методических  объединений  педагогических работников.

Квалификационная  категория  "специалист  высшей  категории" устанавливается работникам, которые отвечают требованиям, установленным для работников  с  квалификационной  категорией  «специалист  первой  категории",  и которые обладают широким спектром стратегий обучения; умеют продуцировать оригинальные,  инновационные  идеи;  применяют  нестандартные  формы проведения  урока  (занятий);  активно  внедряют  формы и методы  организации образовательного  процесса,  обеспечивающие максимальную самостоятельность обучения обучающихся.  Квалификационная категория "специалист высшей категории"   устанавливается педагогическим работникам на основе:

достижения  обучающимися  положительной  динамики  результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов;

выявления  и  развития  способностей  обучающихся  к  научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

личного  вклада  в  повышение  качества  образования,  совершенствования методов  обучения  и  воспитания,  и  продуктивного  использования  новых образовательных  технологий,  транслирования  в  педагогических  коллективах опыта  практических  результатов  своей  профессиональной  деятельности,  в  том числе экспериментальной и инновационной;

активного  участия  в  работе  методических  объединений  педагогических работников.