910867
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУстная речь. Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг.

Устная речь. Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Устная речь.


Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг.

Цель: Формирование умений составлять текст- рассуждение.

Задачи урока:

1. Обобщить результаты наблюдений за зимними месяцами.

Познакомить детей с особым положением февраля в годовом круге.

2. Коррекция слухового восприятия на основе выполнения заданий.

3. Воспитание мотивации к уроку.

Оборудование: цветные карандаши или фломастеры.


Ход урока.


I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах:

На дворе карусель —
То метель,
То капель,
То мороз,
То опять
Надо шубу снимать.

На дворе карусель —
То январь,
То апрель.
Никуда не пойдешь,
А пойдешь —
Пропадешь.

Лучше дома сидеть,
Из окошка глядеть.

В. Степанов

Учитель:  К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?

Ученик: Такой прогноз подходит к февралю.

Учитель: Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе?

Учитель: Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим и обозначим корень в словах „межень“, „межа“, „между“ и попробуем объяснить значение слов „межень“ и „межа“.

(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске.)

Учитель: Отгадайте загадку. Меж двух светил я в средине один. Какая отгадка подходит к этой загадке.

Ученик: Это нос.

 Учитель: Вот мы и отгадали загадку - нос. Нашли слово „меж“. Но как это связано с февралем и февральской погодой?

II. Введение в тему.

Учитель: Тема сегодняшнего урока «Февраль – месяц метелей и вьюг»

Учитель: А каково место февраля среди зимних месяцев?

Ученик: Февраль – последний месяц зимы.

Учитель: Какое место по порядку занимает месяц февраль в современном календаре?

Учитель: Февраль – второй месяц года.

Учитель: Да, вы совершенно правы: февраль — последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря.

Учитель: Сейчас образуем слова по образцу.

Вьюга- вьюжный;

Снег- снежный:

Февраль- февральский;

Зима- зимний.

Учитель: Следующее задание.

Подбери слова, описывающие состояние человека в февральскую погоду.

Ученик: грустно, холодно, тревожно, беспокойно.

III. Обобщение и систематизация результатов наблюдений за зимний период.

Тезис: В этом году зима началась рано.

Доказательство: Рано, т.к. снег выпал уже в ноябре;

Температура воздуха была низкой.


Тезис: Погода стояла морозная.

Доказательство: В течение января – февраля температура

Была ниже -15.


Тезис. Зима была снежная.

Доказательство: В декабре, январе, феврале постоянно шёл

снег; 60 дней за зиму; 10 дней был

сильный снегопад. Зима была холодной и

IV.Физкультминутка.

Свободные танцевальные движения под масленичную музыку.

Тин-тинка,
Подай блинка,
Оладышка- прибавышка,
Масляный кусок!
Тетушка, не скупися,
Масляным кусочком поделися!

      Класс делится на две группы. Сначала одна группа обращается со словами песенки к другой группе. Поющие пританцовывают под песенку. «Хозяева» изображают движениями, как они открывают двери, кланяются гостям и благодарят их за песенку блинами и оладьями. Затем группы меняются ролями.

V. Беседа о празднике « Масленице»

Учитель: Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму?

Ученик: Это масленица.

Учитель: Какие вы знаете масленичные традиции?

Ученик: В эти дни пекут блины, провожают зиму.

Учитель: От какого слова происходит название этого праздника?

Ученик: Слово образовано от масла.

Учитель: Кто знает пословицы о Масленице?

Учитель: Не все коту масленица, придет и Великий пост?

Учитель: Мы знаем песенку о блинах, которые пекут на праздник. Давайте ее вместе споем:

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели!
Ох, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!»

Учитель: Зиму проводили Масленицей. Но ведь февраль — встреча весны с зимой.

Учитель: Когда же по народному обычаю первая встреча весны?

Ученик: В самой середине месяца, 15 февраля.      

 Учитель: Можем ли мы сказать в конце нашего занятия, что февраль — особый зимний месяц? В чем его особенность? Какой один из самых любимых в России зимне-весенних праздников?

VI. Итог урока.

Учитель: Вот мы с вами и сделали вывод из нашего занятия: февраль — особый зимний месяц. И праздники в эту пору у разных народов особые, зимне-весенние. В России один из любимых — Масленица.



Краткое описание документа:

Устная речь.

 

Тема: Февраль-месяц метелей и вьюг.

Цель: Формирование умений составлять текст- рассуждение.

Задачи урока:

1. Обобщить результаты наблюдений за зимними месяцами.

    Познакомить детей с особым положением февраля в годовом круге.

2. Коррекция слухового восприятия на основе выполнения заданий.

3. Воспитание мотивации к уроку.

Оборудование: цветные карандаши или фломастеры.


                                                         Ход урока.

 

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах:

На дворе карусель —
То метель,
То капель,
То мороз,
То опять
Надо шубу снимать.

На дворе карусель —
То январь,
То апрель.
Никуда не пойдешь,
А пойдешь —
Пропадешь.

Лучше дома сидеть,
Из окошка глядеть.

В. Степанов

Учитель: К какому зимнему месяцу подходит такой прогноз?

Ученик: Такой прогноз подходит к февралю.

Учитель: Отчего так получается, что в феврале и правда можно за один день оказаться и в апреле, и в январе?

Учитель:  Чтобы ответить на этот вопрос, давайте определим и обозначим корень в словах „межень“, „межа“, „между“ и попробуем объяснить значение слов „межень“ и „межа“.

(Учитель пишет слова на доске, опрашивает детей, затем один из учеников выполняет задание на доске.)

Учитель: Отгадайте загадку. Меж двух светил я в средине один. Какая отгадка подходит к этой загадке.

Ученик: Это нос.

 Учитель:  Вот мы и отгадали загадку - нос. Нашли слово „меж“. Но как это связано с февралем и февральской погодой?

II. Введение в тему.

Учитель: Тема сегодняшнего урока «Февраль – месяц метелей и вьюг»

Учитель: А каково место февраля среди зимних месяцев?

Ученик: Февраль – последний  месяц зимы.

Учитель: Какое место по порядку занимает месяц февраль в современном календаре?

Учитель: Февраль – второй  месяц года.

Учитель: Да, вы совершенно правы: февраль — последний месяц зимы и второй месяц нашего календаря.

Учитель: Сейчас образуем слова по образцу.

Вьюга- вьюжный;

Снег- снежный:

Февраль- февральский;

Зима- зимний.

Учитель: Следующее задание.

Подбери слова, описывающие состояние человека в февральскую погоду.

Ученик: грустно, холодно, тревожно, беспокойно.

III. Обобщение и систематизация результатов наблюдений за зимний период.

Тезис:                                      В этом году зима началась рано.

Доказательство:                     Рано, т.к. снег выпал уже в ноябре;

                                                 Температура воздуха была низкой.

 

Тезис:                                       Погода стояла морозная.

Доказательство:                      В течение января – февраля температура             

                                                  Была ниже -15.

 

Тезис.                                        Зима была снежная.

Доказательство:                       В декабре, январе, феврале постоянно шёл

                                                   снег; 60 дней за зиму; 10 дней был

                                                   сильный снегопад. Зима была холодной и

IV.Физкультминутка.

 Свободные танцевальные движения под масленичную музыку.

Тин-тинка,
Подай блинка,
Оладышка- прибавышка,
Масляный кусок!
Тетушка, не скупися,
Масляным кусочком поделися!

      Класс делится на две группы. Сначала одна группа обращается со словами песенки к другой группе. Поющие пританцовывают под песенку. «Хозяева» изображают движениями, как они открывают двери, кланяются гостям и благодарят их за песенку блинами и оладьями. Затем группы меняются ролями.

V. Беседа о празднике « Масленице»

Учитель: Каким веселым праздником во многих уголках России принято провожать зиму?

Ученик: Это масленица.

Учитель: Какие вы знаете масленичные традиции?

Ученик: В эти дни пекут блины, провожают зиму.

Учитель: От какого слова происходит название этого праздника?

Ученик: Слово образовано от масла.

Учитель: Кто знает пословицы о Масленице?

Учитель:  Не все коту масленица, придет и Великий пост?

Учитель: Мы знаем песенку о блинах, которые пекут на праздник.  Давайте ее вместе споем:

Мы давно блинов не ели,
Мы блиночков захотели!
Ох, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои!»

Учитель: Зиму проводили Масленицей. Но ведь февраль — встреча весны с зимой.

Учитель: Когда же по народному обычаю первая встреча весны?

Ученик:  В самой середине месяца, 15 февраля.      

 Учитель: Можем ли мы сказать в конце нашего занятия, что февраль — особый зимний месяц? В чем его особенность? Какой один из самых любимых в России зимне-весенних праздников?

VI. Итог урока.

Учитель: Вот мы с вами и сделали вывод из нашего занятия: февраль — особый зимний месяц. И праздники в эту пору у разных народов особые, зимне-весенние. В России один из любимых — Масленица.

Общая информация

Номер материала: 159571

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.