Щеголева Татьяна Николаевна,
МБОУ СОШ №49 г.Белгорода
Устный
счет на уроках математики как средство активизации познавательной активности
учащихся.
Управление
активностью учащихся традиционно называют активизацией. Активизацию можно
определить как постоянно текущий процесс побуждения учащихся к энергичному,
целенаправленному учению, преодоление пассивной и стерео типичной деятельности,
спада и застоя в умственной работе. Главная цель активизации - формирование
активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.
В педагогической
практике используются различные пути активизации познавательной деятельности,
основные среди них - разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких
их сочетаний, которые в возникших ситуациях стимулируют активность учащихся.
С
активностью непосредственно сопрягается еще одна важная сторона мотивации
учения учащихся это самостоятельность, которая связана с определением объекта,
средств деятельности, её осуществления самим учащимся без помощи взрослых и
учителей. Познавательная активность и самостоятельность неотделимы друг от
друга: более активные школьники, как правило, и более самостоятельные;
недостаточная собственная активность учащегося ставит его в зависимость от
других и лишает самостоятельности.
К. Д. Ушинский подчёркивал, как важно
серьёзное занятие сделать для детей занимательным, предостерегал, что «учение,
лишённое всякого интереса, и взятое только силой принуждения, убивает в ученике
интерес, без которого он далеко не пойдёт». Существует много приёмов,
способствующих успешному усвоению учебного материала, развитию познавательной
активности и самостоятельности
школьников. Приёмы развития познавательной активности учащихся,
которыми я пользуюсь на уроках, в разной степени зависят от возраста ребят,
материала, темы, особенности класса.
Одной из основных и первоначальных задач при
обучении математике является выработка у ребят навыка хорошего устного счёта. Он вызывает у детей живой
интерес к процессу познания, активизирует их деятельность и помогает легче
усвоить учебный материал. Однако
однообразие заданий в виде примеров на вычисление притупляют интерес, как к
счёту, так и к уроку вообще.
Я имею в запасе различные приёмы,
направленные на выработку вычислительных навыков
у учащихся. Часто использую в устных упражнениях игровой момент: «День и ночь», «Ход конём»,
«Интересный счёт», «Рыбалка» и др. Другой вид заданий - круговые примеры,
которые позволяют ребятам осуществлять самоконтроль. Нравится ребятам, когда даю задания
на исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении, на восстановление
частично стёртых записей. Недописанная
фраза, недовешенная задача, недосказанное условие в задаче стимулирует работу
учащихся. Часто в устных упражнениях применяю эстафету, использую перфокарты. Для развития активности и внимания учащихся провожу
устный счёт с элементами игры.
Начинать
применение устного счета на уроках математики нужно как можно раньше. Задания
должны быть занимательными, простыми и понятными, наглядными.
Устный счет на
уроке не должен занимать много времени, при любом способе его проведения нужно,
чтобы ученик знал результаты своих ответов, а ошибки сразу корректировались.
Организовать
устный счет можно по-разному:- вопрос, устный или на экране – устный ответ;-
развернутый устный ответ с пояснениями решения;- тестовые задания на экране –
одновременный опрос всего класса с записью ответа каждого ученика в бланке
ответов;- комбинированный устный счет. Первая часть его – любой из
вышеперечисленных способов, вторая часть проводится следующим образом: задания
устного счета выдаются на экран в автоматическом режиме. Время на каждое
задание можно настроить в зависимости от подготовки учащихся. Ответы
записываются в специальные бланки. Затем в течение урока учитель проверяет их.
Требуется 1-2 минуты для проверки. При подведении итога урока сообщает и
анализирует результат.
На уроках часто
использую стихи или просто рифмованные тексты. Введение такого материала
оживляет урок, делая его занимательным, и дети, слушая стихи, незаметно
включаются в учебный процесс и приобретают новые знания.
Задания для
устного счета можно предлагать учащимся для самоподготовки к зачетам,
контрольным работам, к экзаменам. Систематическое применение устного счета на
уроках со временем выработает у учащихся умение быстро считать в уме. Решая
простые задания устно, ученик более глубоко понимает приемы решения тех или
иных заданий, усваивает алгоритмы их выполнения. Более сложные задания уже не
будут вызывать у него затруднений.
Помимо того, что
устный счет на уроках математики способствует развитию и формированию прочных
вычислительных навыков и умений, он также играет немаловажную роль в привитии и
повышении у детей познавательного интереса к урокам математики, как одного из
важнейших мотивов учебно-познавательной деятельности, развития логического
мышления, и развития личностных качеств ребенка. На мой взгляд, вызывая интерес
и прививая любовь к математике с помощью различных видов устных упражнений,
учитель будет помогать ученикам активно действовать с учебным материалом,
пробуждать у них стремление совершенствовать способы вычислений и решения задач,
менее рациональные заменять более совершенными. А это - важнейшее условие
сознательного усвоения материала.
Список
литературы:
1. Щукина Г. И.
Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: 1982.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.