Устный счет на уроке математики

Устный счет

Ну-ка, в сторону карандаши! Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела. Устный счет! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Цифры сходятся где-то во тьме, И глаза начинают светиться,

И кругом только умные лица. Потому что считаем в уме!

По-порядку становись!

(расположи цифры в порядке возрастания, убывания)

17, 25, 45, 3,100, 12, 7, 82, 5

Сосчитай-ка!

10+40=                12-8=              2·3=

15+5=                  45-40=            3·2= 12+7=                  78-8=              5·2= 20+15=                75-15=            2·5=

48+12=                48-34=            12·0=

24+35=                52-6=              0·98=

4·3=                     3 ·5=               2·8=    

4·7=                     4·5=                2·7=

3·8=                     4·9=                4·10=

                   

В первом ящике 17 кг яблок, а во втором на 8 кг больше. Сколько кг яблок во втором ящике?

Реши задачи по краткой записи

1-я книга – 20 стр.           

 2-я книга – 28 стр.

На сколько больше - ?

Сосчитай-ка!  

Найди периметр фигур

 2 см

5 см

4 см

Краткое описание документа:

У́стный счёт — математические вычисления, осуществляемые человеком без помощи дополнительных устройств (компьютер, калькулятор, счёты и т. п.) и приспособлений (ручка, карандаш, бумага и т. п.).

Процесс устного счёта можно рассматривать как технологию счёта, объединяющую представления и навыки человека о числах, математические алгоритмы арифметики.

Имеются три вида технологии устного счёта, которые используют различные физические возможности человека:

счёт «на пальцах»;

аудиомоторная технология счёта;

визуальная технология счёта.

Характерной особенностью аудиомоторного устного счёта является сопровождение каждого действия и каждого числа словесной фразой типа «дважды два — четыре». Традиционная система счёта является именно аудиомоторной технологией. Недостатками аудиомоторного способа ведения расчётов являются:

отсутствие в запоминаемой фразе взаимосвязей с соседними результатами,

невозможность выделить во фразах о таблице умножения отдельно десятки и единицы произведения без повторения всей фразы;

невозможность обратить фразу вспять от ответа к множителям, что важно для выполнения деления с остатком;

медленная скорость воспроизведения словесной фразы.

Супервычислители, демонстрируя высокие скорости мышления, используют свои визуальные способности и отличную зрительную память. Люди, которые владеют скоростными вычислениями, не используют слов в процессе решения арифметического примера в уме. Они демонстрируют реальность визуальной технологии устного счёта, лишённой главного недостатка — замедленной скорости выполнения элементарных действий с числами.

Устный счет в начальной школе:

Выработка навыков устного счёта занимает особое место в начальной школе и является одной из главных задач обучения математике на этом этапе[1]. Именно в первые годы обучения закладываются основные приёмы устных вычислений, которые активизируют мыслительную деятельность учеников, развивают у детей память, речь, способность воспринимать на слух сказанное, повышают внимание и быстроту реакции.