Устный счет в начальной школе

Устный счет в начальных классах

(выступление на МО учителей начальных классов МБОУ «СОШ №9» г. Сыктывкар)

Выработка  навыков устного счет занимает особое место в начальной школе и является одной из главных задач на этом этапе. Именно в первые годы обучения закладываются основные приемы устных вычислений, которые активизируют мыслительную деятельность учеников, способствуют развитию памяти, речи, внимания, умения сосредоточиться, воспринимать сказанное на слух. Использование устного счета преследует следующие цели:

1.Повторение изученного материала.

2.Подготовка для изучения нового материала.

3.Отработка умений и навыков  по определенной теме.

4.Развитие вычислительных навыков.

Устный счет может быть двух видов. Проще, когда учащиеся видят задание, когда не нужно держать в уме данные числа. Второй вид, когда нет наглядности, тогда они сами следят за ответами друг друга.

Методика проведения устных упражнений сложнее, чем письменных. Когда класс пишет, учитель видит, кто работает, кто нет. А при устном счете этого нет.

Устный счет надо усложнять постепенно. Для каждого случая ученики должны знать, какие приемы, в каком порядке следует выполнять, и выполнять быстро. Следует учить различным способам быстрых вычислений. Навык устных вычислений должен быть доведен до автоматизма. Решающую роль в этом имеют упражнения. Они должны быть разнообразными как по числовым данным, так и по форме.

На каждом уроке отвожу 5-10 минут на устный счет, т.к. считаю, что на формирование вы- числительных навыков он оказывает большое внимание. Большое количество упражнений  в различных формах провожу для запоминания таблиц сложения и умножения. Остановлюсь на некоторых из них:

1.      Всевозможные математические диктанты.

2.      «Цепочка».

Записывается число. Учитель просит изменить данное число при помощи определенных действий, запомнить промежуточный результат и выполнить следующее действие, снова запомнить ответ и т.д.

3.Круговые примеры.

4.«Ручеек».

На листке даны примеры по количеству учеников, сидящих на одном ряду. Решив пример, ученик передает листочек следующему и т.д.

5.«Лесенка»

Записаны примеры на ступеньках, за определенное время надо подняться на верхнюю ступеньку.

6.Расшифруй слово или фразу.

Решить примеры и поставить определенную букву.

7.«Ромашка».

По кругу написаны числа, а в середине или какое либо действие, или круг, разделенный на 2 или 4 части. В данных частях-действия. Учитель указкой по очереди показывает на числа и действия. Можно про вести, как игру «Молчанка».

8.Математический марафон.

На доске примеры, надо  быстро сосчитать и записать только ответ.

9.Восстановить пример.

Пропущены действия или один компонент.

10.Математическое лото.

Ученики работают в паре или в группе.

11.Найди ошибку.

12.«Качели»

Учитель называет трехзначные числа, ученики записывают их наоборот.

13.Работа на различных математических тренажах.

Привлекать учащихся к самоконтролю и взаимоконтролю.

Любимым тренажом моих учеников на запоминание таблицы, является самодельный тренаж в виде карточки с примерами на табличное умножение и деление. На одной стороне карточки напечатаны примеры, там, где должен быть ответ-отверстие проколотое  шилом. На другой стороне ответы к этим  примерам. Ученики работают в паре. Первый ученик держит карточку(он видит только примеры), читает пример,(ручку вставляет в отверстие) и называет ответ. Второй (видит только ответы)смотрит на ответ и говорит правильно или нет. Через 5 минут они меняются ролями. Оценивают друг друга или может быть самооценка.

Детям очень нравится это упражнение, таблица запоминается быстро. Карточки лучше заламинировать,  прослужат дольше.