Устный журнал "Уроки Астафьева" (в рамках проекта "Время читать")

Технологическая карта внеклассного мероприятия согласно требованиям ФГОС

Тема: Устный журнал «Уроки Астафьева» (в рамках классного проекта «Время читать»)

Класс: 7 класс проводит занятие с учащимися начальных классов (3-4 класс)

 Цель: создать условия для формирования УУД;

 способствовать привлечению учащихся к активному чтению литературных произведений;

 воспитывать вдумчивого читателя, способного понять и принять мысли писателя-сибиряка В.П. Астафьева;

 вызвать  отклик в сердцах и душах учащихся. 

Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

 воспитание гражданских качеств личности;

развитие мотивов к читательской  деятельности и формирование личностного смысла чтения;  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;  развитие нравственной отзывчивости: милосердия, сострадания.

 Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, использование); умения планировать пути достижения целей; формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

 формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками при работе в группах, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в творческой деятельности;

 развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

 развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее; формирование умения взаимодействовать в группах, парах.

Ключевые вопросы: уроки литературы, сострадание, милосердие

Оборудование занятия: мультимедийное оборудование, презентация к занятию (ppt), мультфильм «Капалуха» (работа учащихся 7-ых класса), сообщения учащихся, иллюстрации произведений В.П. Астафьева, презентации с рекламой рассказов, бумага, фломастеры, жетоны для подведения итогов.

Цифровые образовательные ресурсы: http://altsoch.narod.ru/biografich/astafev.htm,

http://www.fro196.narod.ru/library/astafiev/content.htm

№ этапа	Содержание занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Оргмомент. Самоорганизация к деятельности.	1.Обращение к слайду1-2 2. Вовлечение учащихся 7 классов в работу на занятии (О роли, предстоящем участии учащихся 7-ых классов в занятии)	Вопросы учащимся: Известно ли вам это имя, ребята? Что хотел сказать нам писатель? Назовите ключевые слова высказывания. Можете ли назвать, какие «чудеса» подарила судьба писателю? Хотели бы узнать? Мотивация на продуктивную деятельность на занятии  Что вам уже известно о нем?	Отвечают на вопросы, Обмениваются мнениями Целеполагание Демонстрация ранее известного о писателе учащимися мл. класса. Отвечают на вопрос.	Личностные: самоопределение к познавательной деятельности Коммуникативные: Умение слушать и слышать, умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, умение излагать свою точку зрения Регулятивные: Определять цель своей деятельности Познавательные : определять круг своего знания-незнания
2. Основная часть	1) Страница 1 «Первое знакомство с писателем» (Слайды 3-5) 2) Страница 2 « Первые литературные опыты» (Слайд 6) 3)Страница 3 Викторина «Читай-ка» ( слайд 7) 4) Страница 4 «Уроки писателя» (слайд 8) 5) Страница 5 «Венок писателю» (слайд 9-10) 6) Страница 6 «Читайте сами, читайте с нами». Творческая работа	1)                 2)                 3)                 4)                 5)                 6)                 7)                 8)               2) Слово учителя о семье Вити Астафьева как хранительнице народной мудрости. 5) Прием «Отсроченная загадка». Вопрос: Что за птицу встретил в тайге мальчик? Чего испугался? Как выберется из глухой тайги Васютка? Если вас заинтересовал этот маленький отрывок, читайте рассказ В.Астафьева «Васюткино озеро» - и вы найдете ответы на вопросы.(Мотивация к чтению рассказа) Учитель предлагает разделиться на группы (по 5 учащихся) и знакомит с правилами. (Каждой группе назначить лидера группы, который следит за участием каждого в обсуждении ответа. Предлагается ответить на вопросы викторины(викторину раздать в группы), написав на листе ответы и имя учащегося, занимавшего активную позицию при подготовке ответа. Итоги подводят учащиеся 7-ых классов. Условие: победит команда, набравшая большее количество очков. Награждение как командное, так и личное). (Инструктаж по заполнению «Листов участия» проведен предварительно) Вопрос: какие же уроки преподнесли нам рассказы «Стрижонок Скрип» и «Белогрудка»? Прием «Тонкие-толстые вопросы»: Что может произойти? Спасутся ли гуси или воды холодного Енисея поглотят их? (Мотивация к дальнейшему чтению рассказа: дайте оценку поведению мальчиков в форме развернутого ответа на вопрос) Вопрос: Какая ассоциация возникает у вас со словом «венок»? Нужно ли быть благодарными  В.П. Астафьеву? За что? Как мы можем быть благодарными ему? Говорит об увековечении памяти писателя-сибиряка на земле Сибирской, в России в памятниках, в названиях библиотек, музея, в стихах, в творческих работах учащихся. Учитель читает авторское стихотворение «В гостях у Астафьева» Подводит итог: «В.П. Астафьев – писатель, которого невозможно не читать» Учитель приглашает мл.школьников помочь в организации и проведении акции  «Читайте сами, читайте с нами»: попытаться сочинить слоган-рекламу к рассказам писателя.	9)               1)Выступление учащегося 7 кл . с сообщением (краткая биографическая справка о писателе) 10)           (Учащиеся мл. классов слушают) 11)           3) Выступление учащегося 7 кл. – рассказ о первых литературных опытах будущего писателя. 12)           4) Выступление учащегося 7 кл.-  художественное чтение отрывка из рассказа «Васюткино озеро» (Учащиеся мл. классов слушают) 5)Проводит викторину учащийся 7 кл, демонстрирует слайд с вопросом №1, раздает листы с вопросами, которые подбирали при подготовке. Мл.школьники работают в группах. В ходе викторины семиклассники и учитель наблюдают за работой в группах, фиксируют в «Листах участия» включенность мл. школьников. После сбора листов- ответов на вопросы викторины «эксперты» ведут подсчет правильных ответов, готовят материал для подведения итогов. Учащиеся мл. классов слушают, высказывают суждения. Свои ответы аргументируют. 13)           6) Выступление учащегося 7 кл.-  художественное чтение отрывка из рассказа «Гуси в полынье» (Учащиеся мл. классов слушают) Учащиеся высказывают предположения Учащиеся отвечают на вопросы (Венок славы как вознаграждение отличившемуся, прославившемуся, венок как дань уважения ,венок как дань памяти; хранить память о нем, читать его книги, учиться по ним жизни) Мл. школьники слушают. Учащийся 7 класса демонстрирует мультфильм «Капалуха», созданный в рамках проекта. Работа в группах. Представление слогана. Семиклассники ведут подсчет очков.(взаимоконтроль)	Коммуникативные: умение слушать и слышать; оформлять мысли в устной речи, выстраивая связное высказывание Личностные: формирование мотива к читательской деятельности Коммуникаивные: Умение слушать и слышать, связно высказывать суждение Коммуникатвные: участвовать в работе группы, умение распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, аргументированно отстаивать свою точку зрения, читать про себя информацию, понимать прочитанное, участвуют в коллективном обсуждении Регулятивные: организовывают работу в группе с целью выполнения заданий, определяют цель деятельности, осуществляют само- и взаимоконтроль Коммуникаивные: умение слушать и слышать, связно и аргументированно высказывать суждение Коммуникативные: Личностные: формирование мотива к читательской деятельности дают оценку поступкам, поведению героев с позиций нравственности, формирование гражданственности, любви к истории родного края, Родины, исторической памяти. Коммуникативные: умение слушать и слышать. ИКТ-компетентность: умение создать и представить продукт проекта Коммуникативные: умение слушать и слышать, удерживать поставленную задачу Регулятивные: организовывают работу в группе с целью выполнения задания. Познавательные: выполняют логические операции: анализ, синтез, классификация. Производят отбор лексических средств для составления слогана.
3. Заключительная часть	Рефлексия. Награждение победителей. Памятное фото	Учитель предлагает учащимся высказаться о мероприятии. Прием «Свободный микрофон» (Что извлек для себя? Какой совет ты бы дал своему младшему брату, сестренке, товарищу? Почему?) Учитель передает слово семиклассникам	Учащиеся, передавая микрофон, высказывают свои мысли. Учащиеся мл. классов принимают награды и поздравления	Регулятивные: владеют способностью к оценке своей и чужой деятельности владеют способностью к оценке своей и чужой деятельности Коммуникативные: выстраивают связное высказывание