Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Устное сложение и вычитание " (краткосрочный план) математика 3 класс

"Устное сложение и вычитание " (краткосрочный план) математика 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


город Астана

Средняя школа № 37 имени Сырбая Мауленова







Краткосрочный план урока

математики в 3 «Д» классе




«Устное сложение и вычитание»







Подготовила: Ахмедова Е.Т.

учитель начальных классов



Астана 2016





Краткосрочное планирование урока математики


Ахмедова Е.Т.

сш № 37 имени С.Мауленова, г.Астана

Предмет: математика

05.09.2016г

Класс: 3 «Д»

Тема урока:

Устное сложение и вычитание


Цель:


повторение знаний, умений и навыков об устных и письменных приёмах вычисления в пределах 1000

Задачи:

Образов: развитие умений применять приёмы устных и письменных вычислений; вспомнить нумерацию чисел в пределах 1000; закрепить умения сравнивать и выполнять математические действия с единицами времени и длины; совершенствовать навык решения задач.

Развив: развивать умение использовать ранее полученные знания; развивать внимание, память, мышление, речь, применяя математические выражения;

Воспит: воспитывать  познавательный интерес у учащихся при изучении математики


Ожидаемый результат:


Все знают и понимают: использование простых устных приёмов сложения и вычитания в пределах 1000

Большинство: умеют находить решения, подбирая оптимальный приём в зависимости от данного примера; решение задач;

Некоторые: уметь анализировать задачу; конкретизировать подбор решения для более быстрого вычисления


Ключевые идеи/подход:

создать среду для мыслительной и познавательной деятельности на основе применения приёмов и стратегий развития критического мышления


Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Математика: учебник для учащихся 3 кл. 11-летней общеобразоват. шк. В 2-х ч. - Алматы: Алматыкітап баспасы, 2014

Авторы учебника: Авторы: А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева


Оборудованпие

ПК учителя ,учебник математики, наглядность по теме урока.


 

Дифферен

циация

А-сильные

В- средние

С- слабые

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

1. Оргмомент

1. Объединение в группы

На столах название команд:

«трёхзначные»

«двухзначные»

«сотни»

«десятки»

«единицы времени»

«единицы длины»

 Дети выбирают карточки , рассаживаются, так, чтобы выбранная карточка соответствовала названию команды

А,В,С — выбор карточки, своего места в группе

Словесная похвала

Карточки с буквами


2. Приветствие, организация места.

Позитивный девиз. Прочитать по –разному (используя мимику, жесты, танцы, спортивные движения)

Друг друга за руки возьмем

Математику начнём

Будем мы считать, писать

И друг другу помогать

Дети читают девиз вместе

А,В,С- пожелание друг другу

Словесная похвала


2. Чистописание

«Пишем чисто и красиво»

Отгадайте какой число мы будем писать в минутке чистописания: это двузначное число, где десятки записаны наибольшим однозначным числом, а единицы наименьшим однозначным числом

91 91 91

Письмо цифры.


А,В,С- запись числа

Словесная похвала

Образец написания цифр

3. Формулирование темы урока, постановка учебных задач

«Подумай и ответь»

-Какие математические действия мы сейчас с вами выполняли? (сложение и вычитание)

- Как мы их выполняли? (устно)

-Какие основные приёмы необходимо помнить нам при выполнении сложения и вычитания устно? (переход через десяток, сложение и вычитание по разрядам: единицы, десятки, сотни)

Давайте, ребята, учиться считать.
Трёхзначные числа вычитать, прибавлять.
Считать не на парте, не на столе.
А устно вычислять у себя в голове.

Вспоминают и подтверждают свои слова

А,В – объясняют

С – дополняют ответы

«Большой палец»



«Вспомни и реши»

Работа по теме

Запишите выражение: 320+60

-Какой математический знак?

-Как называется математическое действие?

Назовите компоненты сложения?

Решение алгоритма:

2.Переписываем сотни.

3.Записываем ответ.


Представить числа в виде трёхзначных в виде суммы десятков

32д + 5д=37д =370


Выражение: 540 -50

- Какой знак?

- Какое математическое действие?

- Назовите компоненты вычитания?


Решение:

1.Представляем компоненты вычитания в виде десятков.

2.Вычитаем десятки из десятков.

54д – 9д = 66д

3.Записываем ответ.

Решение устных вычислений с помощью алгоритмов

А,В вспоминают

С- дополняют

Словесная похвала


4. Повторение знаний, умений и навыков

1. «Математический ковёр»

На доске поле с ответами на примеры, дети решают пример и прикладывают соответствующий пример к ответ. Примеры написаны на разных карточках. Тем самым получается разноцветный коврик.

А,В — объясняют решение примеров

С- слушают

«Смайлики»

Смайлики, схема «коврика», примеров на разноцветных карточках



Работа по группам

2. «Математический диктант»

Стр 7 № 2

Запиши выражения, найди их значения:

По группам

1 группа – а 2 группа – б

3 группа – в 4 группа – г

5 группа - д

Совместно читают, составляют выражение, объясняют и записывают в тетради

А –корректируют действия

В — предлагают решение

С- слушают, записывают

«Аплодисменты»

Тетради, доска, учебники, листы для записи

5. Физкультминутка


1.Прыгнуть столько раз сколько в числе сотен.

2.Нагнуться столько раз, сколько в числе десятков.

3.Присесть столько раз, сколько в числе единиц.


Выполняют движения

А,В,С повторяют и выполняют движение под контролем

«Апплодис

менты»

Музыкальное сопровождение

6. Работа по учебнику


«Решение задачи »

Стр 8 № 3 (б)

Вhello_html_ma27a54f.gifhello_html_m798c587e.gifhello_html_42cf63d0.gif клетку – 140 тет

В линейку - ? тет, на 25 <

Общих - ? тет,

1 способ: (по действиям)

1) 140-25=115(тет) в линейку

2) 115+140=255 (тет) общих


2 способ: (выражением)

(140-25) +140= 255 (тет)

Ответ: 255 общих тетрадей

Решение задачи совместно. Ищут решение, советуясь и поправляя друг друга.


А,В- ищут, объясняют, записывают

С- слушают, дополняют, записывают

«Звезда»

Тетради, доска

7. Самостоятельная работа


(дифференцированно)

«Эксперты»

Ученики уровня А выполняют задание 5 с объяснением.

Начерти прямоугольник, длина которого 8 см, а ширина на 2 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

а- 8 см

в- ? , на 2 см короче

Р- ? см

1) 8-2=6 (см) ширина

2) 8+6= 14 (см) периметр

Ответ: 14 см периметр.


А- регулируют работу внутри группы,

Решают, предоставляют способы решения

«Звезда»

Листы для записи, звезды из картона, фломастеры

«Объснялки»

Стр 8 № 4 (по одному примеру на группу)

Решение столбиком с объяснением

А,В,С – предлагают свои варианты



8. Итог урока

Рефлексия

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Какую задачу мы перед собой ставили?

  Понравился урок?

- Какие задания запомнились?

- Кто может сказать, что он хорошо повторил тему?

Учащиеся сами характеризуют свою работу, выбирают понравившийся смайлик и приклеивают на доску

А,В,С — характеристика своей работы одним- двумя словами, связанными фразами

«звезды»

звезды

9. Домашнее задание.


Стр 8 № 3 (а), № 6

Запись в дневнике








Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-180021
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх