«Методика подготовки обучающихся 9 классов
к итоговому собеседованию по русскому языку» по теме «Методика обучения ведению
диалога»
Выполнил учитель:
Пузырева Екатерина
Викторовна
г.о.
Клин, 2020
Методика обучения ведению
диалога
Цель:
Поделиться личным опытом с коллегами по подготовке учащихся к заданию № 4 (диалогу)
на устном собеседовании.
Задачи:
1. Рассказать об особенностях задания № 4 устного собеседования.
2. Проинформировать о рекомендациях при подготовке к диалогу.
3. Продемонстрировать примеры ответов в ходе диалога ученика с
экзаменатором-собеседником.
1. Спонтанность
речи – целевая характеристика устной речи
Мы живем в мире современных технических достижений. Именно
поэтому умение общаться становится одним из самых необходимых и важных навыков,
без которого не обойтись. Коммуникативные навыки необходимы для личного развития,
самовыражения, профессионального роста. Так, в четвертом задании – диалоге с
экзаменатором- собеседником выпускнику необходимо принять участие в беседе по
теме предыдущего задания. Вопросы этого задания подобраны таким образом, что
помогают расширить и разнообразить содержательный и языковой аспект речи
учащегося, стимулировать его к использованию новых типов речи и расширению
языкового материала.
Учащемуся
предстоит выполнить коммуникативную задачу - дать развернутые ответы на три
проблемных вопроса, логически связанных между собой. Если экзаменуемый
правильно отвечает на один вопрос, то получает 1 балл, но только в том случае,
если ответ адекватен вопросу, ответ развернутый и полный, т.е. не является
одним словом или словосочетанием, в ответе нет ошибок, препятствующих его
пониманию.
Важно отметить, что времени на подготовку к диалогу не будет,
экзаменатор-собеседник сразу озвучивает задание и задает вопросы.
Итак, по словам Г. М.
Вишневской, спонтанная речь – это наиболее естественное проявление самопроизвольной
разговорной речи (диалога), характеризующейся неподготовленностью,
непринужденностью и непосредственностью.
Что такое диалог?
* Целенаправленный характер речевой деятельности,
когда человек стремится своими высказываниями воздействовать на собеседника.
* Мотивированный характер речевой деятельности, так
как к нему побуждает что-то личное.
* Объяснение
какого-либо факта, доказательство, умозаключение, вывод, обобщение.
* Наличие
каких-то взаимоотношений с собеседником, образующих ситуацию общения.
*
Развернутые ответы на вопросы по выбранной теме в 3 задании.
2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К
ВЕДЕНИЮ ДИАЛОГА
1.
Как известно, в вопросе уже содержится половина ответа, а поэтому необходимо
внимательно слушать вопросы, выделяя опорные слова по смыслу.
2. Ученикам следует помнить о запрете на односложные ответы, на ответы,
начинающиеся со слов «потому что», «который», «конечно», «да», «нет».
3.
Иногда в одном вопросе задаются два подвопроса, в этом случае отвечать надо на
оба поставленных вопроса.
4. Высказать собственное мнение помогут клише: «По моему мнению…», «Я
предпочитаю…», «Я поддерживаю или не поддерживаю…», «Я считаю, что…», «Я думаю,
что…», «Как мне кажется …».
5.Выстраивая
рассуждение-рекомендацию, располагайте информацию в определенном порядке,
который соответствует логике рассуждения.
6.Используйте средний темп речи, позволяющий продумывать продолжение речи.
7.
Избегайте длительных пауз, следите за правильностью и чистотой речи.
В заключение хочется сказать, что единственным способом
подготовки к успешному выполнению задания является систематическое выполнение
подобных заданий.
ВЕДЕНИЕ ДИАЛОГА
1.Убираем
односложные ответы из речи («да», «нет», «конечно»).
2.Ответы должны быть развернутыми.
3.Развернутый ответ- ответ, в котором повторяются все элементы вопроса.
4. Развернутый ответ- это суждение, вызванное вопросом.
Развернутое высказывание – это последовательное изложение, связное,
законченное.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ДИАЛОГОМ
1.Определяю
основную мысль вопроса и отвечаю:
Так это или иначе? По какой причине? И т.п.
2.Создаю суждение, объясняющее или доказывающее основную мысль.
3. Задаю вопрос к выводу:
Что следует из моих рассуждений? Какой отсюда следует вывод?
ОБУЧАЮЩАЯ
РАБОТА
1.Какое
у вас хобби и чем оно вас привлекает?
О чем в вопросе идет речь, нашли тему. (Что такое мое
хобби (увлечение, любимое занятие) ?)
Выделяем и запоминаем основные тематические слова.(Привлекательность
увлечения).
Повторяем заданный вопрос без вопросительной интонации
и вопросительных слов. Таким образом, получаем основную мысль нашего
рассуждения-объяснения.
Мое
хобби – это плавание. Я занимаюсь плаванием, потому что люблю воду и не могу
представить свою жизнь без плавания.
2.
Как часто вы уделяете время своему хобби?
Своему увлечению я уделяю достаточно много времени. Я
посещаю бассейн два раза в неделю, по вторникам и пятницам.
3.
Как вы думаете, почему у людей есть хобби?
По моему мнению, хобби, то есть увлечение – это такое
занятие, которое человек выполняет с особым интересом. Я считаю, что хобби
помогает человеку развиваться как физически, так и духовно, знакомиться с
новыми людьми, интересы которых схожи с его собственными.
ПРИМЕР ОТВЕТА
1.Какое
у вас хобби и чем оно вас привлекает?
Мое хобби – это плавание. Я занимаюсь плаванием, потому что люблю воду и не
могу представить свою жизнь без плавания.
2.
Как часто вы уделяете время своему хобби?
Своему увлечению я уделяю достаточно много времени.
Я посещаю бассейн два раза в неделю, по вторникам и пятницам.
3.
Как вы думаете, почему у людей есть хобби?
По моему мнению, хобби, то есть увлечение – это такое занятие, которое
человек выполняет с особым интересом. Я считаю, что хобби помогает человеку
развиваться как физически, так и духовно, знакомиться с новыми людьми,
интересы которых схожи с его собственными.
РАБОТА НА УРОКЕ
1.Участвовать в диалоге на лингвистические и бытовые темы.
2.Владеть разными видами диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
(участие в дискуссии).
3.Участвовать в диалоге-запросе информации (умении ставить и задавать вопрос);
диалоге- сообщении (умение логически мыслить и правильно реализовывать свой
замысел, умение построить информативно значимый текст).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.