- 01.12.2014
- 896
- 0
Урок математики
во 2 классе
по теме: «Устные приемы сложения и вычитания.
Закрепление изученного».
Разработан учителем
начальных классов
МОУ СОШ № 9
Школяр И.А.
Тема: «Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Закрепление
изученного».
Класс: 2
Методические цели: - формирование приемов самоконтроля при решении
уравнений, числовых выражений;
- совершенствование вычислительных навыков
учащихся;
Дидактические цели: - учиться осознанно и безошибочно решать уравнения,
находить значения числовых выражений;
- осуществлять проверку вычислений, выполненных
при сложении и вычитании.
- развитие логического мышления.
Форма проведения: урок
Оборудование: персональный компьютер, ИД, карточка ученика (на каждого
уч-ся), карточка «Разбор полета» (на каждого уч-ся).
Ход урока:
I Организация класса.
II Сообщение целей и задач урока.
Сегодняшний урок, я хочу начать со стихотворения:
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа!
- Обратите внимание на второе четверостишие. Как вы думаете, так ли это? Мы поставим знак вопроса и вернемся к нему в конце нашего урока.
- Скажите, ребята, какой праздник отмечала наша страна 12 апреля? (день космонав-
тики)
- Это праздник в честь летчиков, космонавтов, конструкторов, рабочих, которые создают
ракеты, космические корабли.
- Кто же первым проложил дорогу в космос? (Ю.А.Гагарин)
- После старта Ю.А.Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в
космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.
Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя
прогресса во всем мире.
- Давайте и мы займемся исследованиями и отправимся в конструкторское бюро за ответом на поставленный вопрос. А что это такое «конструкторское бюро»? Кто там работает?
(люди, которые делают схемы, чертежи, расчеты; изобретают новые машины- конструируют)
- Вот и мы с вами сегодня будем делать расчеты и конструировать.
- А хотите узнать, что мы с вами будем конструировать?
III Устный счет.
- Выполнив задания, мы соберем все детали необходимые для нашего изделия.
1. При помощи арифметических знаков восстановите равенства.
7 * 8 * 6 = 9
8 * 5 * 4 = 7
12 * 6 * 5 = 11
Проверка производится стиранием.
2. Решив «цепочку» примеров вы узнаете, какая деталь будет следующая:
14 + 30 – 4 + 40 – 7 =
 |
73 70
71
- Верно, это треугольник!
Проверка производится убиранием мышки.
3. Выберите из чисел 10, 8, 16 такие числа, при которых будут верно следующее
неравенство.
26 - < 16
(Ответ: 16)
Проверка производится стиранием.
4. Как можно изменить неравенство, чтобы получилось уравнение? Чему
будет равен
х?
26 – х = 16
х = 10
- Молодцы! У нас получились вот такие детали. А что мы сможем с них собрать?
5. Сделать вычисления. Выставить буквы в соответствии с полученными значениями.
- Благодаря таблице-коду мы узнаем, что будем конструировать.
- Да, вы правы, мы сконструируем ракету (сбор модели из полученных деталей).
IV Закрепление изученного.
1. Постановка проблемного вопроса.
- А вы знаете, что «в 1962 году американцы подорвали ракету, стартовавшую к Венере, т.к. с некоторым опозданием ученые-конструкторы обнаружили в программе действий ракеты ошибку: был пропущен один знак. Казалось бы, один знак – мелочь, но она могла бы обернуться катастрофой».
- Как вы думаете, почему я вам рассказала об этом?
- чтобы мы (дети) не делали ошибок при решении
- пользовались изученными приемами
- проверяли свои вычисления
- Молодцы!
2. Найдите значение числовых выражений и выполните проверку.
А теперь, учитывая все, что было сказано, узнаем на какую планету полетит наша
ракета. Давайте вспомним как проверяем сложение? Как проверяем вычитание?
15 – 8 = 53 + 5 = 72 – 12 = 24 + 6 =
П: = П: = П: = П: =
|
60 |
7 |
30 |
58 |
|
|
|
|
|
Учащиеся выполняют это задание в карточках, проверка на доске. Один человек работает у доски.
- Так куда полетит наша ракета? (на Марс)
- Что нам позволило сделать эту работу без ошибок?
- внимание
- знание приемов + и –
- проверка
(запись в карточку ученика: мои выводы 1)
2. Игра-эстафета «Подготовка ракеты к полету».
8 - 8 + 9 = 7 – 7 + 18 = 12 – 10 + 7 =
10 – 7 + 4 = 6 + 7 – 13 = 10 – 3 + 8 =
3 + 6 + 4 = 6 + 3 – 9 = 2 + 7 – 9 =
1 + 8 + 8 = 5 + 9 – 4 = 1 + 8 + 7 =
9 – 3 + 5 = 9 – 7 + 16 = 9 – 2 + 12 =
10 – 8 + 24 = 7 + 10 + 11 = 2 + 9 + 7 =
(В классе должно быть 18 детей на момент урока: на каждом ряду по 6 человек)
Учащиеся подходят по очереди к доске (маркерной) и находят значения выражений. При проверке, если значение найдено правильно, то ракета поднимается на одно деление вверх.
- Сегодня мы с вами принимаем важные и ответственные решения. Необходимо убедиться: действительно готовы ракеты к запуску.
(При проверке, если значение найдено правильно, то ракета поднимается на одно деление вверх.)
3. Проверка правильности вычислений.
- Итак, направление полета выбрано – это Марс, ракеты к пуску готовы, но не проверен двигатель.
- Записаны уравнения. Давайте сначала вспомним алгоритм решения уравнений.
Алгоритм решения уравнений.
|
Определить какое число является частью, какое целым.
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сделать проверку: подставить найденное значение в условие
|
|
Сравнить ответ в проверке и ответ в условии.
|
 |
ДА
|
Уравнение решено правильно |
(Дети называют последовательность решения уравнений. Учитель выстраивает алгоритм на доске)
- Молодцы, приступайте к работе.
х + 8 = 17 20 – у = 8 х – 5 = 9
х = 17 + 8 у = 20 – 8 х = 9 + 5
х = 25 у = 13 х = 14
П: 25 + 8 = 33 П: 20 – 13 = 8 П: 14 – 5 = 9
8 = 8 9 =9
(Дети самостоятельно в карточках ученика решают уравнения, затем сообщают, что к полету готова только красная ракета)
- От вашего ответа зависит жизнь экипажа. Прежде чем принять ответственное решение, необходимо убедиться в правильности ваших выводов: нужны доказательства.
(1 уч-к выходит к доске и на ИД доказывает, что третье уравнение решено правильно)
- Итак, красная ракета отправляется в полет (закрыть шторкой)
- А что будем делать с оставшимися ракетами? (исправить ошибки)
- А как исправить? (-пересчитать; - найти причину и исправить)
- Объясните, что же нам необходимо сделать: просто пересчитать или необходимо найти причину допущенной ошибки?
(если просто пересчитать, то никогда не узнаем причину ошибки и можем когда-нибудь снова допустить эту же ошибку).
- Давайте найдем причину допущенной ошибки?
(в красной ракете – не выделили части и целое, соответственно не правильно нашли часть; в зеленой ракете – не верно сделаны вычисления, и при проверке не пересчитали)
- Какой же вывод сделаем? (записать в карточку ученика вывод 2)
Вывод 2: Чтобы исправить ошибку надо найти причину и исправить ошибку.
- Молодцы! А марсиане уже нам сигнализируют, что наша ракета удачно приземлилась на Марсе.
V Подведение итогов. Рефлексия.
- Заканчивая наш урок, мне бы хотелось вновь вернуться к нашему вопросу, на который мы не смогли уверенно дать ответ.
- Так ли это, что «…без точного счета не сдвинется с места любая работа»?
- Что нужно для точного счета?
- быть внимательным
- использовать изученные приемы + и –
- использовать алгоритм рассуждений
- делать проверку
- А если все-таки допустили ошибку?
- найти причину ошибки
- устранить ошибку
(подсчет звездочек)
VI Домашнее задание.
Дома вы должны будете узнать, каким маршрутом летела наша ракета, решив круговые примеры. И исправив ошибки, вы узнаете фамилию известного российского ученого конструктора, чьи открытия и изобретения помогли изучению космоса.
Каждому верно выполнившему задания, будет присвоено звание «космический кадет».
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю конспект урока во 2 классе по теме: «Устные приемы сложения и вычитания. Закрепление изученного».
Данный урок проводится с:
Методические цели: - формирование приемов самоконтроля при решении
уравнений, числовых выражений;
- совершенствование вычислительных навыков
учащихся;
Дидактические цели: - учиться осознанно и безошибочно решать уравнения,
находить значения числовых выражений;
- осуществлять проверку вычислений, выполненных
при сложении и вычитании.
- развитие логического мышления.
6 661 040 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Школяр Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.