Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение КонспектыУтрк литературного чтения А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении "Бабочка", «Весенний дождь»

Утрк литературного чтения А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении "Бабочка", «Весенний дождь»

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 4-м классе «А.Фет . Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении "Бабочка", «Весенний дождь»

Уткина Людмила Юрьевна,  учитель начальных классоВ.

Цели:

  • расширять знания учащихся о стихотворении, знакомить с творчеством А.А. Фета, формировать общеучебное умение осознанно, грамотно, выразительно читать лирическое стихотворение;

  • развивать умение анализировать, выделять главное, существенное, понимать замысел поэта, развивать речь учащихся;

  • воспитывать уважительное отношение к слову другого человека, учить видеть и замечать прекрасное в природе.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — форму­лирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в кни­ге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмыс­ление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формиро­вание системы нравственных ценностей (любовь к природе, гор­дость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А. Фета.


Оборудование: учебник “Литературное чтение» ” 4 кл., ч.1. под редакцией Л.Ф. Климановой, карточки с отрывками стихотворений, иллюстрации бабочек, портрет А. А. Фета, фонограмма с записью музыки, проектор, презентация.

Ход урока

  1. Организация начала урока

Дети стоят возле своих парт. Звучит музыка, показ видео

« Цветы».

- Представьте, что в правой руке – прекрасный цветок, а в левой – свеча. Вдыхаем - задуваем…

2. Речевая разминка -Выполним речевую разминку.

Говорит попугай попугаю:
- Я тебя, попугай, попугаю!
Отвечает ему попугай:
- Попугай, попугай, попугай.

  • Жужжащее чтение.

  • По ролям выразительно.

  • С вопросительной интонацией.

  • Обиженно.

  • Скороговоркой.

  1. Повторение изученного

- Какой раздел учебника изучаем? (Поэтическая тетрадь.)

- С каким автором мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто хочет прочесть стихотворение наизусть? ( слушаем 2-3 чел.)

- Чем отличаются стихотворения от прозы? ( ответы детей)

4. Подготовка к восприятию, целеполагание.

- Сегодня мы продолжаем изучать раздел учебника “Поэтическая тетрадь”. - Какие поэты нам уже знакомы? ( А.С Пушкин, Ершов, М.Ю.Лермонтов)

-Чему мы должны учиться на уроке?

1. Учиться выразительно читать стихи.

2. Анализировать стихотворение.

3. Объяснять слова и выражения.

Поверка домашн. задания .Работа в парах

1 ряд “Собери стихотворение” (предлагаю строки из стихотворений, из которых необходимо собрать авторский вариант).

2-3 ряд “Вставь пропущенную рифму” (используются отрывки из изученных стихотворений:

  1. А.С. Пушкин “Унылая пора! Очей очарованье…”

  2. А.С. Пушкин “Няне”

  3. М.Ю. Лермонтов “ Дары Терека”)

СЛАЙД 3

5. Изучение нового материала

- Сегодня мы познакомимся со стихотворениями А. А. Фета. (Показ портрета)

Рассказ учителя об авторе

ДОПОЛНЕНИЯ ДЕТЕЙ._

- Какие стихотворения Фета помните? (Мама, глянь-ка из окошка)

Пословицы о дожде. -------------------------------------------------

Вопросы эвристической беседы.

СЛАЙД

Попадали ли вы под дождь?

Где это было?

Когда это было?

Что вы в это время чувствовали, ощущали, слышали?

А как пахнет дождь?

Похож ли шум дождя на музыку?

Дождевая капля – дождевая нота.

Физминутка « Дождик»

-А вот какой дождь у Фета, мы узнаем, прочитав стихотворение на стр.

Чтение учащимися про себя

Понравилось?

и вслух . -Прочитаем вслух…(Цепочка по строфам )

Вопрос перед рисованием :

- Ребята, где находится поэт, когда пишет эти строки? ( НАБЛЮДАЕТ ИЗ..)

-У вас на партах листы и карандаши. Ребята, нарисуйте ту картину природы, что увидел поэт…как вы это себе представляете…) 2 минуты

Включить: Музыка дождя …

Анализ рисунков детей.

- А вот как я чувствую это стихотворение, послушайте…

Чтение стихотворения мною под музыку. ЗАТЕМ СЛАЙДЫ «дождь» 5,6

6.Анализ стихотворения.

-Огорчается поэт, грустит или ему нравится вот такое резкое изменение погоды?

-Обратите внимание, что в стихотворении "Весенний дождь" ни разу не употреблено слово «дождь», а почему же мы с вами увидели картину дождя?

-Какие слова и выражения помогли нам в этом? – Какие приемы использовал Фет, рисуя картину надвигающегося дождя.?

( Дети ищут слова в переносном значении) ( О дожде Фет говорит при помощи ярких и сочных сравнений. метафор: «завеса», «золотая пыль»..

- Да. Ведь в своей изобразительности Фет близок художникам - импрессионистам,
Он стремится передать то, что «мимолетно, неуловимо и невыразимо ничем, кроме ощущений».
СЛАЙД 8
«золотая пыль».
/( Это образ, основанный на употреблении слов в переносном значении)

- Посмотрите, Сколько глаголов и глагольных форм в данном стихотворении? (10) Трепещет, качаясь, движется, брызнули, барабанит» — все эти глаголы создают особую ди­намическую атмосферу. В последней строфе автор акцентиру­ет внимание читателя на запахе душистого меда. Все эти ху­дожественные детали способствуют созданию светлого романтического образа.

--Можем ли мы представить, что же подошло к саду и барабанит по свежим листьям?

- А какие глаголы помогают нам в этом--услышать шум дождя?

(По свежим листьям барабанит) – шипящие согласные с, ж ть… -есть такой прием у поэтов….( проговорить)

Чтение детьми.

Дадим оценку нашим чтецам. Что удалось при прочтении, над чем надо работать?

7.Работа над стихотворением «Весенний дождь»

- О ком будет СЛЕДУЮЩЕЕ стихотворение, вы скажете, отгадав загадку.

СЛАЙД 11

- Отгадайте загадку:

Тонкие нежные крылья,
Словно цветков лепестки,
 
Покрыты нектаром, как пылью,
 
На теле ее волоски.
 
Она, как нарядный цветочек,
 
Всегда наш порадует глаз.
 
И ты назовешь, несомненно,
 
Кому посвящен мой рассказ. (о бабочке)


Первичное восприятие (чтение детьми жужжащим чтением)

Проверка восприятия

- От чьего имени написано стихотворение?

(Автор говорит от лица бабочки, которая чувствует тягу человека, его любование. “Ты прав…” В чем прав? Наверное он что-то сказал, может быть комплимент, бабочке)

- Какой бы вы изобразили бабочку, если б рисовали?

-Какие слова показывают легкость бабочки? Ведь он ничего не говорит о том, что бабочка легкая? (Здесь на цветок я легкий опуситлаь…)

- Какие еще слова или комплименты вы подобрали бы, описывая бабочку? ) ДОСКА

Словарная работа

- (запись слов) / Мила, бархат ,два крыла,…

Бархат – плотная шелковая или хлопчатобумажная ткань с мягким или гладким ворсом.

Очертанье – вид чего-нибудь, образуемый линией, ограничивающей предмет. И запись комплиментов детей.



- Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение? (Восхищение, ЛЕГКОСТЬ)

Чтение ВСЛУХ по строфам 1 раз

Коррекция чтения

Работа над выразительностью чтения стихотворения (СТРОФЫ, СТРОКИ)

СЛАЙД

- Как автор показывает беспечность, легкость бабочки?

- Посмотрим, сколько предложений в строфе?(2)

- Сколько строк? (4)

- Что вы видите? Что слышите? (1 и 3 строки – длинные, 2 и 4 – короткие)

- Не напоминает ли вам ритм этого произведения порхание бабочки?

(Рассказ о «фигурных» стихах, дети обводят строфы на раздаточном материале - получается изображение крыльев бабочки.)

Чтение вслух мною под музыку.

Чтение вслух детьми ( по строфам) ( с работой с карандашом). Рассказ о «фигурных» стихах, дети обводят строфы на раздаточном материале - получается изображение крыльев бабочки.

- С помощью чего поэт изображал бабочку? Изображал ее порханье, полет? (ритм_)

Пение” стихотворения (плавное чтение под музыку).

Чтение учениками (сольно-2 уч)

- Ребята, а кто изображает красками? (художник)

- А кто в фотографиях запечатлевает красоту природы?

Показ слайдов СЛАЙД 14

- За что страдают бабочки?

8. Обобщающая беседа

- С каким поэтом познакомились?

- О чем его стихотворение?

- Какую работу можно еще выполнить?

9. Д/з ( Дифференцированное)

Стихотворение наизусть на выбор; а рисунок - дополнительная оценка.

10. Итог урока

- Какое настроение было на уроке? С чем это связано? Что понравилось?

- Оцените свое отношение к материалу этого урока. Выберите один из лепестков цветка, лежащих у вас на парте.

- Прикрепите каждый свой лепесток на доску. Посмотрим, какой цветок получился у нас. Как вы думаете, бабочке приятно будет сесть на этот цветок?

- Спасибо большое за работу на уроке. Желаю удачи при выполнении домашнего задания, постарайтесь проявить своё творчество и фантазию.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Поэтическая тетрадь

Номер материала: ДБ-434628

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.