1-й – 2-ой класс
Личностными
результатами изучения предмета «Литературное
чтение» являются следующие умения:
· оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
· эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
· понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
· высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными
результатами изучения курса «Литературное
чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· определять и формировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя;
· проговаривать последовательность действий на
уроке;
· учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
· учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
· ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях);
· находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях;
· делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
· преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно рассказывать
небольшие тексты, создавать модель произведения, отражающую тему, жанр и
название произведения.
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста);
· слушать и понимать речь других;
· выразительно читать и пересказывать текст;
· договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
· учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Литературное
чтение» в 1 классе является сформированность следующих умений:
· воспринимать на слух художественный текст (рассказ,
стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
· осмысленно, правильно читать целыми словами в рамках оперативного
поля чтения (3-4 буквы);
· отвечать на вопросы учителя по содержанию
прочитанного;
· подробно рассказывать (интерпретировать) текст;
· составлять устный рассказ по картинке;
· заучивать наизусть небольшие
стихотворения;
· соотносить автора, название и героев
прочитанных произведений;
· различать рассказ и стихотворение.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во
2 классе является сформированность следующих умений:
· воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся;
· осознанно, правильно,
выразительно читать целыми словами в рамках оперативного
поля чтения (4-6 букв) ;
· понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из
данных; самостоятельно
озаглавливать текст;
· делить текст на части, озаглавливать части;
· выбирать наиболее точную формулировку
главной мысли из ряда данных;
· подробно и выборочно рассказывать (интерпретировать) текст;
· составлять устный рассказ о герое
прочитанного произведения по плану;
· размышлять о характере и поступках героя;
· относить произведение к одному из жанров:
сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую)
сказку;
· находить в сказке зачин, концовку,
троекратный повтор и другие сказочные приметы;
· относить сказочных героев к одной из
групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
· соотносить автора, название и героев
прочитанных произведений.
3−4-й
классы
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение»
являются следующие умения и качества:
· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
· чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории;
· понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,
ответственности по отношению к своим близким;
· интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении;
· наличие собственных читательских
приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
· ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков – своих и окружающих людей;
· этические чувства – совести, вины, стыда – как
регуляторы морального поведения.
Метапредметными
результатами изучения курса «Литературное
чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· самостоятельно формулировать тему и цели урока;
· составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем;
· работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
· вычитывать все виды текстовой информации:
фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
· пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым, ознакомительным;
· извлекать информацию, представленную в
разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему, модель);
· пользоваться словарями, справочниками;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации;
· адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами
речи.
· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку
зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
·
задавать
вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является сформированность следующих умений:
· воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
· правильно, выразительно читать вслух синтагмами (2-3
слова) в темпе, необходимом для осознания прочитанного;
· самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения по заглавию,
фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
· самостоятельно находить ключевые слова;
· самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя,
задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов,
самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);
· формулировать основную мысль текста;
· делить текст на части, составлять простой план(3кл) составлять простой и сложный план текста(4кл);
· подробно и выборочно пересказывать текст;
· соотносить автора, название и героев
прочитанных произведений
· составлять устные и письменные описания,
характеристики героев(3кл), писать сочинение
обучающего характера на материале прочитанного с предварительной подготовкой
(4кл);
· аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к
героям, понимать и определять свои эмоции;
· понимать и формулировать своё отношение к авторской манере
письма;
· иметь собственные читательские
приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;
· самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и
поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);
· различать в прозаическом произведении
героев, рассказчика и автора, соотносить автора, название и героев прочитанных
произведений(3кл), соотносить автора, его произведения со временем их создания;
с тематикой детской литературы(4кл);
· относить произведения к жанру басни,
повести, пьесы по определённым признакам;
· видеть языковые средства,
использованные автором (сравнения, эпитеты, олицетворения и др).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.