Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Украинский язык КонспектыВідкритий урок для 8 класу на тему : "Пряма і непряма мова. Цитата. Діалог".

Відкритий урок для 8 класу на тему : "Пряма і непряма мова. Цитата. Діалог".

библиотека
материалов

ДОЗ ЛНР «Ровеньківська спеціалізована школа №3 ім. О. Ф. Бурди»













Відкритий урок

8-А клас

Пряма і непряма мова. Цитата

Великими кроками памяті історії





Вчитель: Михайличенко-Сафонова Г.В.





















2020

Тема: Пряма і непряма мова. Цитата. Розділові знаки.

Великими кроками памяті історії.

Мета: Активізувати знання учнів з теми, наголосити на важливості способів передачі чужого мовлення; удосконалити вміння і навички розпізнавати речення з прямою мовою і непрямою, з цитатами, правильно використовувати їх у мовленні; систематизувати знання розстановки розділових знаків при прямій і непрямій мові, цитатах; розвивати логічне мислення, самостійність суджень, вміння узагальнювати. Виховати шанобливе ставлення до історії і культури, почуття відповідальності.

Тип уроку: узагальнення і систематизація знань. Урок-подорож.

Методи, прийоми і форми роботи: Метод «Мікрофон», бліц-опитування робота в групах, метод тренувальних вправ, робота з картками, «Клоуз-тест», самостійна робота ,робота в парах, сенкан.

Формування ключових компетентностей:мовознавча,літературознавча,комунікативна,соціальна,самоосвітня,полікультурна,інформаційна(пошукова),самоосвітня.

Обладнання: таблиці, картки, інтерактивна дошка, відео, наглядність на дошці.

Міжпредметні зв’язки: українська та російська література, історія.

«Хто не знає свого минулого, той не вартий

               майбутнього. Хто не шанує видатних людей,

               той сам не годен пошани».

               Максим Рильський

На дошці велике червоне серце з надписом «Пам'ять у наших серцях» Протягом уроку діти прикріплюють зірочки з іменами героїв ВВВ. Старі конверти, листи з фронту. Схеми за темою уроку. Зупинки: Діти-герої, Письменники – фронтовики, Жінки на війні, Фронтові листи, Плакат-заклик.

Хід уроку

1.Оргмомент

Привітання. Доброго дня, діти, гості!

На минулому уроці ми вже розпочали тему сьогоднішнього уроку і нещодавно закінчили тему «Звертання і вставні слова», яка нам теж сьогодні допоможе. Отже, протягом уроку ми повинні узагальнити й систематизувати основні відомості про речення з прямою мовою, непрямою, цитатами, сформувати цілісну систему знань і вмінь з теми. Але ми не просто закріпимо знання з теми ,ми з вами пройдемо великими кроками нашої історії.

2.Мотивація

Діти, дайте відповідь на питання: «Чим людина відрізняється від тварин?(Почуттями, емоціями, пам’яттю, спілкуванням…).Ну, якщо емоціями, то тоді покажіть свій настрій на початку уроку(обирають картки зі смайликами( сумні, задумливі чи веселі).

Ви також сказали, що людина має добру пам'ять, любов до кожного, пошану. Тому ми сьогодні спробуємо пригадати нашу історію через мову. Нагадайте, Які види мови, мовлення і передачі інформації ми знаємо?(усна –діалог, монолог, полілог; писемна-пряма і непряма мова, цитати).

Діалог є одним із найважливіших видів мовленнєвої діяльності, так само як і самовміння створювати речення з прямою мовою, а використання цитат, говорить про багатогранність людини в суспільстві.

3.Актуалізація

Готуючись до уроку ,я згадала слова Д. Білоуса:

Коли ти плекаєш слово,

Мов струна, воно бринить.

Калиново ,барвінково

Рідна мова пломенить

Коли мовиш, як належить-

Слово чисте, як роса…

І від тебе теж залежить

Мови рідної краса.

Нехай сьогоднішня подорож наповнить ваші серця добром.

-Відкрийте зошити, запишіть число, тему і епіграф до уроку(1слайд)

3.Повторення.Перевірка д\з.

Давайте пригадаємо .Бліц-опитування(продовжіть речення)(слайд 2)

-Пряма мова –це…

-Непряма мова –це…

-Цитата-це…

-Діалог-це…

-Де використовуються вставні слова і звертання…

-Які розділові знаки використовуються при прямій мові…

-Як замінити пряму мову непрямою…

-Які ж існують способи передачі чужого мовлення…

Перевіримо правильність відповідей(відповіді на екрані записали)(слайд 3-7)

4.Систематизація

-Якщо ви помітили, то наша подорож розпочинається станцією «Діти війни». Згадаймо цих героїв.(слайд 8)

· Марат Казей Молодогвардійці: Любов Шевцова, Д.Огурцов,

· Льоня Голіков Олег Кошовий, Сергій Тюлєнін, Іван Зємнухов,

· Валя Котику Валя Борц, Уляна Громова, Іван Туркєніч,

· Зіна Портнова Георгій Арутюнянц

· Костя Кравчук

· Вася Коробко

· Надя Богданова

Зоя Космодемьянська

Олександр Матросов.(Напишіть їх імена на зірочках і прикріпіть до серця на дошці)



1.Робота в парах.

-З поданих текстів і речень цих дітей-героїв виберіть речення з прямою мовою.

Війна спіткала білоруську землю. У село,в якому мешкав Марат з мамою, Ганною Олександрівною Казей, ввірвалися фашисти. Восени Марату не довелося йти до школи у п'ятий клас. Шкільний будинок фашисти перетворили на свою казарму. Ворог лютував.

Відважная юна піонерка-Зіна була по-звірячому замучена, але до останньої хвилини залишалася стійкою, мужньою, негнучкою.

В Будинку брат був з товаришем писали лозунги-призиви: «Смерть німецьким окупантам», «Перемога буде у нас», «Все для фронту, все для перемоги». 

 «Це німці», - сказала мама.

 Директор інституту ходив між нами і підбадьорював закликом А. Макаренка (відомого педагога і письменника): «Не зазирнути!» Ми намагалися не зазирнути. 8-йклас закінчили за 4 місяці.

Тільки й чутно: «Пити, пити…»

 Коли залишалася з мамою, я не боялася бомбувань. Мама, віруюча, скаже, - «Що Боже?!..» і,намаявшись на роботі, міцно засне.

«Рук на збирання врожаю бракувало, картоплю викопали лише у жовтні, а тут, немов навмисно, випав сніг»-згадував Валя. «Діти, приберіть картоплю ,хоч на корм худобі», - умовляв нас змучений голова. Оглянувши маму, він заявив: «Голубушка, ви маєте потреби. Є лише одні ліки – харчування».  

« Для відбору німці ставили планку на висоті 120 см. Всі діти, які могли пройти під цією планкою, відправлялися до крематорію. Знаючи про це, діти витягувалися як тільки могли, піднімали вгору голівки, стараючись потрапити до групи тих, кого залишають в живих...» Свідчення професора терапевта Бертольда Е. Учениця.

" Березень, 12, Ліозно, 1943 рік. Дорогий, добрий татусю! Пишу я тобі листа з німецької неволі. Коли ти, татусю, будеш читати цього листа, мене в живих не буде. І моє прохання до тебе, батьку: покарай німецьких кровопивць. Це заповіт твоєї помираючої доні. Кілька слів про маму. Коли повернешся, маму не шукай. її розстріляли німці. Коли допитувалися про тебе, офіцер бив її нагайкою по обличчю. Мама не витерпіла і гордо сказала: "Ви не злякаєте мене побоями. Я впевнена, що чоловік повернеться назад і викине вас, підлих загарбників, звідси геть." І офіцер вистрелив мамі в обличчя... Татусю, мені сьогодні виповнилося 15 років, і якщо б зараз ти зустрів мене, то не впізнав би свою доню. Я стала дуже худенька, мої очі запали, коси мені постригли наголо, руки висохли, схожі на граблі. Коли я кашляю, з рота йде кров - мені відбили легені. ... я рабиня німецького барона, працюю у німця Шарлена прачкою, перу білизну, мию підлогу. Працюю дуже багато, а їм два рази на день в кориті разом з свинями. Живу я в сараї де дрова, в кімнату мені заходити не можна. Два рази я втікала від господарів, але мене знаходив їхній двірник. Тоді сам барон зривав з мене сукню і бив ногами. Я втрачала свідомість. Потім на мене виливали відро води і кидали в підвал. Тільки смерть врятує мене від жорстоких побоїв. Не хочу більше мучитися рабинею у проклятих, жорстоких німців... тату, відомсти за маму і за мене. Прощавай, добрий татусю, йду помирати... Твоя доня Катя Сусаніна."

Таня Савичева – маленька дівчинка, яка була свідком смерті всіх своїх рідних, і сама також останньою померла від голоду. Не кращою була і доля тих дітей, які опинилися у блокадному місті Ленінграді. Під час блокади міста Ленінграда діти відвідували школи-інтернати, де продовжували вчитися і працювали нарівні з дорослими. На сніданок учні отримували по 25 г хліба і кухоль гарячої води з сіллю. Хлопці, у яких ще були сили, розбирали на дрова зруйновані дерев'яні будинки. На обід давали по 50 г хліба, крихітний шматочок масла, трохи супу з морожених буряків і ложку каші. – Багато дітей ставали справжніми патріотами. Хлопчики та дівчатка йшли на фронт у військові частини, ставали синами та доньками полків. Вони були розвідниками і зв'язківцями, сестрами милосердя і підривниками. – Сьогодні давайте разом згадаємо цих маленьких героїв, які воювали нарівні з дорослими, які теж наближали велику Перемогу. ( Учні розповідають про дітей-героїв, їх портрети прикріплюють на дошку)



- Чи можна ці речення використати як цитати? 

А тепер перетворіть пряму мову на непряму.



2.Давайте пригадаємо яких ви знаєте письменників-фронтовиків чи тих хто писав про війну, їх твори .І знову напишіть їх імена на зірочках і прикріпіть до нашого серця памяті.(слайд 9)

Костянтин Симонов (1915-1979). З початком війни був призваний до армії, працював у газеті «Бойовий прапор». Як військовий кореспондент побував на всіх фронтах, пройшов по землях Румунії, Болгарії, Югославії, Польщі та Німеччини, був свідком останніх боїв за Берлін.

Юрій Бондарєв (нар. 1924). У 1942-1944 роках воював під Сталінградом, в Карпатах, брав участь у форсуванні Дніпра та визволенні Києва. Неодноразово отримував поранення. Двічі був нагороджений медаллю «За відвагу».

Ольга Берггольц (1910-1975). Уроки війни, залишаючись в осадженому Ленінграді, працювала на радіо, майже щодня звертаючись до героїчного міста. У цей час створила свої кращі поеми, присвячені захисникам Ленінграда.

Булат Окуджава (1924-1997). У 1942 р. дев'ятикласником - добровольцем пішов на фронт, де був мінометником, кулеметником, після поранення - радистом. Нагороджений медаллю «За оборону Кавказа». Еммануїл Казакевич (1913-1962). У липні 1941 р. пішов добровольцем на фронт, служив у військовій розвідці. Удостоєний 8 бойових орденів і медалей.

Юлія Друніна (1924-1991). На початку війни, у 17-річному віці записалася на фронт, де була санітаркою в госпіталі. Закінчила війну в званні старшини медичної служби. За бойові відзнаки була нагороджена орденом Червоної зірки та медаллю «За відвагу».

 Микола Бажан (1904-1983). У роки війни  був редактором газети «За Радянську Україну». Його поетичний голос звучав в осадженому Сталінграді.

Платон Воронько (1913-1988). З перших днів війни добровольцем пішов на фронт. У 1943 р. закінчив курси підривників і був направлений за лінію фронту в партизанське об'єднання Ковпака.

Олесь Гончар (1918-1995). У червні 1941 р. у складі студентського батальйону пішов добровольцем на фронт, де був старшим сержантом, пізніше -   старшиною мінометної батареї.

Григорій  Тютюнник (1920-1961).  Добровольцем пішов на фронт, був двічі тяжко поранений, двічі втікав з полону, брав участь у діях партизанських загонів  на території Кіровоградщини та Чехословаччини. До кінця життя мав осколок біля серця.

Леонід Первомайський (1908-1973). У роки  війни був на фронті, працював кореспондентом радіомовлення Південно-Західного і Донського фронтів та військовим кореспондентом газети «Правда».

3.Розподіліться на групи і ми продовжуємо урок далі .Робота в групах з картками.(слайд 10)

1)Так як ми пригадали письменників з фронту, ваше завдання до поданих речень з прямою мовою з твору Г. Тютюнника скласти схеми, а інші до поданих схем підбирають свої речення про війну.

-«Десять склянок!»-подумав Климко і уявив купку солі, величеньку таку.(«П!»-а.)

2)-Я подумав тоді: «Дні коротшають так само непомітно, як і людське життя,»-і пішов на Житній ринок базарувати.(А: «П,»-а.)

-«Мила тітонько Дусю,-подумав вдячно,-таких як ви, стратегів у світі не дуже багато!»(«П,-а,-п!»)

3)-«Чого ж він ото нічого не показує?»-питають у матері.(«П?»-а)

-«Тато!-згадав я раптом.-Так усміхався тато!»(«П!-а-П!»)

4)»П?»-а. А: «П»-а.

5) «П!»-а. «П!-а.-П!»

6) А: «П». «П,-а,-п!»

4.Слідуюче завдання «Клоуз-тест» для ваших груп «Хто швидше?» Тут переможе взаємодія «Один за всі і всі за одного!»(яка команда перша підніме руку ,та і відповідає)

  1. Чужа мова - це мова іншої особи, не автора, не мовця? ТакСпосіб передачі чужої мови без збереження лексичних, синтаксичних особливостей – це пряма мова?    Ні

  2. Дослівне відтворення чужої мови – це пряма мова?   Так

  3. Непряма мова становить складносурядне речення?   Ні (СПР)

  4. Змістове ядро у конструкції з прямою мовою становлять слова автора?   Ні  (пряма мова)

  5. Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови? Так

  6.  Різновидом прямої мови є діалог?   Так

  7. Нова репліка діалогу записується з нового рядка?   Так

  8. Репліки діалогу інколи беруться в лапки? Так  (Коли?  — коли записуються підряд, не з абзацу, а між ними ставимо тире)

  9. Цитати завжди беруться в лапки?   Ні (Не беруться , якщо цитується віршований текст)

  10. З малої літери пишеться цитата? Так (Коли? – коли є частиною речення)

  11. Епіграф є різновидом цитати? Так

5.Перекласти українською мовою цитати видатних людей про війну:

В войне не бывает выигравших – только проигравшие.

Невилл Чемберлен

Война есть не только потрясение, но и духовное испытание и духовный суд.

Иван Ильин

Война превращает в диких зверей людей, рожденных, чтобы жить братьями.

Вольтер

Война – величайшее бедствие, которое может причинить страдание человечеству, она разрушает религию, государства, семьи. Любое бедствие предпочтительнее ее.

Мартин Лютер



Лучшие войны в истории человечества – те, что человечеству удалось избежать.

Бауржан Тойшибеков

Война использует лучшие качества человека, чтобы делать самое худшее.

Э. Маккензи

Война делает победителя глупым, побежденного злобным.

Ф. Ницше

Искусство войны – это наука, в которой не удается ничего, кроме того, что было рассчитано и продумано.

Наполеон

Война — это сначала надежда, что нам будет хорошо, потом — ожидание, что им будет хуже, затем — удовлетворение тем, что им не лучше, чем нам, и наконец — неожиданное открытие, что плохо и нам, и им.

Карл Краус

Война – варварство, когда нападают на мирного соседа, но это священный долг, когда защищают родину.

Ги де Мопассан

Либо человечество покончит с войной, либо война покончит с человечеством.

Д. Кеннеди

Трагедия войны в том, что все лучшее, что есть в человеке, используется для совершения худших преступлений.

Вольтер



Война — это всего лишь трусливое бегство от проблем мирного времени.

Томас Манн



6.Так як ми сьогодні торкнулись болісної теми всього людства, пропоную фізкультхвилину замінити хвилиною-памяті. Діти запалюють свічку пам’яті під відеоролик(кадри з війни) на екрані.

7.Духовність і пам'ять-це неодмінна складова нашого життя. Своєю поведінкою, своїми вчинками не завдавайте людині болю, образи, хвилювання.(В. Сухомлинський)

І якщо знову цитати у мене в думках, то неможливо оминути тему «Жінки війни»

Сідайте на свої місця. Тепер кожен працює самостійно.

Назвіть імена жінок-героїв і прикріпіть їх на серце пам’яті(слайд 11)

Нечепорчукова (Наздрачова (Наздрачёва) Мотрона (Матрёна) Семенівна (нар. 1924 р.). – єдина українка, яка є повним кавалером ордена Слави.

Пушина  Феодо́ра (Федо́ра) Андріївна (1923-1944) — військовий фельдшер, лейтенант медичної служби, Герой Радянського Союзу.

Немало історія знає неймовірних історій. Така є і про наступну героїню – Октябрську (Гарагуля) Марію Василівну — механіка-водія танка, Героя Радянського Союзу.

Завалій  Євдокія Миколаївна (1926-2010) – єдина жінка – командир взводу морської піхоти, гвардії полковник.

Павличенко Людмила Михайлівна (1916 – 1974) – снайперка часів Другої світової війни, Герой Радянського Союзу. Фізично усунувши 309 ворогів, стала найуспішнішою жінкою-снайпером в історії. Про цю видатну жінку з непереможним характером знято художній фільм “Незламна”

-Слово вчителя

Якщо казати про чисельність жінок, що приймали участь у військових діях, то слід окреслити, що в роки війни було підготовлено 300 тисяч медичних сестер, понад 900 тисяч сандружинниць, у військах протиповітряної оборони служили 300 тисяч жінок. За роки війни було підготовлено 222 тисячі жінок "бійців- спеціалістів": мінометниць, станкових і ручних кулеметниць, автоматниць, снайперів, зв'язківців, фахівців дорожньоексплуатаційних служб. Якщо скласти ці цифри, то вийде 722 тисячі. Це без врахування жінок в авіації, на флоті, у бронетанкових військах, артилерії, піхоті, навіть в кавалерії. Десятки тисяч жінок служили військовими лікарями, розвідницями, водіями, штабістами, кухарями та ін. Тобто чисельність жінок, які носили воєнну форму – не менша 2-3 мільйонів. До того були сотні тисяч жінок в ополченні, в партизанських загонах, в підпіллі


Жіночі історії війни: вони боролися за українську землю”.

-Одним з ваших домашніх завданням було знайти цитати чи висказування жінок –героїв про війну. Зачитайте.

Щоб Бог дарував перемогу, солдати повинні битися

 Жанна д'Арк









Ця дівчина не просто так, Маруся. Це - голос наш. Це - пісня. Це - душа (Іван Іскра про Марусю Чурай та її пісні)




"Що зроблено, того не повернути, але можна запобігти, щоб це не сталося знову". Анна Франк, справжнє ім'я якої Аннеліс Марі Франк.

І хто б там що кому не говорив, а згине зло і правда переможе! Ліна Костенко

Немає честі нападати ззаду. Потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш.
Леся Українка.
8.Слідуча зупинка «Фронтові листи» (слайд 12)

Ще раз нагадайте при написанні листа ,які засоби мовлення ми використовуємо.

Вдома ви готували лист до свого прадідуся –героя(прабабусі) з використанням прямої мови чи непрямої, можливо частковий діалог або цитати. Зачитування листів.

9.Закріплення

Розставити розділові знаки в реченнях на дошці.

"Весна! "- радісно вигукнула дівчинка.

" Онучку, принеси мені окуляри", - звертається до мене дідусь.

Юрко запитав мене: "Не хочеш завтра відвідати ветерана? "

"Братику! Братику! Розкажи ще! " - прохає моя молодша сестра.



10.Творче моделювання.
- Прочитати. 

Завершити речення,  доповнюючи  їх  прямою мовою або словами автора. Розставити необхідні розділові знаки. Пояснити вживання їх.
    1.  ...  ? —  запитав Віталік,  увійшовши  до  класу. 

2. Вона  почервоніла і сказала тихо: ... .

3. ...,— вимогливо зауважила Маргарита  Валентинівна. 

4.  Олена  Петрівна  показала  рукою  в  бік спортивного  майданчика  :  ...  ! 

5.  ...,—  промовив  тато,—  ...  .

6. Перепрошую, панове,  але я  вже  завершив,—  ...  .

7.  ...: Самооцінка — це віра в  себе!
- Продовжити  вправу,  склавши  3–4  речення  з  використанням поданих висловів. Пояснити, на що вони вказують. Чи часто ви вживаєте  їх  і  за яких обставин?

       Дорогі  друзі!  ... На  все  добре!  Бувайте  здорові!  Ви  маєте  рацію... Ми не згодні з цим. Безперечно.
- Накреслити  схеми речень  з прямою мовою.
(слайд 13 )

11.Скласти сенкан за темою уроку біля дошки

1іменник-мова

2прикметника-пряма,непряма

3дієслова-утворюємо,передаємо,застосовуємо

Речення-Мова людини-відголосок душі

Синонім-Слово(сила)

12.Групова робота «Плакат-заклик» Всі разом наклеюємо на плакат різні цитати, вислови, заклики про війну і проти неї.

13Рефлексія

«Мікрофон»(продовжити речення на екрані, передаючи мікрофон )

  1. Сьогодні я дізнався …

  2. На уроці я навчився …

  3. Мені було важко …

  4. Мені було незрозуміло …

  5. Тепер я знаю, що …

  6. Мене здивувало …

  7. Я б хотів дізнатися, чому

-Діти, на початку уроку у вас був один настрій, а покажіть тепер картку з малюнком вашого настрою.

14.Оцінення

Підсумок

15.Домашне завдання: Скласти діалог чи написати лист «Пам'ять у наших серцях»

hello_html_m2167f634.jpg

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.